依托體驗式理念開展家庭教育家校合作探究

徐國奇 李國寶 周英花

摘 要：教育是一項系統(tǒng)性工程，由學(xué)校、家庭和社會共同完成。當(dāng)前個體開展家庭教育已存在很大的局限性，家庭教育問題需要家庭和學(xué)校通力合作來解決。因此，在學(xué)校開展家庭教育責(zé)無旁貸，家校合作開展家庭教育成為必然趨勢，這也是學(xué)校創(chuàng)新德育工作的需要。針對目前的家庭教育的現(xiàn)狀和存在的誤區(qū)，要以體驗式理念開創(chuàng)家校合作的教育新策略，培養(yǎng)社會主義新時代“四有”新人。

關(guān)鍵詞：家庭教育現(xiàn)狀;家校合作誤區(qū);體驗式教育策略

習(xí)近平總書記在講話中指出“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養(yǎng)社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界，更好創(chuàng)造人類的美好未來。教育興則國家興，教育強則國家強。”教育這項系統(tǒng)性工程，由學(xué)校教育、家庭教育和社會教育共同組成，三個方面各有自己獨立的教育功能。家庭是孩子教育的出發(fā)地，是對孩子進行啟蒙教育的主要場所，對孩子一生的成長起著潛移默化的作用;學(xué)校教育是由受教育者按照一定的社會要求，向受教育有目的、有計劃、有組織地施加影響，把受教育者培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的社會實踐活動，學(xué)校教育承擔(dān)著個體社會化的重任，具有很強的系統(tǒng)性和目的性;社會教育則是通過家庭、學(xué)校以外的社會文化教育機構(gòu)對孩子進行的輔助教育。這三個方面有各自的特點和優(yōu)勢，它們之間互有聯(lián)系而又難以替代，只有把它們協(xié)調(diào)一致，才能實現(xiàn)教育功能的最大化。尤其是家庭教育和學(xué)校教育在孩子一生的成長中起著舉足輕重的作用，要相互配合、共同發(fā)力，才能實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標。

在2500多年前，我國偉大的教育家孔子就提出了“行萬里路勝讀萬卷書”，其體驗式教育理念就貫穿其一生，并周游列國進行講學(xué)。近期對體驗式教育理念進行系統(tǒng)研究和實踐，較著名的是以李吉林老師為代表的情景體驗教學(xué)法取得了較大的成就，這與學(xué)校學(xué)科教育占統(tǒng)治地位有著密不可分的關(guān)系。在學(xué)校開展家庭教育這一策略的提出讓人倍感驚訝，并引發(fā)疑問：家庭教育應(yīng)該在個體家庭中開展，怎么又和學(xué)校教育糾纏在一起呢？應(yīng)當(dāng)怎么開展呢？當(dāng)前我國的受教育人員主要以獨生子女為主。獨生子女由于其特殊的家庭環(huán)境和社會大氛圍，再加上改革開放西方自由主義思潮的影響，引發(fā)許多個體家庭教育的失敗，學(xué)生出現(xiàn)冷漠、抑郁、自殘、弒親、報復(fù)等社會不良現(xiàn)象，充分說明利用個體家庭環(huán)境開展家庭教育存在很大的局限性，家庭教育只靠學(xué)生家長已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會，學(xué)生的家庭教育問題需要家庭和學(xué)校通力合作來解決。因此，在學(xué)校開展家庭教育責(zé)無旁貸，家校合作開展家庭教育成為必然趨勢，這也是學(xué)校創(chuàng)新德育工作的需要。

一、現(xiàn)階段家庭教育的現(xiàn)狀

（一）多數(shù)家長期望值高，精英教育思想嚴重，個體家庭教育效果差

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生家長已接受了初等或中等教育，對孩子的教育問題都比較重視。但由于現(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)奏快，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型快，生活成本高，“快餐式”社會大環(huán)境和教育功利化氛圍的影響，不少家長為孩子的未來焦慮，部分家長鼓勵孩子走藝術(shù)捷徑，在學(xué)校教育之外的雙休日和假期給學(xué)生增加了大量的文化課輔導(dǎo)和藝術(shù)教育培訓(xùn)，耳濡目染受到熏陶的是精致的利己主義和精英教育思想。許多學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)活動中淪為學(xué)習(xí)的機器，哪有空閑時間同家人、朋友進行情感交流，更別談開展家庭教育了。

（二）部分家長文化程度低，個人工作忙碌，家庭教育放任自流

部分學(xué)生家長自身文化水平低，沒有掌握良好的教育方式方法;也有部分學(xué)生家長工作繁忙，大多數(shù)時間忙于自己的工作，無暇顧及孩子的教育問題。這些家長對孩子日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各類問題依然采取傳統(tǒng)形式的“高壓政策”，只是簡單粗暴的干涉：不準做這個事，不準做那個事，沒有時間陪孩子分析原因和講明道理，也不會對癥下藥給孩子進行心理疏導(dǎo)，孩子沒有相關(guān)情感體驗，無法理解家長行為，造成孩子和家長的對立并產(chǎn)生逆反心理，個體家庭教育失敗。

（三）少數(shù)家長文化程度高，尊重育人規(guī)律，因勢利導(dǎo)

在學(xué)生家長群中，有部分家長文化程度高，對教育規(guī)律也比較了解，他們關(guān)心孩子的成長，與學(xué)校教育配合較好，尤其在家庭教育方面做得很到位，從孩子的個人素養(yǎng)入手，能夠尊重孩子，注重培養(yǎng)良好的個人情趣和行為習(xí)慣，對孩子出現(xiàn)的不良苗頭能夠及時掌握，并用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄒ騽堇麑?dǎo)，用情感教育幫助樹立正確的人生觀、價值觀。

二、家庭教育家校合作誤區(qū)

（一）很多家長把教育的責(zé)任完全推給學(xué)校，造成個體家庭教育效果差或無從談起

許多家長認為教育孩子是學(xué)校的事，自己只負責(zé)孩子的衣食起居就可以了，連自己應(yīng)該承擔(dān)的家庭教育責(zé)任也完全推給學(xué)校。當(dāng)孩子出現(xiàn)教育問題和不良行為時總怪學(xué)校沒有教育好孩子，社會大眾及個別媒體也喜歡把問題歸結(jié)并放大到學(xué)校教育責(zé)任上，使整個社會普遍認為好像學(xué)校教育是萬能的，學(xué)校教育可以解決任何問題，殊不知“父母是孩子的第一啟蒙教師”。家庭教育要從小抓起，有一個健康、向上、溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子從小感受到父母的親情、家庭的溫暖、自己的責(zé)任，養(yǎng)成良好的個人品性。

（二）家校合作開展家庭教育的溝通渠道不通暢，造成家庭教育的不和諧狀態(tài)

越來越多的家長了解了現(xiàn)代教育體系中“家庭、學(xué)校、社會”教育三結(jié)合原則，更加認識到了家庭教育的重要性，但他們對個體家庭開展家庭教育的方法不當(dāng)，與學(xué)校倡導(dǎo)的家庭教育理念不相符甚至產(chǎn)生沖突，讓學(xué)生無所適從，造成家庭教育效果不好。學(xué)校教育要求五育并舉，帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)參與社會實踐活動和義務(wù)勞動，但有的家長認為進行勞動教育和社會實踐活動是浪費時間，會耽誤學(xué)習(xí);他們依然重視的是孩子的學(xué)業(yè)成績，唯分數(shù)論英雄，培養(yǎng)出的孩子大多都是高分低能，我行我素，不會與人合作，不會與人交流，更不懂感恩，當(dāng)走向社會時就變成了問題青少年。

三、家校合作開展體驗式家庭教育策略

1.開展學(xué)校家庭教育要設(shè)立專門的家庭教育指導(dǎo)中心，教育部門建立從上而下指導(dǎo)小組，安排專門開展家庭教育研究的人員定期培訓(xùn)學(xué)校家庭教育管理者，從理論指導(dǎo)、案例分析、策略制定、問題反饋各個方面進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使學(xué)校家庭教育管理人員掌握一定的教育教學(xué)技能和教學(xué)策略，有的放矢地開展學(xué)校家庭教育。

目前所有的學(xué)校已成立了家長學(xué)校及家長委員會，但其職責(zé)只停留在處理一些學(xué)校教育功能外的具體事務(wù)上，雖然擴大了學(xué)校辦學(xué)的透明性和規(guī)范性，但并沒有把家庭教育的重要性提到家長學(xué)校的議事日程上，也沒有相關(guān)的教育培訓(xùn)。所以，學(xué)校要充分利用家長學(xué)校對家長定期進行專業(yè)的家庭教育理論培訓(xùn)，用相關(guān)案例對家長開展家庭教育指導(dǎo)，合理利用現(xiàn)代媒體進行家校交流溝通，共建家校家庭教育平臺，及時解決家庭教育中出現(xiàn)的新問題。

2.學(xué)校德育課要豐富家庭教育內(nèi)容，協(xié)同班主任在學(xué)校用體驗式教育理念開展家庭教育綜合性活動，培養(yǎng)學(xué)生生活技能，學(xué)會合作、交流、團結(jié)協(xié)作，加強學(xué)校家庭教育對個體家庭教育的引領(lǐng)作用。

學(xué)校是開展教育的主陣地，學(xué)校有開展教育的獨特優(yōu)勢。針對當(dāng)前個體家庭開展家庭教育的弊端，學(xué)校德育教學(xué)中要大力加強家庭教育力度，豐富家庭教育內(nèi)容，利用教材與生活相結(jié)合方式、教書與育人相結(jié)合原則、課堂與活動相結(jié)合形式，進行德育教育。學(xué)校合理利用團隊日、節(jié)假日開展義務(wù)勞動教育、愛國主義教育、感恩教育、集體主義教育等活動，在活動中踐行社會主義核心價值觀，使學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康得到良好教育，并掌握一定的生產(chǎn)生活技能，學(xué)會與人和諧相處，有大局意識。

班主任是開展學(xué)校家庭的主要責(zé)任人，要做好德育教育和家庭教育的規(guī)劃設(shè)計。班主任要充分利用演講比賽、義務(wù)勞動、師生座談會、寫作指導(dǎo)課、親子活動日等活動形式開展家庭教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和互動中了解家庭在社會的獨特作用，正確認識家庭親情關(guān)系。在綜合實踐活動中體會勞動生活的樂趣，掌握一定的生活技能，感恩父母，珍視生命，在合作交流中積極樂觀地學(xué)習(xí)生活，形成良好的人生觀和價值觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，用體驗式理念助推家庭教育成果，感悟觸動心靈，達到情感育人目標。每個孩子生來都是一張白紙，需要一生去描繪?！敖煺叱?，近墨者黑”。父母要做好孩子的第一啟蒙教師，用自己的言行為孩子樹立良好榜樣，用和諧溫暖的家庭氛圍感染孩子，學(xué)會自尊、自愛、自立、自強、自信，有陽光向上的良好心態(tài)。每個孩子都將走向社會大熔爐，接受社會的洗禮。所以在學(xué)校教育中要引導(dǎo)孩子積極參與社會實踐活動，用體驗式教育理念助推家庭教育成果，不做兩耳不聞窗外事的“書呆子”，學(xué)會融入社會，感悟生活，明辨是非，珍視親情，積極樂觀。做到出則為民服務(wù)，入則為親盡孝，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。

在學(xué)校教育陣地開展家庭教育是一個新的舉措，讓學(xué)校家庭教育活動引導(dǎo)個體家庭教育走向正常，發(fā)揮家庭教育應(yīng)有的作用。學(xué)生能夠在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的各種德育活動情境中積極體驗，正確認識家庭親情關(guān)系，讓家庭教育悄無聲息地蘊藏于學(xué)校教育活動中，開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面，以達到良好行為習(xí)慣的形成，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，做新時代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

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