淺議農(nóng)村小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

邵征斌

摘要：本文先簡述了農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因，接著提出了農(nóng)村小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

一、前言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)思維的發(fā)展，有利于自學(xué)能力的提高，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。

二、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因

歷年來我們農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)成績相對(duì)城鎮(zhèn)的學(xué)生來講，都相差很遠(yuǎn)，出現(xiàn)這狀況有來自家長和社會(huì)的原因，也有來自小學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的原因，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：農(nóng)村小學(xué)只20—30%的學(xué)生能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，偶爾心血來潮才會(huì)預(yù)習(xí)；相當(dāng)多的一部分同學(xué)一面聽，一面想，不做筆記，只有10%左右的學(xué)生上課只做筆記；上課只有20%左右主動(dòng)舉手，積極回答老師問題；只有50%的同學(xué)自己獨(dú)立思考；只有20%左右的學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書的內(nèi)容；40%在平時(shí)與考試測驗(yàn)前都不復(fù)習(xí)；對(duì)待考試錯(cuò)題，20%的學(xué)生不訂正；30%只有老師要求才訂正，且直接抄到本子上就好；課堂或課后敢于與老師交流數(shù)學(xué)問題的學(xué)生極少數(shù)90%的學(xué)生遇到不會(huì)的問題，不想直接問老師。

上述現(xiàn)象表明，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況不容樂觀，其原因是多方面的，隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的加大，農(nóng)村務(wù)工人員進(jìn)城，但是他們的子女有很大一部分是留在農(nóng)村的，由他們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺照顧，有的甚至由他們的親戚照顧，更有甚者是孩子自己照顧自己，留守學(xué)生不能及時(shí)得到自己父母的關(guān)愛，造成心理上的不健全，同時(shí)，缺失母愛父愛的教育，導(dǎo)致學(xué)生成績不理想，學(xué)習(xí)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)的自信心不足，另外，農(nóng)村教師的老齡化、觀念不新、教學(xué)方法不靈活也是一個(gè)重要的原因，城鎮(zhèn)化的擴(kuò)大，一部分農(nóng)村學(xué)生隨父母進(jìn)城，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的人數(shù)減少，所以有的地方采取資源整合，原來的走讀生成為了住校生，他們不能很快適應(yīng)住宿的生活，也導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)成績下降，另外，雖然有的父母在家，但由于父母的文化水平有限，不能及時(shí)給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也造成成績不理想。

三、農(nóng)村小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1、要努力提高農(nóng)村小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的必要條件，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)從“厭學(xué)”到“愛學(xué)”再到“好學(xué)”，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的情感就會(huì)油然而生，尤其對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生而言，這一點(diǎn)更加重要為此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們要努力做到：（1）引人童話故事，活躍課堂氣氛教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用生動(dòng)、形象、兒童化的語言，讓學(xué)生認(rèn)為教師是在跟他們講故事，慢慢地把他們引人課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該盡量使問題更加實(shí)際，更貼近于生活，讓學(xué)生在身邊找答案（3）開展游戲，提高興趣，在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)拈_展游戲活動(dòng)，不僅可以發(fā)展學(xué)生的體力、智力和交際能力，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)驗(yàn)表明，如果能恰當(dāng)?shù)匕阉麄兿矚g做的游戲遷移到課堂上來，那么，他們也能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。（4）適當(dāng)表揚(yáng)，客觀對(duì)待小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)中可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，針對(duì)不同的需要，教師可以進(jìn)行不同的表揚(yáng)，學(xué)生回答的問題非常完美，教師這時(shí)可以說：“你說的內(nèi)容條理清晰，你努力了，說不定以后能成為語言學(xué)家呢！”當(dāng)一位比較靦腆的女生回答了問題，雖然她的聲音不是很響亮，但是她能做到主動(dòng)舉手回答問題，這就是她的進(jìn)步，這時(shí)教師可以進(jìn)行表揚(yáng)：今天你回答問題的聲音真好聽，老師還想聽你再說一遍。

2、教會(huì)學(xué)生改錯(cuò)題，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤、自我檢驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)的能力。如在布置口算作業(yè)時(shí)，可由教師指定范圍和數(shù)量，讓學(xué)生自己選題、計(jì)時(shí)、口算，再用筆算檢查和訂正，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生分析作業(yè)中的錯(cuò)題，并登記錯(cuò)因，培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力，以提高作業(yè)的正確率。學(xué)生可以根據(jù)錯(cuò)題情況，評(píng)價(jià)每單元學(xué)習(xí)的成績和問題，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)；教師可以從學(xué)生的錯(cuò)題中找出原因，引導(dǎo)學(xué)生在課后互相研究錯(cuò)題，養(yǎng)成對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

3、教會(huì)學(xué)生思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。首先，教師必須創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中掌握思考方法。思考方法單憑認(rèn)真聽“講”是聽不出來的，必須靠學(xué)生的獨(dú)立思考和領(lǐng)悟。學(xué)生只有體會(huì)到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師必須留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，學(xué)生才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，才會(huì)產(chǎn)生想“說”的要求。如果思考的時(shí)間太短，學(xué)生還沒有“想出來”，甚至還沒有“想進(jìn)去”，就讓思維敏捷的學(xué)生先發(fā)表意見，那么就會(huì)挫傷其他學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。為了滿足學(xué)生想“說”的要求，教師應(yīng)及時(shí)組織小組議論和全班討論，讓學(xué)生在合作交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，體會(huì)獨(dú)立思考的樂趣。一旦學(xué)生產(chǎn)生了思考興趣，就會(huì)逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4、教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的，教師必須幫助學(xué)生端正寫作業(yè)的態(tài)度，提出完成作業(yè)的具體要求，才能使學(xué)生高質(zhì)量地完成作業(yè)。如在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，筆者要求學(xué)生抄下題后，先對(duì)照書檢查數(shù)字、符號(hào)等是否正確，避免因抄錯(cuò)題而造成錯(cuò)誤。這樣一來，既能端正學(xué)生寫作業(yè)的態(tài)度，又能培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。學(xué)生的能力和習(xí)慣能在學(xué)習(xí)中逐漸形成和發(fā)展，所以教師必須選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織好教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。

四、結(jié)語

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，所以培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此以教師必須選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織好教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

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