趣味實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課堂上的實(shí)踐

彭燚蕾

摘? 要：實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，趣味實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，趣味性、直觀性、生動(dòng)性更強(qiáng)，更加有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并促使其自主學(xué)習(xí)和探究。在趣味實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下，小學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)、實(shí)踐能力都會(huì)得到培養(yǎng)。本文就基于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)的相關(guān)策略進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn);小學(xué)科學(xué);實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0111-02

The practice of interesting experiment in primary school science class

PENG Yilei? （Yuqing primary school，Wuyishan City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Experiment is an indispensable part of primary school science teaching. Compared with traditional experiment，interesting experiment is more interesting，intuitive and vivid，which is more conducive to stimulate pupils' interest in learning and promote their autonomous learning and exploration. Under the guidance of interesting experiments，students' scientific inquiry consciousness and practical ability will be cultivated. In this paper，based on the primary school science classroom teaching interesting experiment related strategies are analyzed.

【Keywords】Interesting experiment;Primary school science;Practice

小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的開展，不僅可以激發(fā)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠促進(jìn)小學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的形成，教師從生活中挖掘趣味實(shí)驗(yàn)素材，幫助小學(xué)生從科學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

1.小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的意義

趣味實(shí)驗(yàn)大部分是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)材料都是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品，這樣的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性更強(qiáng)，并且簡(jiǎn)單易懂，能夠就地取材，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，小學(xué)生對(duì)趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣濃厚，借助趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫膫鞑タ茖W(xué)知識(shí)。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

科學(xué)實(shí)驗(yàn)中包括很多抽象的知識(shí)和現(xiàn)象，如果采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)會(huì)存在一定困難。采用趣味實(shí)驗(yàn)，教師從小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律入手，設(shè)計(jì)各種有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，不僅形式多樣，而且簡(jiǎn)單易懂、直觀明了，能夠有效引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究興趣。在興趣的促使下，小學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之中，會(huì)更加樂(lè)于與教師互動(dòng)。符合“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，是奠定小學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，以及科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

（2）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力成為了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。動(dòng)手能力是小學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)之一。趣味實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是便于操作、材料容易取得，小學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和要求，一般都可以獨(dú)立完成。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到很多科學(xué)知識(shí)，而且其實(shí)踐能力、動(dòng)手能力都會(huì)因此得到提升。經(jīng)常開展趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有利于小學(xué)生科學(xué)探究能力，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于小學(xué)生科學(xué)精神以及理想目標(biāo)的確立。

（3）強(qiáng)化科學(xué)與生活的聯(lián)系

生活中處處有科學(xué)，生活就是一本大書，其中蘊(yùn)藏了無(wú)窮無(wú)盡的科學(xué)知識(shí)。趣味實(shí)驗(yàn)從生活出發(fā)，將生活現(xiàn)象與科學(xué)知識(shí)緊密整合在一起。是從科學(xué)視角去解釋生活中種種有趣的現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)容易激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好的理解和記憶科學(xué)知識(shí)。并且，趣味實(shí)驗(yàn)大部分都是通俗易通，便于操作，小學(xué)生自己就可以完成。在探究實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)深切感受到生活與科學(xué)之間的聯(lián)系，并更加樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。可見(jiàn)，趣味實(shí)驗(yàn)不僅能夠強(qiáng)化科學(xué)與生活的聯(lián)系，也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。能夠?yàn)樾W(xué)科學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力支持。

2.小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

從上述分析中能夠發(fā)現(xiàn)，趣味實(shí)驗(yàn)不僅有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠強(qiáng)化生活與科學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，提高小學(xué)生實(shí)踐探究能力與科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（1）利用“趣味實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，小學(xué)科學(xué)教師要充分開發(fā)和利用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，使其能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。趣味實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)就是內(nèi)容生活化，方法簡(jiǎn)單化，就地取材，非常適合小學(xué)生群體。另外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師加以科學(xué)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生可以自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，從而更好的促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力發(fā)展。

比如，“生活中的靜電現(xiàn)象”的趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備一盆爆米花，一支鐵質(zhì)的勺子，一塊毛皮。課上，教師將鐵質(zhì)的勺子在毛皮上來(lái)回摩擦，之后教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們?nèi)绻覍⑸鬃臃旁诒谆ㄉ戏?，?huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象？”有的學(xué)生說(shuō)：“會(huì)被吸起來(lái)”，有的學(xué)生說(shuō)：“會(huì)飛起來(lái)”......通過(guò)這樣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生猜想，之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們通過(guò)自己操作、自己探究去驗(yàn)證猜想，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)勺子接近爆米花的時(shí)候，爆米花先飛起來(lái)，之后再向四周散開。這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象極大的激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。那么，教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)“深挖”下去，最后師生共同總結(jié)得出：這就是生活中的靜電，而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)原理就是，不同電荷相互吸引，相同電荷相互排斥。在整個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)性提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生自主探究和思考，課堂上學(xué)生自主思考、探究、交流的時(shí)間更多，其自主學(xué)習(xí)能力，以及探究意識(shí)都得到了培養(yǎng)。

（2）利用“趣味實(shí)驗(yàn)”強(qiáng)化學(xué)生理解知識(shí)的能力

科學(xué)學(xué)科中包括很多抽象的概念，以及復(fù)雜的推理判斷。因此，小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度較大。如果教師能夠以趣味實(shí)驗(yàn)為抓手，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。小學(xué)生通過(guò)自主搜集實(shí)驗(yàn)材料、自主完成實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，去挖掘?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，趣味實(shí)驗(yàn)直觀、有趣的形式，還可以更好的幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好的奠定小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

比如，在“空氣的熱脹冷縮”教學(xué)中，由于空氣是無(wú)色無(wú)味，看不到、摸不著的，單純的講解和解釋空氣是如何熱脹冷縮的，小學(xué)生是很難理解其中原理的。因此，教師可以采用趣味實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解這部分知識(shí)。課上，教師利用多媒體設(shè)備播放趣味實(shí)驗(yàn)：一個(gè)裝有飲料的易拉罐，使用釘子在釘一個(gè)小孔，將飲料從中倒出來(lái)，注意一定要倒干凈。再用密封膠將小孔封堵;拿出酒精燈、三角膠、石棉網(wǎng)，將密封后的易拉罐放置在石棉網(wǎng)上加熱，隨著溫度不斷升高，易拉罐會(huì)發(fā)出啪啪的聲音，之后學(xué)生會(huì)看到易拉罐變得鼓鼓的（罐內(nèi)空氣受熱膨脹），接著教師使用鑷子將易拉罐取下來(lái)放入冷水中，學(xué)生又會(huì)聽到啪啪的聲音，之后又看到原本鼓起來(lái)的易拉罐又凹下去了（罐內(nèi)空氣受冷收縮）。通過(guò)這樣的趣味實(shí)驗(yàn)展示，將原本抽象的知識(shí)以直觀的方式展示出來(lái)，使學(xué)生充分體會(huì)到生活現(xiàn)象中蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)，也能夠更好的理解和記憶這部分知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的增加。

（3）以“趣味實(shí)驗(yàn)”為抓手，提高學(xué)生小組合作的能力

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力，同樣是小學(xué)科學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。但是，由于小學(xué)生年齡小，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力都相對(duì)較差，為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)和合作能力，教師可以引入趣味實(shí)驗(yàn)，利用趣味實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從整體上培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，4-6人一組，從學(xué)生性格、興趣、性別、學(xué)習(xí)能力等作為分組標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)小組都要包括高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。從而保障小組合作中學(xué)生之間能夠相互配合，共同進(jìn)步。

比如，在《筷子的神力》趣味實(shí)驗(yàn)中，教師就可以根據(jù)如上原則將學(xué)生分為若干小組，之后要求學(xué)生按照如下步驟進(jìn)行操作：將米裝滿塑料杯;將米按壓緊實(shí)，用手按住米，從手指縫隙間插入筷子;輕輕提起筷子，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主完成實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)，杯子和米都被提了起來(lái)。學(xué)生們都會(huì)非常驚艷，他們不明白為什么筷子會(huì)有如此“神力！”此時(shí)，教師與學(xué)生一同總結(jié)：這主要由于杯子中米粒之間的擠壓，使杯中的空氣被擠出來(lái)了，杯子外面的壓力大于杯內(nèi)的壓力，這樣筷子和米粒就會(huì)僅僅貼在一起，這樣筷子就可以將米提起來(lái)了！

科學(xué)利用趣味實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)效和質(zhì)量，而且還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從小奠定學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文從幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行研究，旨在助力于小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新。

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