課堂教學(xué)中教師對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)方法

摘要：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的影響不容忽視。無(wú)論是評(píng)價(jià)的方式，還是評(píng)價(jià)的范圍和內(nèi)容等方面都必須把能否促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為評(píng)價(jià)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)的客觀性、積極性、時(shí)效性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的全面性和有效性。把有效性評(píng)價(jià)變成促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步發(fā)展的催化劑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生、個(gè)體心理、評(píng)價(jià)方法

新課程的核心理念是，一切為了學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要重視評(píng)價(jià)，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的積極作用，把能否促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為評(píng)價(jià)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。正如全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出的“要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的評(píng)價(jià)是多元的，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中一個(gè)重要方面是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的有力武器，運(yùn)用得法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展必有裨益。

一、小學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展顯著特點(diǎn)

（一）感知、記憶的特點(diǎn)

小學(xué)生入學(xué)時(shí)能掌握他們經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的概念，但對(duì)于與他們的生活關(guān)系不太密切的不能理解。小學(xué)生對(duì)一些有趣的事情能很好地記住，他們能記住一些具體的、直觀的材料，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維理解能力不斷提高，對(duì)詞的抽象識(shí)記和意義識(shí)記的能力都會(huì)不斷提高。

（二）想象、思維的特點(diǎn)

低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，到中高年級(jí)，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來(lái)。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，他們掌握概念中直觀、外部特征的成分逐漸減少，而掌握抽象、本質(zhì)特征的成分不斷增多。

（三）情感、意志的特點(diǎn)

低年級(jí)小學(xué)生的情感常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，意志力較差，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性會(huì)漸漸增強(qiáng)，他們能夠自覺(jué)地完成作業(yè)。

（四）?情緒、性格的特點(diǎn)

小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。

二、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)的目的

課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)目的就是為了有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，教師能做到正確客觀地評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性和健全人格的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛(ài)。

四、教師要在課堂教學(xué)中如何評(píng)價(jià)學(xué)生

（一?）評(píng)價(jià)要全面客觀

評(píng)價(jià)要做到全面客觀，首先，要有一個(gè)正確的人才觀和質(zhì)量觀?？匆粋€(gè)學(xué)生不能只看他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度;不僅要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要看他的學(xué)習(xí)方法、看他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)。比如，我有一名學(xué)生，他的英語(yǔ)成績(jī)很低，自己也很努力、很刻苦，但卻被英語(yǔ)教師放棄了。我了解到這件事之后，找他談話，共同分析原因，發(fā)現(xiàn)他對(duì)英語(yǔ)教師有一種恐懼感，對(duì)自己也缺乏信心，不敢在學(xué)生面前朗讀，只是回家自己看?？上攵谶@種心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)方法下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)能提高嗎？所以說(shuō)，教師應(yīng)全面客觀的看待這個(gè)學(xué)生。其次，收集信息要全面客觀。要全面了解情況，要防“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”、“刻苦板印象”等認(rèn)知偏差的干憂，不要僅憑一兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)就做出最后的結(jié)論，甚至形成對(duì)人的偏見或成見。

（二）評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是為幫助他們更好的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)方式必須服從評(píng)價(jià)目的，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，要能夠增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展主動(dòng)性與自覺(jué)性，鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)。

（三）評(píng)價(jià)要注重主體

教學(xué)的評(píng)價(jià)一般只局限于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我應(yīng)為還應(yīng)參于學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不只是老師一個(gè)人的事，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如學(xué)生回答完一個(gè)問(wèn)題之后，其他學(xué)生及時(shí)的鼓掌，使他們被重視的感覺(jué)。有時(shí)，學(xué)生之間相互了解可能比老師對(duì)學(xué)生的了解更徹底更透徹，老師不能唱獨(dú)角戲，要想方讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們來(lái)評(píng)價(jià)他人，或作自我評(píng)價(jià)，我認(rèn)為這三種如果能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于我們的課堂教學(xué)一定會(huì)起到促進(jìn)作用。

（四）評(píng)價(jià)要適當(dāng)

當(dāng)前，有許多老師都較注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，借此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一點(diǎn)是正確的，但是，有的老師卻對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)過(guò)高了些，或者是說(shuō)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不切合實(shí)際，這就是我們要注意的問(wèn)題。

（五）?評(píng)價(jià)要有發(fā)展性

教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要看到小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，他們每個(gè)人都有著巨大發(fā)展?jié)摿ΓF(xiàn)在的丑小鴨都可能變成以后的白天鵝。相反，如果教師對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，就會(huì)影響這個(gè)學(xué)生的一生。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切忌用僵化、固定的眼光來(lái)看待他們。要看到他們的努力、看到他們每點(diǎn)的進(jìn)步和變化，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掌握上，要有一定的相對(duì)性。?課堂教學(xué)中科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生是每個(gè)教師的基本功，教師能否正確運(yùn)用評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取決于教師是否具有正確的評(píng)價(jià)觀。教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就必須能正確運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生在科學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，全面素質(zhì)得到均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，走向成熟，邁向成功。

學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，又是終身的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不但要在學(xué)習(xí)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能方面取得進(jìn)步，也要在掌握知識(shí)的過(guò)程，思維的方法，認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度，情感的體驗(yàn)，基本觀念的形成和價(jià)值取向等方面獲得發(fā)展。這種發(fā)展是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，在某種意義上來(lái)說(shuō)，顯得更為重要，而教師的有效評(píng)價(jià)是學(xué)生發(fā)展的催化劑。

吉林省白城市靖安小學(xué)?張麗麗