高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)文化教育的價值

周立群

摘要：為了能夠促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展，滿足素質(zhì)教育需求，本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)文化教育的價值進(jìn)行研究，提出了課前導(dǎo)學(xué)中構(gòu)建情境、課堂中利用多樣化手段、課后注重數(shù)學(xué)實踐活動，開展數(shù)學(xué)文化教育這幾個教學(xué)策略，希望可以提供給教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化;教育價值

引言：

數(shù)學(xué)，屬于一種文化，數(shù)學(xué)教育就是數(shù)學(xué)文化的教育。在高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，數(shù)學(xué)教學(xué)需要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值。從中可以看出，數(shù)學(xué)文化已經(jīng)從一種理念進(jìn)入到了高中數(shù)學(xué)課堂中，滲透到了數(shù)學(xué)實際教學(xué)中。但是，現(xiàn)階段，由于受到多種因素影響，部分教師在教學(xué)過程中過于注重知識的灌輸和技能的傳授，忽略了數(shù)學(xué)文化教育，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的理念，明確數(shù)學(xué)文化教育的重要性，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段，把數(shù)學(xué)文化教育有效的滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生可以在無形中感受到數(shù)學(xué)文化，獲得數(shù)學(xué)文化的熏陶和滋養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)文化教育的價值

第一，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)文化教育，可以把學(xué)生很好的引入到教學(xué)情境中，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，還可以對學(xué)生的視野進(jìn)行拓寬，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念[1]。第二，在數(shù)學(xué)文化教育中，教師把數(shù)學(xué)文化知識進(jìn)行介紹，可以使學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行理解，且利用到數(shù)學(xué)問題解決中，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)改革。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)文化教育的策略

2.1課前導(dǎo)學(xué)中構(gòu)建情境，開展數(shù)學(xué)文化教育

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，課堂前十幾分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時間段。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用該時間段，對學(xué)生開展數(shù)學(xué)文化教育。在對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)前，學(xué)生們有可能會產(chǎn)生一系列的問題，如該定理是怎樣得來的？學(xué)會這個知識有什么意義？這個定理除了能夠用在考試題中，還能用來做什么？教師可以充分利用學(xué)生的好心心理特點，引入定理由來，介紹數(shù)學(xué)大家和定理實際用途等數(shù)學(xué)知識，來對學(xué)生的困惑進(jìn)行解決，有效提升學(xué)生興趣。在該過程中，教師可以構(gòu)建相關(guān)問題情境，指引學(xué)生對定理推論的由來過程進(jìn)行切身體會，使學(xué)生可以對數(shù)學(xué)大家的勤奮努力進(jìn)行感受，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識和實際生活之間存在緊密聯(lián)系，進(jìn)而促使學(xué)生能夠積極主動參與到教學(xué)活動中，提升課堂教學(xué)效率[2]。

例如，在講解“費(fèi)馬小定理和歐拉定理”時，教師可以把歐拉的生平介紹給學(xué)生，歐拉是一名瑞士數(shù)學(xué)家，自小便非常聰明，在13歲時進(jìn)入到了巴塞爾大學(xué)讀書，19隨開始發(fā)表論文，一共寫下了886本書籍與論文，其中包括數(shù)學(xué)所有分支，其中包括建筑學(xué)、物理學(xué)、音樂、航海學(xué)等多個領(lǐng)域。通過展現(xiàn)人物故事情境，可以使學(xué)生被感染和熏陶，學(xué)習(xí)歐拉身上的勤奮治學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

2.2課堂中利用多樣化手段，開展數(shù)學(xué)文化教育

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識概念、定理等知識較為枯燥無趣，數(shù)學(xué)解題過程較為繁瑣困難，導(dǎo)致這些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理。為了能夠有效消除學(xué)生的這種消極心理，改變學(xué)生的這一錯誤認(rèn)知，在教學(xué)過程中教師需要打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，不要再指引學(xué)生利用題海戰(zhàn)術(shù)的形式，而是利用多樣化教學(xué)手段，在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)文化教育，使學(xué)生可以在多樣化教學(xué)模式下掌握更多的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，形嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，形成正確三觀。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備、幻燈片等信息化教學(xué)，把一些數(shù)學(xué)大師的紀(jì)錄片、電影進(jìn)行介紹，利用該種有趣、生動的形式，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)文化興趣，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如，教師可以組織學(xué)生對數(shù)學(xué)之身華羅庚的紀(jì)錄片進(jìn)行觀看，對華羅庚的愛國主義精神和勵志創(chuàng)新精神等優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。再如，教師可以指引學(xué)生在課外對一些數(shù)學(xué)大家生平、趣事等數(shù)學(xué)文化知識進(jìn)行搜集，并編寫成為演講稿，每周可以抽出一節(jié)課的時間，組織學(xué)生進(jìn)行專題演講，對自己搜集學(xué)習(xí)過程中受到的啟發(fā)、在數(shù)學(xué)大家身上能夠?qū)W習(xí)到哪些東西、自己未來會怎樣做等內(nèi)容進(jìn)行介紹。

2.3課后注重數(shù)學(xué)實踐活動，開展數(shù)學(xué)文化教育

最近幾年，隨著我國教育改革不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)再局限于課堂教學(xué)，還需要把教學(xué)拓展到課外[3]。在放松的戶外環(huán)境中，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可以在多樣化的實踐活動中，不斷豐富自身的數(shù)學(xué)知識。例如，在課外探究活動中，教師可以指引學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集、查閱圖書、走訪文化館等手段，探究數(shù)學(xué)文化發(fā)展中的重要歷史事件;還可以給學(xué)生推薦課外書籍，以供學(xué)生研讀，如羅素的《數(shù)學(xué)原理》，對于學(xué)生學(xué)習(xí)集合論、邏輯學(xué)、語言、分析哲學(xué)等有著較為積極的作用。并且，該本書是數(shù)學(xué)文化重要著作，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的數(shù)字文化與知識，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)文化教育是非常重要的，不僅可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，對學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較為積極的意義?，F(xiàn)階段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在實施數(shù)學(xué)文化教育時還存在一些問題，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師需要意識到數(shù)學(xué)文化教育對于學(xué)生的價值，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，利用科學(xué)合理的手段，巧妙的在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，促使學(xué)生可以在扎實掌握數(shù)學(xué)知識、思想、技能的同時，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晨雨.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)文化教育的意義與策略[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（02）：129-130.

[2]張宇.探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)文化教育的意義與策略[J].新課程（中學(xué)），2019（11）：16.

[3]朱永紅.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施數(shù)學(xué)文化教育的有效路徑研究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（30）：77-78.

3566500338227