幼兒園區(qū)角活動——符合幼兒自主游戲的活動

聶其偉

【摘要】學(xué)前階段的幼兒正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的幼兒開始建立對于外部世界的認(rèn)知。因此，教師要在教學(xué)活動中進行有效引導(dǎo)。在幼兒園一日活動中，區(qū)角活動是幼兒進行學(xué)習(xí)活動的必要環(huán)節(jié)。教師要針對區(qū)角活動進行精心設(shè)計，使幼兒在區(qū)角活動中獲得更多知識，在不斷探索的過程中促進多方面能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)角活動;自主游戲

一、引言

游戲是幼兒的天性，也是幼兒認(rèn)識世界的主要方式。結(jié)合這樣的身心發(fā)展規(guī)律，教師在指導(dǎo)幼兒進行區(qū)角活動的過程中，要注重發(fā)揮自主游戲的教育引導(dǎo)作用。在進行自主游戲的過程中，首先要體現(xiàn)出自主性，將游戲的主動權(quán)交給幼兒，使幼兒通過區(qū)角游戲活動，能夠正確了解人際關(guān)系，通過游戲活動中各種角色的扮演，發(fā)展幼兒的社會性，還要通過自主游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能，使幼兒在游戲活動中更好地進行團結(jié)協(xié)作。教師在進行社交游戲設(shè)計的過程中，要立足于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合活動內(nèi)容，使幼兒在自主游戲的過程中獲得相應(yīng)的能力。

二、在幼兒園區(qū)域活動中開展自主游戲的意義

（一）符合幼兒成長和發(fā)展的情感需要

學(xué)前階段的幼兒的情感受興趣和愛好的影響。在游戲中，幼兒更愿意接觸自己最感興趣的游戲，并且在游戲活動中對自己感興趣的事件印象深刻。區(qū)角活動中開展自主游戲契合幼兒的成長發(fā)展需要，能夠促進幼兒情感的穩(wěn)定發(fā)展，使幼兒更好地適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。教師通過逐步引導(dǎo)，使幼兒具備社會性。幼兒離開家庭入園學(xué)習(xí)，對幼兒園的環(huán)境較為陌生，這種陌生感使得幼兒對幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒。針對這樣的現(xiàn)狀，教師在區(qū)角活動中設(shè)計相應(yīng)的自主游戲活動，結(jié)合幼兒的實際情況設(shè)計游戲活動，使幼兒在活動中逐漸熟悉幼兒園的環(huán)境，并且在教師的引導(dǎo)下消除對幼兒園環(huán)境的陌生感。通過這樣的方式提高幼兒的適應(yīng)能力，更好地促進幼兒的身心發(fā)展和情感體驗。

（二）能夠促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展

學(xué)前階段的幼兒正處在身心發(fā)展的初始期，這一時期的幼兒在興趣的帶動下，通過游戲的方式對外部事物建立起初步的認(rèn)知。教師在區(qū)角活動中創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置各類游戲活動，不僅豐富了幼兒的認(rèn)知，而且能夠使幼兒通過完成各類游戲目標(biāo)激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在不斷做游戲的過程中促進身心的全面發(fā)展。

例如筆者在區(qū)角活動中結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)了“百變積木”游戲，為幼兒提供相應(yīng)的材料，讓幼兒結(jié)合自己的想象將積木拼成各種形狀。在此游戲活動中，幼兒通過自由構(gòu)思、確定目的、自選材料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識，將積木拼成各種形狀，促進自身全面發(fā)展。

（三）有利于促進幼兒的語言知識和智力發(fā)展

在幼兒園區(qū)角活動中，幼兒進行自主游戲，根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，完成游戲任務(wù)，達到游戲目標(biāo)。為了更好地完成游戲任務(wù)，幼兒在游戲活動中需要通過交流，與伙伴之間相互合作解決問題。在這樣的過程中，幼兒能夠不斷豐富自身的語言知識，在解決問題的過程中促進自身的智力發(fā)展。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在做游戲的過程中，能夠通過語言交流和共同協(xié)作完成游戲活動，并初步學(xué)會如何正確與他人相處，不斷培養(yǎng)交際能力。

（四）有利于促進幼兒身心發(fā)育與身體健康

在區(qū)角活動中，幼兒進行各種游戲活動時，需要全身心參與，這對于幼兒的身體發(fā)育具有十分重要的意義。在區(qū)角活動的體育運動區(qū)，教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和身體機能制定各種趣味游戲活動，使幼兒通過走、跑、跳、攀、爬等動作，更好地鍛煉動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進幼兒身體機能的發(fā)展;在美工區(qū)，幼兒通過折紙、材料、規(guī)劃等過程，不僅鍛煉小肌肉群，而且能促進智育發(fā)展;在音樂區(qū)，幼兒根據(jù)音樂唱、跳，身體更具靈活性，促進了視覺和聽覺發(fā)展，也能在長期的影響下培養(yǎng)藝術(shù)審美能力。

三、幼兒園區(qū)角活動中自主游戲活動的設(shè)計策略

（一）充分尊重幼兒的主體地位

區(qū)角活動中自主游戲要求教師不對幼兒做過多干預(yù)，注重幼兒在游戲過程中的自我成長和自我發(fā)現(xiàn)，并且通過觀察與總結(jié)形成有效的課程。因此，教師在進行區(qū)角游戲活動設(shè)計的過程中，要充分尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的需要和身心發(fā)展規(guī)律進行游戲設(shè)計。幼兒的生活經(jīng)驗和對事物認(rèn)知的經(jīng)驗較少，大多數(shù)不能進行單獨活動。根據(jù)這樣的特點，在游戲設(shè)計的過程中，教師要根據(jù)實際情況設(shè)置相應(yīng)的游戲活動，讓幼兒能夠在自主游戲的過程中，自主尋找解決游戲問題的方法。教師在設(shè)計游戲的過程中可以通過多種方式的組合，創(chuàng)新游戲模式。

例如筆者在設(shè)計自主游戲的過程中，將體育運動區(qū)和美工區(qū)結(jié)合在一起，讓幼兒在美工區(qū)中，以體育運動式的游戲過程為素材，用繪畫的形式表現(xiàn)自己的體育運動過程，通過這樣的方式，使幼兒在體育運動中促進身體機能的發(fā)展，在美工區(qū)中培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力。在自主游戲活動中，王孟一諾小朋友找到了平衡板的新玩法，她和她的好朋友用平衡板圍合了一個“家”，正在照顧一條“小花蛇”，接下來，王孟一諾小朋友在美工區(qū)中將這個過程繪了出來。通過這樣的自主游戲活動，孩子學(xué)會了和小伙伴友好相處，并且獲得了良好的情感體驗。

（二）注重自主游戲材料的互通性

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)過程中，幼兒的一日活動大多是在教師的安排下進行的，幼兒不具備自主選擇游戲的權(quán)利。而自主游戲強調(diào)教師將游戲的選擇權(quán)交給幼兒，幼兒在此過程中能夠充分發(fā)揮自主性和互通性。因此，在幼兒園區(qū)角活動中設(shè)計自主游戲時，教師要根據(jù)幼兒的興趣，讓幼兒自主選擇游戲時間和游戲內(nèi)容。通過這樣的方式，幼兒能夠在游戲的過程中結(jié)合自己的情感需要和成長需要進行游戲活動，在輕松愉悅的游戲氛圍中更好地促進自身的成長，培養(yǎng)多方面的能力。教師在設(shè)計游戲的過程中，引導(dǎo)幼兒激發(fā)自身的想象力，根據(jù)游戲的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的方式解決游戲過程中遇到的問題，這樣才能真正發(fā)揮出自主游戲活動的價值，使幼兒在游戲活動中不斷獲得多方面的能力增長。在設(shè)計游戲的過程中，材料的投放是游戲質(zhì)量的重要保障，各類材料也是游戲中必不可少的道具。因此，教師在進行自主游戲設(shè)計的過程中，要根據(jù)不同的游戲內(nèi)容投放相應(yīng)的游戲材料。這樣幼兒才能夠根據(jù)相應(yīng)的材料進行各類游戲活動。教師在投放材料的過程中要考慮到安全性、可用性、互通性。

（三）發(fā)揮游戲材料在自主游戲中的作用

首先，要注重材料投放的趣味性和探索性，使幼兒通過各類游戲材料激發(fā)對游戲的興趣，促進游戲活動的順利實施，使幼兒在探索各類游戲材料的過程中促進各方面能力的發(fā)展。

其次，要注重材料投放的目標(biāo)性和針對性，結(jié)合游戲的內(nèi)容與目標(biāo)，選擇相應(yīng)的材料，使幼兒根據(jù)材料進行相應(yīng)的活動。例如在美工區(qū)放置蠟筆和染料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣，發(fā)揮想象進行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

再次，要注重材料投放的層次性和動態(tài)性。在游戲過程中，隨著探索深入和學(xué)習(xí)深度的增加，幼兒對材料的需求也在不斷變化。因此，教師只有根據(jù)游戲內(nèi)容的變化選擇相應(yīng)的材料，才能保證游戲材料與游戲內(nèi)容相匹配，滿足不同幼兒對游戲的需求和幼兒的成長需要。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園區(qū)角活動中開展各類自主游戲活動，對于幼兒的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。為了更好地發(fā)揮自主游戲?qū)τ谟變旱慕逃饔?，教師在指?dǎo)幼兒進行自主游戲時，要轉(zhuǎn)變自身的觀念，認(rèn)識到自主游戲?qū)τ诖龠M幼兒身心發(fā)展的價值，這樣才能在接下來的自主游戲中，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和游戲內(nèi)容進行有效的游戲設(shè)計。教師在進行游戲設(shè)計的過程中，要充分尊重幼兒的主體地位，保證自主游戲的靈活性，并且充分利用各種游戲材料，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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