構(gòu)建生活化課堂，發(fā)揮道德與法治教育價(jià)值

李銘萱

【摘要】在道德與法治教學(xué)中，教師要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真生活，熱愛勞動，熱愛大自然，懂得珍惜生命，掌握一定的自我保護(hù)能力。同時，教師要鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐，挖掘社區(qū)教育資源，讓他們在實(shí)踐中感知知法懂法的重要性，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，形成正確的生活態(tài)度，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】生活實(shí)際;道德與法治;他律;自律

陶行知提出“生活即教育”，他認(rèn)為結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)才是真正的有效教育。小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時期。教師要重視生活實(shí)踐對學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助他們明辨是與非、善與惡、美與丑，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)自身生活和參與社會生活的過程中，學(xué)會熱愛生活，創(chuàng)造生活;在服務(wù)自我、他人和集體的行動中，學(xué)會關(guān)心，學(xué)習(xí)做人?！睘榱隧槕?yīng)新課改要求，教師要積極構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，發(fā)揮道德與法治的教育價(jià)值。

一、立足實(shí)際，讓教與學(xué)植根于學(xué)生的生活

小學(xué)時期是義務(wù)教育的初始階段，也是小學(xué)生人生最為重要的階段，因?yàn)檫@一時期學(xué)生的思想認(rèn)知與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生一生的發(fā)展都具有巨大影響。因此，教師要立足實(shí)際，構(gòu)建生活化課堂，讓教與學(xué)植根于學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活化的課堂中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得認(rèn)知水平的提高。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化游戲情境，促進(jìn)學(xué)生生活技能的提高

小學(xué)低年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，從每天以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@進(jìn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)，有的學(xué)生有入學(xué)焦慮癥、恐懼癥，非常不適應(yīng)小學(xué)生活。教師要創(chuàng)設(shè)生活化情境，幫助低年級學(xué)生早日擺脫入學(xué)焦慮，早日適應(yīng)小學(xué)生活。

比如在一年級道德與法治“我是小學(xué)生啦”一課中，教師創(chuàng)設(shè)生活情境游戲“比一比誰的書包整理得最整齊”。教師先讓孩子們討論書本大小不等怎么放才整齊，文具、水杯、跳繩等放書包哪里合適。再讓孩子們自己整理小書包，鼓勵孩子們相互交流經(jīng)驗(yàn)，鍛煉孩子們的整理能力，“比一比誰的小書包整理得最整齊”，讓孩子們在互幫、互助、互學(xué)整理小書包的過程中，建立親密的同伴情感，產(chǎn)生“我是小學(xué)生啦”的自豪感，逐漸消除入學(xué)恐懼，建立好好上學(xué)的信心。

（二）走進(jìn)大自然，培養(yǎng)學(xué)生正確的自然觀

大自然是活教材，教師要挖掘大自然的教育價(jià)值，端正學(xué)生思想，教育學(xué)生從小愛護(hù)花花草草，與大自然和睦相處，善待植物、動物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

每當(dāng)校園里花兒開放，總有一些低年級的學(xué)生忍不住花兒的美麗，摘幾朵花想占為己有。為了端正學(xué)生思想，在學(xué)習(xí)“花兒草兒真美麗”這一課時，教師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然，領(lǐng)略大自然的美，聞聞花香，聽聽鳥叫，感受風(fēng)吹過皮膚的感覺。正當(dāng)孩子們沉浸在大自然的美好中時，幾只光禿禿的花枝和散落在地上的花瓣破壞了這份美好。孩子們紛紛譴責(zé)摘花的人：“誰把花兒摘了，太壞了?！薄笆前?，校園里花兒開，花兒好看我不摘?！焙⒆觽儼涯抗鈷呦蛲?，同伴們的無聲譴責(zé)讓私自摘花的同學(xué)認(rèn)識到了自己的錯誤。教師適時介入，重申美麗的校園是大家的，我們每一位同學(xué)都有責(zé)任保護(hù)好校園的一草一木，讓樹木長高為我們遮陽擋雨，讓花兒開放賞心悅目，為同學(xué)們消除學(xué)習(xí)的疲勞。教師通過一個小小的矛盾沖突，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)大自然的情感，善待花草樹木，發(fā)現(xiàn)生命的美麗，激發(fā)學(xué)生生活情趣的同時培養(yǎng)了學(xué)生正確的自然觀。

教師還可以帶孩子近距離觀察夾竹桃，告訴孩子夾竹桃雖然美麗但是毒性很大，不能摘;欣賞皂角樹、月季花，量一量尖刺的長短，看看荊棘草，說說葉子鋸齒的作用。孩子們在交流討論中懂得了自然界中有許多花草樹為了保護(hù)自己，要么有毒，要么有尖刺，不能隨意摘。但是這些花花草草能改善空氣質(zhì)量，讓我們擁有清新的空氣。將課堂轉(zhuǎn)移到大自然，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際融合，將學(xué)生行為與自我保護(hù)相結(jié)合，讓學(xué)生在自然而然中接受教育。

二、立足實(shí)踐，讓學(xué)生在親驗(yàn)活動中積累經(jīng)驗(yàn)

為了提高學(xué)生的文明禮儀水平，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識的提高，教師可以借助學(xué)?！拔拿鞫Y貌月”“公民道德宣傳周”“安全教育周”等活動，開展一系列的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高判斷是非的能力。

（一）將禮儀教育融入日常生活

中國是禮儀大邦，教育學(xué)生從小懂禮儀，講禮儀，守禮儀，教師義不容辭。每天進(jìn)校園主動有禮貌地向教師、小朋友們問早，遵守言談之禮、儀表之禮;行走不橫沖直撞，過馬路走人行橫道線，謹(jǐn)遵行走之禮;在公共場合不大聲喧嘩，遵守秩序，自覺遵守觀賞之禮;吃飯不亂扔飯菜，愛惜糧食，吃飯時不咂嘴，不口含食物說話，遵守餐飲之禮，等等?！鞍硕Y四儀”教育應(yīng)貫穿于學(xué)生生活的方方面面，指引學(xué)生日常的行為，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，特別是對某些學(xué)生行為上的認(rèn)知，具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)踐性。

（二）將交通規(guī)則融入趣味實(shí)踐活動

對于學(xué)生來說，單純地多遍講道理不如實(shí)踐一次，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動，在親驗(yàn)活動中提高思想覺悟，有助于學(xué)生對法律法規(guī)的再認(rèn)識。比如小學(xué)低年級學(xué)生對交通規(guī)則了解不深，只知道淺顯的“紅燈停，綠燈行”，現(xiàn)實(shí)情況是馬路上的交通標(biāo)志越來越多，越來越復(fù)雜。為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識常用的交通標(biāo)志，教師先在教室內(nèi)用多媒體課件介紹常用的“禁止直行”“禁止行人進(jìn)入”“停車讓行”等日常交通標(biāo)志。在孩子們對交通標(biāo)志有了粗淺印象后，帶孩子們來到戶外，與交通警察聯(lián)系好，共同開展“今天我是小交警”活動。讓學(xué)生觀察路上的車輛與行人有沒有違反交通規(guī)則，馬路上的交通標(biāo)志是否都認(rèn)識，認(rèn)識多少，不懂得有哪些，讓孩子們跟著交警叔叔學(xué)著指揮交通，體驗(yàn)遵守交通規(guī)則的重要性。學(xué)生親眼看到了有人闖紅燈被罰款，有人騎電動車不帶頭盔被教育，有人不看交通標(biāo)志引起馬路騷亂，有的汽車亂停被罰款。通過實(shí)際生活體驗(yàn)活動，孩子們懂得了交警叔叔嚴(yán)格執(zhí)法的背后是保護(hù)人們的生命安全，對“交通規(guī)則人人遵守”有了更深刻的認(rèn)識。生活處處有道德，身邊處處有規(guī)則，社會是個大集體，我們都是社會的一分子，只有人人遵守規(guī)則，社會才能有秩序地發(fā)展。

（三）將行為規(guī)范與習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)融合

《小學(xué)德育大綱》明確指出，教師“在教育過程中，既要重視提高學(xué)生的道德認(rèn)識，使他們懂得一些淺顯的道理;同時也要相應(yīng)提出一些合理、適度、具體、明確的行為要求，進(jìn)行嚴(yán)格的管理和訓(xùn)練，引導(dǎo)他們在道德行為實(shí)踐中逐漸加深認(rèn)識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”?！缎W(xué)生守則》也對小學(xué)生的行為習(xí)慣做出了嚴(yán)格要求。因此，將學(xué)生的行為規(guī)范與良好習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的自律水平。

良好行為規(guī)范是一種養(yǎng)成教育，應(yīng)遵循“從他律到自律”，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的自律水平。教師可以利用班會、晨會等時間，對于不遵守紀(jì)律、違反《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)生進(jìn)行批評與教育，加強(qiáng)對學(xué)生的行為教育。比如班級設(shè)立值日制度，記錄當(dāng)日學(xué)生的行為表現(xiàn)，建立學(xué)生文明行為考評制度，選出“本周文明標(biāo)兵”，讓學(xué)生在集體監(jiān)督下，自覺遵守行為規(guī)范。利用“國旗下講話”和“少先隊(duì)活動”等，提高學(xué)生的思想覺悟，讓他們在集體教育中找差距，感悟成長。對于班級中不良的行為，及時反饋，矯正強(qiáng)化。對于及時改正缺點(diǎn)的學(xué)生，通過表揚(yáng)、鼓勵進(jìn)行行為強(qiáng)化;對于頑固的不良習(xí)慣，教師可以與家長合力，齊抓共管，幫助孩子改掉。對于外來學(xué)生，多加關(guān)注，適時提醒;對于留守兒童，發(fā)動班級力量，用愛心細(xì)心幫助孩子改掉不良行為。同時加強(qiáng)課堂教育，讓學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律認(rèn)識，強(qiáng)化自律行為，提高自我服務(wù)與自我教育的能力，逐漸樹立班級榮譽(yù)感、集體榮譽(yù)感，在“我是班級的一分子”“好習(xí)慣，我擁有”等活動中，養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌、知禮儀的良好思想，規(guī)范自身言行，逐漸提高自律水平。

三、立足發(fā)展，開展多彩的生活法治教育

知法懂法不犯法，是對學(xué)生思想教育的重要任務(wù)。學(xué)生是祖國的未來，讓學(xué)生從小知法守法，有助于學(xué)生良好德育品質(zhì)的形成。

（一）結(jié)合生活實(shí)際，開展法治教育

教師要激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)，通過生活中的大量實(shí)例，對學(xué)生開展普法教育，有效滲透《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。教師可以根據(jù)電視新聞等熱點(diǎn)話題，結(jié)合校園實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生討論“校園欺凌是一種什么行為？為什么要抵制？” “言語傷害同伴有什么危害？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)依法做事，不觸紅線，依法維護(hù)自身合法權(quán)益的同時學(xué)習(xí)保護(hù)好自己。教師還可以通過“普法知識競賽”活動，提高學(xué)生對法律法規(guī)的認(rèn)識。

（二）依托社區(qū)資源，辦好法治教育

教師要發(fā)揮社區(qū)教育功能，請警察叔叔現(xiàn)身說法，教育學(xué)生要知法懂法守法。同時，教師要充分發(fā)揮少先隊(duì)廣播站、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等作用，對法治條目進(jìn)行宣傳，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依法辦事，做到知法、守法、護(hù)法，開展法治演講比賽“我是知法懂法好兒童”，把法治教育與學(xué)生日常規(guī)范相結(jié)合，將法治教育與弘揚(yáng)美德相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)，努力增強(qiáng)法治教育的實(shí)效性。

總之，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，不僅要根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，開展行之有效的教育，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識到道德與法治教育的重要性，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，循環(huán)反復(fù)，不斷鞏固德育教育的效果，避免說教式，讓學(xué)生在集體教育中找差距，產(chǎn)生內(nèi)在動力，從而提高自律水平。

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