試論如何在高中數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)當(dāng)中實施情感教學(xué)

耿艷雙

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);情感教學(xué);教學(xué)價值;實施策略

一、引言：

隨著素質(zhì)教育的貫徹落實，教師開始著手進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，尤其提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，情感教學(xué)的作用正是如此。情感教學(xué)指教師利用心理暗示、情緒引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)對學(xué)生的實際情況作出合理分析，與學(xué)生建立良好的合作關(guān)系，提升學(xué)生的參與度。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)課中，引導(dǎo)學(xué)生對自身所學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，并獲得新的啟發(fā)，同時促使學(xué)生在情感教學(xué)的引導(dǎo)中進(jìn)行一定的自主探索。

二、情感教學(xué)的教學(xué)價值

（一）提升學(xué)生復(fù)習(xí)體驗

情感教學(xué)就是教師利用情感驅(qū)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。高考復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，很重要的一個因素就是讓學(xué)生成為課堂的主人。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中實施情感教學(xué)模式，提升學(xué)生的融入感，學(xué)生能夠積極地投入教學(xué)活動中，并在完成復(fù)習(xí)任務(wù)的過程中提升各項能力。情感教學(xué)的教學(xué)設(shè)計能夠創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是教師灌輸知識的過程，缺少情感驅(qū)動。在應(yīng)用情感教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力被激發(fā)，會投入更多的努力。情感教育需要在不斷交流中實現(xiàn)，可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生的思維活躍與能力提升有很大的幫助。與此同時，通過情感教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中的活動和體驗相結(jié)合，能夠讓學(xué)生們更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并對高考復(fù)習(xí)充滿了信心，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，老師要充分地運用情感教學(xué)的模式，從而提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

高中復(fù)習(xí)教學(xué)中最大化的開發(fā)學(xué)生潛力是非常重要的。情感教學(xué)的另一個重要價值就是鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展和探索，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解程度，同時幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)重點放在理解與運用相結(jié)合。教師在情感教學(xué)中可以進(jìn)行一定的拓展方向指引，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的成長，在復(fù)習(xí)中完成二次學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做好教學(xué)調(diào)查分析，結(jié)合學(xué)生的心理特點展開情感教學(xué)，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。所以情感教學(xué)是促進(jìn)復(fù)習(xí)質(zhì)量提升的重要路徑，教師也可以構(gòu)建公平合作的氛圍，放松學(xué)生的心理壓力，以便于學(xué)生能夠以更好的精神面貌迎接高考的挑戰(zhàn)，并且在復(fù)習(xí)中全力以赴，反復(fù)鍛煉自身的思考能力。同時教師也要了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合針對性的指導(dǎo)措施，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取合適的心理激發(fā)方式。可見，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生個體的重視，充分利用情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

三、情感教學(xué)的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)合作式復(fù)習(xí)活動

合作式復(fù)習(xí)教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)，是教師與學(xué)生建立情感連接最為直接的途徑。合作教學(xué)活動不僅能夠幫助學(xué)生改善很多學(xué)習(xí)上面臨的問題，還能讓學(xué)生真正的接納教師的指導(dǎo)。通過教師的輔導(dǎo)和幫助可以使學(xué)生找到并學(xué)會適合自身情況的學(xué)習(xí)方法，從而有效拓展學(xué)生的復(fù)習(xí)思路，為提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。舉例來說，情感教學(xué)不僅是教師要注重情感溝通，關(guān)鍵還是在于指導(dǎo)學(xué)生能夠有效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。因此，幫助學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法就變得至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師首先要通過多種渠道，比如查看學(xué)習(xí)記錄本、觀察復(fù)習(xí)狀態(tài)、組織數(shù)學(xué)小測驗等方式認(rèn)真了解學(xué)生在復(fù)習(xí)期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到其中情感教學(xué)的切入點。接著采用合作復(fù)習(xí)指導(dǎo)的方式，去輔導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷改善自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的短板，強(qiáng)化自身優(yōu)勢，從而掌握適合自己的復(fù)習(xí)方法。比如教師通過仔細(xì)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)一部分學(xué)生經(jīng)常在計算公式的記憶方面出現(xiàn)混淆的情況，教師可以組織一次“茶話會”，購買一點零食、飲料，召集這些學(xué)生聚在一起討論一下這個問題。公平而又輕松的茶話會形式讓學(xué)生放下了心理戒備，學(xué)生在合作氛圍中抒發(fā)自己的想法和意見，找出問題的根源是什么并由教師提供一些改善的建議或方法。通過這種方式既能提高學(xué)生的參與感，也能使學(xué)生認(rèn)真聽取教師的建議，有效提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。

（二）結(jié)合積極心理學(xué)激發(fā)內(nèi)在潛力

積極心理學(xué)是心理溝通的一種方式，指教師根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)采取適宜的激發(fā)策略，使學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生了迎難而上、勇攀高峰的心理暗示。高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)相對來講是非常無趣的，而且復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，需要學(xué)生克服很多困難。對于高中生來講，很多時候都會產(chǎn)生畏難的心理，造成復(fù)習(xí)質(zhì)量不高，也無法取得理想的高考成績。數(shù)學(xué)教師利用積極心理學(xué)的情感引導(dǎo)，可以給學(xué)生灌輸挑戰(zhàn)困難的勇氣，樹立克服困難的自信心，促使學(xué)生激發(fā)自身未被調(diào)動的學(xué)習(xí)潛力，突破自我，在復(fù)習(xí)過程中不斷提升自身數(shù)學(xué)能力，并保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。此外，數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生設(shè)定一定的任務(wù)目標(biāo)，并結(jié)合心理引導(dǎo)，輔助學(xué)生完成更高層次的復(fù)習(xí)任務(wù)。例如在高考復(fù)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，來采取積極心理的引導(dǎo)措施。比如趙明樂同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，當(dāng)前每天復(fù)習(xí)5道數(shù)學(xué)題。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，多做、多練是提升成績的最好方式。教師可以為趙明樂設(shè)立挑戰(zhàn)性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，鼓勵趙明樂完成每天復(fù)習(xí)8道題的挑戰(zhàn)任務(wù)，然后再到每天復(fù)習(xí)10道題，從而幫助學(xué)生樹立挑戰(zhàn)自我的意識，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力。

四、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將情感教學(xué)理念落實在實際教學(xué)中，確保對學(xué)生進(jìn)行高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實效性。使學(xué)生能夠融入到復(fù)習(xí)課中，形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的二次開發(fā)，并以良好的精神面貌投入到復(fù)習(xí)中，幫助學(xué)生在高考中取得理想的成績。

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