民間體育項(xiàng)目融入小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐策略

閆麗娜

摘 要：教育事業(yè)的革新，讓傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)當(dāng)中得到了滲透，而其中的民間體育項(xiàng)目更是在體育教學(xué)中得到了呈現(xiàn)，提升了體育教學(xué)的多元化及豐富性。對此，作為一名小學(xué)體育教師應(yīng)深入挖掘民間體育項(xiàng)目，將其巧妙融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過新思路、新方法在教學(xué)中的運(yùn)用，優(yōu)化民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目形式，打造出具有趣味、具有新意的體育教學(xué)?；诖耍疚闹饕芯苛嗣耖g體育項(xiàng)目融入小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐策略，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)硪恍﹨⒖肌?/span>

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;民間體育項(xiàng)目;實(shí)踐策略

民間傳統(tǒng)體育文化可謂是我國民族文化的關(guān)鍵構(gòu)成，也是民族智慧、民族精神的體現(xiàn)。民間體育項(xiàng)目集教育性、趣味性、游戲性于一體，不僅會(huì)調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的參與興趣，也會(huì)起到一定的育人作用，幫助小學(xué)生強(qiáng)健體魄。將其滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，會(huì)起到意想不到的教育效果，豐富小學(xué)體育教學(xué)的形式與內(nèi)容。對此，教師應(yīng)整合、挖掘民間體育項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，合理完成民間體育項(xiàng)目的開發(fā)及運(yùn)用，進(jìn)而為體育教學(xué)提供寶貴的教育資源。

一、多渠道收集民間體育項(xiàng)目，精心完成教學(xué)滲透

民間體育項(xiàng)目和其名字一樣，通常散落于民間，因此教師應(yīng)通過多種渠道完成散落在街頭巷尾的民間體育項(xiàng)目收集。首先，小學(xué)體育教師應(yīng)清晰認(rèn)知到民間體育項(xiàng)目對體育教學(xué)的作用價(jià)值，形成較為強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)，主動(dòng)探索民間體育項(xiàng)目和體育教學(xué)的融合辦法。其次，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生家長的收集積極性，發(fā)揮出家長資源的作用，實(shí)現(xiàn)家校合作，一同整理收集身邊的民間體育項(xiàng)目[1]。例如，在體育教學(xué)開展之前，教師可通過班級(jí)QQ群、微信群和學(xué)生家長取得聯(lián)系，舉辦民間體育項(xiàng)目征集活動(dòng)，吸引大量家長的參與，從中統(tǒng)計(jì)出具有教育意義的民間體育項(xiàng)目，如射箭、踢毽子、斗牛、疊羅漢、踩高蹺、跳皮筋、劃龍舟、拍三角、搶四角、打陀螺、跳房子等等。通過家長和學(xué)校的巧妙配合，教師收獲了比較多的體育教學(xué)素材，也為后續(xù)的體育教學(xué)實(shí)施打下了良好基礎(chǔ)。最后，教師也要對收集到的民間體育項(xiàng)目進(jìn)行合理的取舍，不是所有民間體育項(xiàng)目都適用于小學(xué)體育教學(xué)。對此，教師可把一些存在較高安全隱患的民間體育項(xiàng)目剔除，如斗牛、踩高蹺、劃龍舟等，選擇一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的項(xiàng)目。在項(xiàng)目選擇時(shí)，也要考慮學(xué)校環(huán)境，看看是否能夠滿足項(xiàng)目的場地需要，為小學(xué)生們提供高質(zhì)量的民間體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)改編民間體育項(xiàng)目，配合體育教材實(shí)施

對于民間體育項(xiàng)目而言，可將其當(dāng)作一種全新的課程資源，科學(xué)整合體育教材中的內(nèi)容，豐富體育教學(xué)形式及內(nèi)容。但是，部分民間體育項(xiàng)目未能經(jīng)過科學(xué)的論證和實(shí)施，所以未必適合小學(xué)生，如果未經(jīng)改編直接使用，會(huì)起到反作用。為了提升體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，教師要對于體育項(xiàng)目科學(xué)篩選、創(chuàng)編，實(shí)現(xiàn)多種內(nèi)容的延伸、拓展，讓民間體育項(xiàng)目更加適合小學(xué)生的參與，發(fā)揮出民間體育項(xiàng)目的最大價(jià)值[2]。例如，民間體育游戲“搖小船”當(dāng)中，會(huì)讓兩個(gè)學(xué)生站到離地的物體上，且物體的寬度也比較小，如石墩、平衡木上，之后利用擺動(dòng)讓學(xué)生失去平衡，掉落在地，兩兩展開比拼，后落地的為勝利的一方。對于這一民間體育游戲而言，教師要做好有關(guān)的安全防護(hù)措施，在地上鋪設(shè)好軟墊，并編排合適的音樂，在保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，豐富游戲的內(nèi)容，把單純的平衡鍛煉游戲變得趣味化、游戲化，吸引學(xué)生的參與興趣。再如，教師根據(jù)體育教材加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的跳躍能力，對民間體育項(xiàng)目“跳房子”進(jìn)行合理改變，如提高跳躍的距離、單腿雙腿變換跳、交叉跳等等，通過跳躍樣式的轉(zhuǎn)變，會(huì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的跳躍技巧和能力。

三、綜合學(xué)生個(gè)體差異，分層展開體育教學(xué)

在民間體育項(xiàng)目和小學(xué)體育教學(xué)融合階段，教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，積極展開分層教學(xué)。對于小學(xué)生而言，他們因?yàn)槟挲g的不同，所以在體育項(xiàng)目喜好和體育能力上也存在差異。對此，教師應(yīng)分層展開體育教學(xué)，合理設(shè)計(jì)民間體育項(xiàng)目，使每一年齡段的小學(xué)生都能夠參加到適合自身發(fā)展的民間體育項(xiàng)目[3]。例如，低年級(jí)小學(xué)生教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，可提供一些強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量較小的內(nèi)容，如丟沙包、跳皮筋、跳大繩等;在中年級(jí)小學(xué)生教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，可選擇一些難度適中的民間體育項(xiàng)目，如拔河、兩人三足、滾鐵環(huán)跑、跳房子等;在高年級(jí)小學(xué)生教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，可提高項(xiàng)目的難度，選擇武術(shù)、花樣跳繩、蹴鞠等民間體育項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容。通過分層教學(xué)的精準(zhǔn)落實(shí)，會(huì)保障民間體育項(xiàng)目的作用發(fā)揮，進(jìn)一步吸引小學(xué)生的參與興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，對小學(xué)體育教學(xué)而言民間體育項(xiàng)目的融入，可謂是教學(xué)上的創(chuàng)新，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)進(jìn)一步提高小學(xué)生的體育參與興趣，使得體育教學(xué)不再枯燥、單一，呈現(xiàn)出無限趣味。對此，體育教學(xué)中要積極引入民間體育項(xiàng)目，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)情，合理改編民間體育項(xiàng)目，使其價(jià)值全然發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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