試分析高中班主任班級管理中用心管理的實(shí)踐

張守亮

【摘要】近年來，隨著我國現(xiàn)代化教育體系的不斷發(fā)展完善，對于各階段學(xué)校班級的管理工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。作為班級的管理者和組織者，班主任對于班級學(xué)生的身心成長有著至關(guān)重要的作用。在班級管理中是否用心，對學(xué)生是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，是評判一個(gè)班主任是否合格的基本標(biāo)準(zhǔn)。本文主要探討了在高中班級管理中班主任做到用心管理的具體方法。

【關(guān)鍵詞】高中班級 班主任 用心管理 實(shí)踐策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0191-01

高中階段的學(xué)生正處于青春期，是身心發(fā)育的最關(guān)鍵階段，班主任作為一班之“主”，有責(zé)任、有義務(wù)成為學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者。而在班級管理工作中，班主任是否能做到用心管理，將直接影響整個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與身心健康發(fā)展。因而班主任必須學(xué)會怎樣“用心”去管理班級學(xué)生，以促進(jìn)師生的共同成長，更好地完成教育目標(biāo)。

一、用心創(chuàng)設(shè)健康的班級環(huán)境

一個(gè)健康的班級環(huán)境對于學(xué)生的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)健康的班級環(huán)境，整體氛圍應(yīng)是樂觀向上的，學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)是積極主動(dòng)的，師生、班級學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧融洽的。

在創(chuàng)設(shè)健康班級環(huán)境過程中，班主任應(yīng)首先提升自我形象與自身素質(zhì)。一個(gè)健康向上、積極樂觀、寬容溫厚的師長形象，能夠讓班主任在班級管理工作中更具親和力、說服力、權(quán)威性以及自信心。班主任在學(xué)校教育中多重角色的特殊定位，決定其必然會對學(xué)生各方面地健康發(fā)展產(chǎn)生影響。俗話說，“為人師表”，班主任必須努力提高自身的素質(zhì)，樹立良好的師者形象，成為學(xué)生的榜樣與精神偶像。

其次，班主任應(yīng)用心引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。班主任應(yīng)對班級學(xué)生懷有的理想抱負(fù)進(jìn)行強(qiáng)化教育，讓班級學(xué)生對未來滿懷信心和憧憬。培養(yǎng)班級學(xué)生分辨對與錯(cuò)、善與惡的能力，讓班級學(xué)生用心感受世界美好的一面，勇敢批判世界丑陋的一面。要鼓勵(lì)班級學(xué)生吃苦耐勞，不斷磨練其意志，要讓學(xué)生明白世界上沒有能不勞而獲的事情。讓班級學(xué)生學(xué)會在逆境中奮斗，適應(yīng)不同的競爭環(huán)境，努力地去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一。

第三，班主人需用心地建立積極向上的班級文化。例如，班主任可以和學(xué)生共同選取勵(lì)志歌曲作為班級的班歌，并制定積極向上的班級口號，同時(shí)對教室的黑板報(bào)、文化墻上的勵(lì)志名言與文章進(jìn)行定期更新，爭取從不同角度，以不同的方式激勵(lì)學(xué)生，保證班級文化的活力與生命力。

最后，班主任應(yīng)用心強(qiáng)化班級學(xué)生的集體意識。班主任一定要引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)間的人際交往。尤其是早戀問題，班主任須從各方面講清楚早戀的危害，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待和處理男女之間的交往。學(xué)生間發(fā)生矛盾，班主任要第一時(shí)間出面調(diào)解。

二、用心交流構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建師生之間和諧融洽的關(guān)系，需要班主任用心與班級學(xué)生進(jìn)行情感上的交流與溝通，班主任必須信任并尊重班級學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要善于傾聽學(xué)生的內(nèi)心，深入了解學(xué)生的煩勞與困惑。多以朋友而非長輩的心態(tài)與班級學(xué)生進(jìn)行溝通交流。從根本上解決班級學(xué)生的困難，排除影響班級學(xué)生成長過程中的障礙。

高中階段的學(xué)生處于青春期，或多或少會存在一些心理問題，尤其是高三階段，學(xué)生面臨高考的壓力，容易出現(xiàn)心態(tài)失衡、焦慮、失落、茫然等負(fù)面情緒。班主任有必要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的心理學(xué)知識和心理輔導(dǎo)技巧，這樣在與學(xué)生溝通交流過程中才能夠“對癥下藥”，從根本解決學(xué)生的煩惱與問題。班主任可以在課堂上組織開展心理學(xué)知識小講座。講座的形式一定要靈活有趣，這樣既放松了心情，又緩解了學(xué)習(xí)壓力，在愉悅的氛圍里，師生之間溝通交流也會更加地深入順暢。講座結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，將心得體會以及問題記錄下來。班主任總結(jié)發(fā)言，對學(xué)生提出的問題作詳細(xì)的解答，并鼓勵(lì)學(xué)生提問。

同時(shí)，班主任也要學(xué)會“投其所好”，即在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，了解學(xué)生的興趣愛好，并以此為切入點(diǎn)，加深情感上的交流。例如，一名學(xué)生喜歡音樂，班主任在與學(xué)生交流前，可以播放學(xué)生喜歡的音樂類型，以此拉近與學(xué)生的距離。班主任在該學(xué)生取得較大進(jìn)步時(shí)，也可以贈送學(xué)生音樂卡帶、CD等小禮物，這樣既起到了激勵(lì)學(xué)生的作用，又讓師生關(guān)系得到進(jìn)一步升華，在溝通交流時(shí)，學(xué)生也會更愿意向班主任傾訴。

三、用心搭建與家長的合作橋梁

家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生義務(wù)教育階段的重要教育部分，兩者相互結(jié)合，缺一不可。班主任是家庭教育和學(xué)校教育的紐帶和代表。班主任和學(xué)生父母建立起良好的溝通合作的橋梁。父母和班主任之間的相互交流和溝通，使得雙方能夠詳細(xì)了解學(xué)生在學(xué)校和家庭的不同表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)外的健康發(fā)展。

班主任和家長之間溝通方式的選擇應(yīng)當(dāng)有效合理，這才能使得兩者的溝通達(dá)到最大化的效果。其中最有效的溝通方式是家訪，針對個(gè)別學(xué)生采取一對一的家庭訪問。在有限的時(shí)間，進(jìn)行有效溝通。家長和班主任在家訪中，對學(xué)生的問題進(jìn)行針對性提出合理具體的方案，使得兩者間的交流更加高效、徹底。例如，有的學(xué)生父母到外地打工，學(xué)生和爺爺奶奶生活，老一輩的家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長以及心理變化，由于各種原因有心無力。所以班主任必須特別關(guān)注和這些特殊學(xué)生父母的溝通。班主任可以通過電話和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)系溝通，時(shí)常和學(xué)生家長溝通，對學(xué)生近期情況進(jìn)行匯報(bào)，鼓勵(lì)家長多跟學(xué)生進(jìn)行溝通，多關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理成長。同時(shí)班主任與家長之間溝通合作還可以從以下幾方面進(jìn)行：

（一）電話訪談

現(xiàn)代電信科技發(fā)達(dá)，人們之間多使用電話進(jìn)行交流。班主任可以在平時(shí)花費(fèi)一些時(shí)間，和家長進(jìn)行電話聯(lián)系，交談內(nèi)容可以包括學(xué)生在校的表現(xiàn)和成績，使得家長了解學(xué)生情況以及學(xué)校班級的活動(dòng)。

（二）家長會的召開

家校合作的主要方式是家長會，這也是學(xué)校和家庭密切交流、溝通的重要方式。召開家長會，主要是為了家長和班主任對學(xué)生情況直接進(jìn)行溝通和交流意見，相互支持、相互理解。班主任通過和家長的交流，了解學(xué)生家庭背景以及社會背景；家長則了解到學(xué)生在校的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績。

（三）家長委員會的成立

學(xué)校可以成立家長委員會，針對不同年級、不同班級形成家長委員會制度。家長委員會遵守規(guī)范運(yùn)作，明確自身責(zé)任，凡是有關(guān)于學(xué)生權(quán)益的工作，都要認(rèn)真聽取家長們的建議，與學(xué)校及時(shí)反饋和交流，找到適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。

四、結(jié)束語

高中班主任在班級管理中，需用心創(chuàng)建健康向上、積極樂觀的班級文化，用心與學(xué)生進(jìn)行情感交流，成為學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者，用心促進(jìn)與家長的溝通合作，共同實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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