智慧課堂環(huán)境下提升高中思政課程的教學(xué)有效性

黃少魯

【摘? 要】信息技術(shù)的發(fā)展不僅帶來了教學(xué)方式的變革，更激勵著教師運用新的教育理念。為了更好地培育高中生政治學(xué)科的必備品質(zhì)、關(guān)鍵能力與正確的價值觀，高中思政課教師要充分發(fā)揮教學(xué)技術(shù)與教學(xué)主體的智慧，在智慧課堂環(huán)境下打造智能、高效的思政課堂，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍?；诖?，本文著眼于智慧課堂環(huán)境，積極探索提升高中思政教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;高中思政;教學(xué)有效性

中圖分類號：G631? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）03-0070-02

【Abstract】The development of information technology has not only brought about changes in teaching methods， but also inspired teachers to use new educational concepts. In order to better cultivate the necessary qualities， key abilities and correct values of the political discipline of high school students， high school ideological and political teachers must give full play to the wisdom of teaching technology and teaching subjects， and create an intelligent and efficient ideological and political classroom in a smart classroom environment ， So as to create a good atmosphere for students' independent learning. Based on this， this article focuses on the smart classroom environment and actively explores strategies to improve the effectiveness of high school ideological and political teaching.

【Keywords】Smart classroom; High school ideological and political;Teaching effectiveness

一、智慧課堂環(huán)境下提升高中思政課程教學(xué)有效性的意義

智慧課堂指的是借助互聯(lián)網(wǎng)思維，運用大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生成性和動態(tài)性的學(xué)習(xí)課堂。首先，基于智慧課堂環(huán)境下提升高中思政課程教學(xué)有效性能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，在將信息技術(shù)輔助教學(xué)融入思政課堂中，充分激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，使高中思政課堂教學(xué)更好地滿足高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。其次，基于智慧課堂環(huán)境進行高中思政課程教學(xué)能夠針對性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時變革思政教學(xué)模式，為教學(xué)雙主體創(chuàng)設(shè)一個多向互動的課堂。

二、智慧課堂環(huán)境下提升高中思政課教學(xué)有效性的策略

（一）進行思政課程資源開發(fā)，建設(shè)時效性課程資源庫

智慧課堂強調(diào)拓展課堂教學(xué)當(dāng)中的信息容量，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為依托實現(xiàn)信息的流通，從而有效地拓展學(xué)科教學(xué)資源。因此，教師應(yīng)在思政教學(xué)時進行思政課程資源的開發(fā)來建設(shè)具有時效性的課程資源庫。高中思政學(xué)科與國家的政治發(fā)展背景有著緊密聯(lián)系，浙江省的學(xué)考與選考越來越注重考查時政知識。因此，具有時效性的新聞報道、時事政治等融入課程資源，更能突顯智慧課堂環(huán)境對于帶動思政課堂建設(shè)的學(xué)科價值與育人意義。

在進行思政教學(xué)時，教師將網(wǎng)絡(luò)資源及時引入課堂中，讓學(xué)生及時了解社會熱點問題。在學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)習(xí)平臺收集資料的基礎(chǔ)上，教師再邀請學(xué)生來進行分享，根據(jù)學(xué)生的回答，再進行針對性的教學(xué)活動，以活動引領(lǐng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。除了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該打造時政源庫來拓展思政課程資源，通過運用智慧課堂的不同載體形式引導(dǎo)學(xué)生展開靈活化的學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化思政教學(xué)流程，打造思政品質(zhì)課堂

智慧課堂是在信息化背景下應(yīng)運而生的，教師應(yīng)當(dāng)運用信息化的教學(xué)手段來合理地優(yōu)化思政教學(xué)的流程，根據(jù)具體的實踐教學(xué)內(nèi)容以及高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，來打造高質(zhì)量的思政課堂，從而通過智慧的教和智慧的學(xué)來促進高中階段學(xué)生良好政治素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在展開思政課堂教學(xué)之前，教師可以借助信息化教學(xué)媒介引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)。接著在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以借助多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)一個趣味性的課堂，在優(yōu)化思政教學(xué)流程的基礎(chǔ)上帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在進行“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們已經(jīng)講完了本節(jié)課內(nèi)容，接下來就請大家根據(jù)‘微課資源展開對下一單元內(nèi)容的預(yù)習(xí)，了解我國的民族區(qū)域自治制度，下節(jié)課我們再來一起分享?！备咧须A段的學(xué)生已經(jīng)基本具備了自主學(xué)習(xí)的能力，將“微課”資源引入思政教學(xué)流程中，可以充分發(fā)揮高中階段學(xué)生的主觀能動性，在拓展學(xué)生知識視野的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生更好地了解我國的政治制度。

下節(jié)課上課時，教師再邀請學(xué)生進行分享，從而了解學(xué)生根據(jù)“微課”資源進行自主學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)學(xué)生回答，教師再展開有針對性的教學(xué)，將信息技術(shù)輔助教學(xué)引入課堂中：“大家都說得沒錯，民族區(qū)域自治制度是我國的一項特色政治制度。中國在處理民族之間關(guān)系的過程中為其他國家樹立了一個非常好的榜樣，我國的民族區(qū)域自治制度使各民族繁榮發(fā)展，接下來就讓我們通過一個視頻一起來看一看。”通過多媒體教學(xué)視頻，充分調(diào)動學(xué)生視覺器官和聽覺器官，增強學(xué)生在思政課堂學(xué)習(xí)中的自覺性與主動性，從而借助動態(tài)性的智慧課堂促進學(xué)生之間的自主實踐，幫助學(xué)生更好地了解民族區(qū)域自治制度的重要性，并且在創(chuàng)設(shè)一個趣味性思政課堂的基礎(chǔ)上提升思政教學(xué)的效果。在該案例中，教師結(jié)合智慧課堂優(yōu)化了思政教學(xué)的過程，通過自主預(yù)習(xí)加課堂教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的思政學(xué)習(xí)氛圍，帶動了學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）創(chuàng)新思政教學(xué)方法，打造多變互動的環(huán)境

慕課和翻轉(zhuǎn)課堂都是智慧課堂的重要內(nèi)容，在聯(lián)通線上與線下教學(xué)的過程中為學(xué)生提供一個多元化的互動環(huán)境，能夠更好地發(fā)揮智慧課堂的價值。因此，教師應(yīng)當(dāng)在進行高中思政時創(chuàng)新思政教學(xué)的方法，從而為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)打造一個多變的互動環(huán)境，促進教學(xué)的生成性。

教師可以打造線上交流平臺，在與學(xué)生線下實踐活動相結(jié)合的過程中創(chuàng)設(shè)雙向互動課堂，并且通過信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中生成動態(tài)性的評價。大家可以在評論區(qū)進行自由的溝通和討論，我們可以通過投票的方式選出最優(yōu)秀的小組。教師將線上和線下學(xué)習(xí)平臺結(jié)合起來進行了智慧課堂環(huán)境的構(gòu)建，思政實踐活動的展開能夠帶動學(xué)生在進行小組合作的基礎(chǔ)上運用信息媒介來記錄學(xué)習(xí)的過程，教師將大數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用等技術(shù)手段引入了思政教學(xué)中，在根據(jù)實踐活動主題進行合作學(xué)習(xí)和討論交流的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗過程得到了提升，教師在給予學(xué)生新鮮體驗的基礎(chǔ)上有針對性地調(diào)整了思政教學(xué)的方法，通過多變互動環(huán)境的營造提升了思政教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的實踐活動，教師再結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)展開對學(xué)生的生成性評價，根據(jù)動態(tài)教學(xué)數(shù)據(jù)的及時反饋促進教學(xué)評價的多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和思政教學(xué)的效能在這個過程當(dāng)中得到有效的提升。

智慧課堂環(huán)境為促進高中思政教學(xué)的變革提供了一個新的途徑，也為高中思政教學(xué)提出了新的要求?；谥腔壅n堂環(huán)境提升高中思政教學(xué)的有效性，成為教師需要進一步思考的問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)在展開高中思政教學(xué)時借助大數(shù)據(jù)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)思維來創(chuàng)新思政教學(xué)方法，在開發(fā)思政時政資源的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的知識視野，從而更好地發(fā)揮智慧課堂對于優(yōu)化思政教學(xué)流程的價值，從而更好地培育學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識與公共參與等政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。

參考文獻：

[1]林巧.把握議題式教學(xué)的度提升高中思政課的質(zhì)——新課程“文化發(fā)展與人類共同價值觀”議題設(shè)計[J].名師在線，2020（17）.

[2]常志煥.如何打造智慧課堂——以高中思想政治課教學(xué)為例[J].青蘋果，2017（05）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）