一年級新生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育探究

潘少鋒

【摘要】現(xiàn)代教育的養(yǎng)成關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長。一個人能否養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)的教育，特別是一年級的教育。所以，在一年級抓好學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成是非常重要的。通過搞好幼小銜接、進行系統(tǒng)的培訓(xùn)、家校合作形成合力等舉措來加強學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，為六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】一年級;日常行為規(guī)范;養(yǎng)成教育措施

小學(xué)一年級是學(xué)生良好習(xí)慣塑型的重要時期。就像現(xiàn)代教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么？往簡單的方面說只是一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！倍@些習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。一個學(xué)生要具備良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于落實。要根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校實際要求來規(guī)范并加強學(xué)生的基本道德理念，加強學(xué)生的基本道德規(guī)范的養(yǎng)成教育以及開展系列有效的常規(guī)養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育工作的方法，持之以恒地對學(xué)生進行訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮儀的優(yōu)良品質(zhì)。

一、未雨綢繆，抓住教育契機

從幼兒園升入小學(xué)，從游戲到有規(guī)矩，這是習(xí)慣養(yǎng)成的一個最佳時期。應(yīng)針對一年級新生入學(xué)行為規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校的德育工作應(yīng)該做到未雨綢繆，抓住幼小銜接的教育契機，為他們營造良好的小學(xué)生活環(huán)境。

有條件的學(xué)校還可以主動與生源地、招生片區(qū)所在的幼兒園聯(lián)系，讓幼兒園大班的幼兒到小學(xué)校園參觀，看看小學(xué)校園的環(huán)境，參觀小學(xué)生上課的情景。小學(xué)的教師也給他們上一些語數(shù)英、音體美等課，讓他們提前了解自己即將就讀的小學(xué)，也提前感受小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。強烈的新鮮感會讓幼兒對小學(xué)生活充滿期待，這樣就減少了一年級新生對未知的小學(xué)學(xué)習(xí)生活的壓力，以輕松快樂的心態(tài)去迎接小學(xué)生活的到來。

二、細(xì)處著手，制定系統(tǒng)培訓(xùn)計劃

學(xué)校的德育工作要針對一年級新生入學(xué)行為規(guī)范教育制定系統(tǒng)的培訓(xùn)課程?？蓮奈拿鞫Y儀、課堂常規(guī)、生活習(xí)慣三方面進行項目細(xì)化培訓(xùn)。如，文明禮儀培訓(xùn)可以從進出校門向教師、門衛(wèi)叔叔問聲好;課間不追逐打鬧、不大聲喧嘩，上下樓梯靠右行;升旗儀式肅立行禮，口唱國歌，集會活動舉止文明，認(rèn)真傾聽、懂得鼓掌;上課期間進入教室，要先敬禮報告，校園內(nèi)見到教師、來賓要敬禮問好。課堂常規(guī)要做到坐姿、站姿、握筆姿勢端正;上課認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，積極舉手回答問題，懂得傾聽;早讀時認(rèn)真，坐姿端正，雙手拿書，眼睛平視書本，朗讀聲音響亮;早上回到教室能主動交作業(yè)，并自覺看書等。而生活習(xí)慣著重培養(yǎng)講衛(wèi)生、不亂扔垃圾，桌面、抽屜、書包保持干凈整潔，放好椅子再離開座位;餐前洗手，自覺排隊打餐，餐后能自己收拾好餐具，不浪費食物;輕聲慢步走，排隊打水，如廁后洗手，提醒關(guān)好水龍頭，便后沖水，要在正確的位置如廁等習(xí)慣。

單純的說教無法讓一年級的小學(xué)生真正將良好的行為規(guī)范變成習(xí)慣。因此，德育工作要充分利用榜樣的示范作用?？衫酶吣昙墝W(xué)生的示范引領(lǐng)，將培訓(xùn)內(nèi)容拍攝成視頻，形成直觀而形象的教育內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)行為規(guī)范變成直接的模仿，也使行為規(guī)范的學(xué)習(xí)在輕松快樂的形式下進行，以樂于接受的方式進行，扎實地提高德育工作的成效。

三、家校共育，培養(yǎng)好習(xí)慣

一年級的學(xué)生就像一張白紙，你在上面寫什么便是什么，而執(zhí)筆之人是教師和家長。小學(xué)生有很強的模仿能力，他會模仿身邊的人和家長，在一年級這個特殊的時期，學(xué)生模仿的對象就只有教師和家長。對于學(xué)校來說，學(xué)校應(yīng)該給他們嚴(yán)格的要求。教師要以身作則，要有良好的形象和言談舉止，因為這些都影響著學(xué)生。所以，我們強調(diào)教師要用實際行動來教育自己的學(xué)生。只有從細(xì)小和細(xì)微的小事入手，才能更好地指導(dǎo)自己的學(xué)生。教師只有用實際行動來教育自己的學(xué)生，他們才會感到這件事情的重要性。久而久之，教師的一個眼神，學(xué)生就能意識到錯誤并及時更正。

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，僅靠學(xué)校是遠遠不夠的。因為學(xué)生生活的場所不只是學(xué)校，大部分是在家里和社會上，所以，家庭起著至關(guān)重要的作用，家庭對小學(xué)生的生長、學(xué)習(xí)和生活都有著重大的影響。孩子的自控力差，沒有父母的督促，習(xí)慣的養(yǎng)成會變得很難。因此，我們要主動與家長密切配合，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以通過家訪、書信的方式和家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家長教育。同時可以制定學(xué)生行為規(guī)范量化考核表，對每個學(xué)生在校、在家各方面的行為表現(xiàn)進行具體的評定，這樣可以讓班主任與家長都能更清晰地了解學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，掌握學(xué)生在行為規(guī)范上尚存不足之處，利于對癥下藥進行強化訓(xùn)練，最后培養(yǎng)出小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

對于一年級的學(xué)生來說，學(xué)校和家庭都應(yīng)該拿出足夠的耐心和細(xì)心，用自己的實際行動來促進學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。這是一個關(guān)鍵的時期，也是一個不可替代的時期，這就要求學(xué)校和家庭做好充足的準(zhǔn)備，為學(xué)生的一生奠定良好的基礎(chǔ)。

四、多措并舉，夯實教育成果

環(huán)境是影響一個人最大的因素，對于小學(xué)生來說也是對的。這就要求學(xué)校和家長，要為學(xué)生營造一個積極向上的環(huán)境。例如，可以通過黑板報、宣傳標(biāo)語等形式，向?qū)W生傳達愛護花草、自己的事情自己做、幫助他人的重要性。還可以開放一些多功能教室，例如，科學(xué)實驗室、舞蹈室、閱覽室等，從小培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)、讀書、音樂等領(lǐng)域的興趣。同時，學(xué)校應(yīng)該建立良好的校風(fēng)和校訓(xùn)，并向?qū)W生灌輸和實施校風(fēng)和校訓(xùn)，無規(guī)矩不成方圓，這樣能從小養(yǎng)成他們守規(guī)矩的好習(xí)慣。在教學(xué)中，我們還應(yīng)該堅持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的教育方式，教師要以教導(dǎo)學(xué)生為目的，做到因材施教，通過正確的指導(dǎo)和巧妙的點撥，來巧妙地教育自己的學(xué)生，而學(xué)生應(yīng)該做到自我教育、自我約束、認(rèn)識自我、完善自我的教學(xué)全過程。

評價和獎勵是促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要手段。合適的評價和獎勵，能建立起學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促使學(xué)生能對自我約束和管理，提高學(xué)生的自我控制能力、意志力和自覺性，做到行為和意識的統(tǒng)一。班級可以舉行一些行為規(guī)范方面的文明成果表彰活動，表揚先進、激勵進步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好行為規(guī)范的自信心。在評價中，我們應(yīng)該注重榜樣的樹立，以獎勵為主，通過獎勵鼓舞學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時也能促進其他同學(xué)的上進心，促進全班學(xué)生的自覺性和自控力。在評價中，還應(yīng)注意對一些心態(tài)不好的及時進行思想引導(dǎo)，促使他們盡快調(diào)整心態(tài)，更好地跟上班級的步伐。教師應(yīng)該對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，起到積極的監(jiān)督和督促的作用，及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋問題，解決問題，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的行為規(guī)范。

互幫互助是形成良好行為規(guī)范的途徑之一，在不同人的影響下，尤其是一年級的小學(xué)生，更容易產(chǎn)生不一樣的反應(yīng)，所以，我們可以實施小組互幫的措施。通過榜樣的影響，極大程度上促進后進生的成長，增進學(xué)生之間的友誼。這些措施也可以更好地促進學(xué)生解決生活上的問題，好好學(xué)習(xí)，更好地促進后進生養(yǎng)成自覺的習(xí)慣，同時也能進一步提升成績和行為規(guī)范較好的學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。對于不同的情況和問題，教師要做到及時的反饋和處理，使不同層次的學(xué)生都能更好地發(fā)展。

五、結(jié)語

小學(xué)一年級是一個人學(xué)業(yè)的起點，更是一個人一生的起點。在小學(xué)一年級打好良好的基礎(chǔ)對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，但行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，對于教師和家長來說要有足夠的耐心和細(xì)心，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。行為習(xí)慣決定著一個人一生的命運，多年來，學(xué)校將培養(yǎng)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，以低起點、抓養(yǎng)成為學(xué)生奠定基礎(chǔ)，即從低年級抓起，從小事抓起，從課堂抓起促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范是小學(xué)教育工作的重點，是一項艱巨的任務(wù)。這關(guān)系到學(xué)生一生的走向和幸福，教師要做出自己的努力，把教育工作做好，做出成效。

參考文獻：

[1]潘佩蘭.小學(xué)一年級學(xué)生養(yǎng)成教育童話化研究與實踐[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2015，7（8）：4-6.

[2]呂建華，李雅麗.小學(xué)一年級養(yǎng)成教育的實踐探索[J].中國教師，2018（2）：109-111.

[3]王珊珊.幼小銜接中習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

[4]楊小容.淺談小學(xué)一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010（2）：21.

[5]鄭學(xué)燕，陳婷.走向生本：小學(xué)校本課程開發(fā)的理念超越[J].課程教學(xué)研究，2017（2）：55.

[6]田靜敏.小學(xué)新生入學(xué)時期的德育實踐課程策略[J].學(xué)周刊，2017（5）：33.

[7]張玉紅.小學(xué)班級管理的理念和策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015（34）.