一年級(jí)新生入學(xué)文明行為規(guī)范培養(yǎng)的策略

劉碧儀

【摘要】一年級(jí)新生入學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在整個(gè)過程中教師不僅要重視文化知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明行為規(guī)范的教育，讓學(xué)生在步入一年級(jí)這個(gè)重要階段時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量、素質(zhì)教育、道德品質(zhì)等方面都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師要抓住這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重點(diǎn)階段，減輕學(xué)生對(duì)學(xué)校的畏懼感，讓新生快速適應(yīng)小學(xué)生活并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文主要闡述一年級(jí)新生入學(xué)存在的問題，并探究一年級(jí)新生入學(xué)文明行為規(guī)范培養(yǎng)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】一年級(jí);新生入學(xué);文明行為規(guī)范

在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，幼小教育占據(jù)著非常重要的位置，在一年級(jí)新生入學(xué)教學(xué)中，教師要讓新生快速地從幼兒的身份轉(zhuǎn)換到小學(xué)生的角色中，讓學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是非常重要的。教師要消除學(xué)生的緊張感讓新生適應(yīng)一年級(jí)的生活，并規(guī)范自己的文明行為，在學(xué)習(xí)過程中感受到成長的快樂。一年級(jí)新生的世界是非常純潔安靜的，就好比一張白紙，在教育教學(xué)的過程中，教師要把溫暖和關(guān)愛傳達(dá)給學(xué)生，在白紙上描繪溫暖的色彩，用自身的行為影響學(xué)生，讓學(xué)生回報(bào)同樣的溫暖和關(guān)愛，消除學(xué)生的畏懼感，讓學(xué)生快速適應(yīng)小學(xué)生活并規(guī)范自身的文明行為習(xí)慣。一個(gè)好的開始就意味著已經(jīng)成功了一半，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的階段就規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣就是一個(gè)良好的開始。

著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼?，教師要抓住這個(gè)重要的階段，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上小學(xué)生這個(gè)角色并愛上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中規(guī)范自己的行為，為以后的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)。在規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的教學(xué)中，教師可以從課堂行為習(xí)慣、課外行為習(xí)慣、學(xué)生的衛(wèi)生行為習(xí)慣、其它行為習(xí)慣等方面進(jìn)行培養(yǎng)，并且要始終和學(xué)生家長保持聯(lián)系，讓家長也將學(xué)生的行為習(xí)慣重視起來并達(dá)成一致，共同實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自我管理。

一、一年級(jí)新生入學(xué)存在的問題

一年級(jí)新生在剛進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)是非常懵懂的，經(jīng)常會(huì)問一些天馬行空的問題，他們已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園中輕松游戲?qū)W習(xí)的模式，對(duì)小學(xué)生活的一切都充滿好奇，帶著激動(dòng)的心情來進(jìn)入小學(xué)生活。在這個(gè)階段教師和家長如果沒有給學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，學(xué)生就不能很快地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，面對(duì)那么多行為規(guī)范，可能會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，甚至還會(huì)對(duì)小學(xué)的教師產(chǎn)生畏懼感。所以一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)還是存在一定問題的。

第一，在課堂上很多學(xué)生都不能適應(yīng)小學(xué)生的課堂模式。上課鈴聲響了很久，學(xué)生依然不能停止手上的娛樂快速進(jìn)入課堂。畢竟學(xué)生在幼兒園時(shí)是非常放松的，并沒有這種意識(shí)。第二，在課堂學(xué)習(xí)過程中，40分鐘的時(shí)間對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生來說是很漫長的，而且在這40分鐘內(nèi)還要求學(xué)生安安靜靜的坐著，這對(duì)活潑愛動(dòng)的小學(xué)生來說是非常有挑戰(zhàn)性的。就連安靜地坐在教室都是困難的，更何況是要讓學(xué)生在這40分鐘內(nèi)認(rèn)真聽講。第三，很多學(xué)生聽到下課鈴聲響起時(shí)，心情就開始飄忽不定了，想著趕緊收拾東西出去玩。第四，有很多一年級(jí)新生不能很好地照顧自己，在他們的腦海中還沒有形成自我管理的意識(shí)，所以，在學(xué)習(xí)過程中不能照顧自己也不能規(guī)范自己。

二、一年級(jí)新生入學(xué)文明行為規(guī)范培養(yǎng)的具體策略

1.課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，面對(duì)那么多行為規(guī)范，他們可能會(huì)產(chǎn)生厭煩，因此在日常教學(xué)中教師應(yīng)該增加課堂的趣味性，讓學(xué)生感覺到親切，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。在一年級(jí)教學(xué)過程中教師不應(yīng)該用自己的威嚴(yán)去控制學(xué)生的行為，這種情況下雖然學(xué)生慢慢變乖了，但是他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生距離和畏懼感，丟失了童真童趣。所以，教師要去貼近學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，這才是展開教學(xué)的基礎(chǔ)。在課堂行為規(guī)范中，響起上課鈴聲，學(xué)生就應(yīng)該準(zhǔn)備好課本，安靜地坐在座位上等待教師。當(dāng)然，會(huì)有很多學(xué)生做不到，如果遇到特殊情況，學(xué)生要在門口打報(bào)告，得到教師的允許才進(jìn)入教室。這種行為規(guī)范，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)都不能適應(yīng)，因此教師就可以觀察學(xué)生在課前準(zhǔn)備的表現(xiàn)能力，如果發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要進(jìn)行表揚(yáng)，并且發(fā)給他們一些小獎(jiǎng)品，這樣其他的學(xué)生也會(huì)跟著照做，解決了小學(xué)生課前準(zhǔn)備的問題，培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。

在課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上集中注意力并養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維方式，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度在課堂學(xué)習(xí)過程中是非常有利的，但是一年級(jí)新生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，在課堂上經(jīng)常會(huì)搞出一些小動(dòng)作，影響課堂紀(jì)律，在這個(gè)階段教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，增加日常課堂上的趣味性，可以讓學(xué)生在四十分鐘的課堂中休息幾分鐘。只要學(xué)生認(rèn)真聽講，就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生玩一個(gè)趣味的小游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講，注意力集中的好習(xí)慣。其次，在下課時(shí)教師為了防止學(xué)生聽到鈴聲就坐不住，可以在下課時(shí)讓全班學(xué)生起立和教師說：“老師再見，老師辛苦了”這種口號(hào)，在和教師互道再見之后再下課，每次在下課時(shí)增加這個(gè)程序，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，學(xué)生的文明行為也會(huì)得到非常明顯的進(jìn)步。

2.課外行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在教學(xué)過程中，教師想要規(guī)范學(xué)生的日常行為，可以和學(xué)生一起閱讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，在閱讀的過程中也可以積極地討論，各自發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生熟悉這些規(guī)范并認(rèn)真遵循。課外的行為規(guī)范主要是引導(dǎo)學(xué)生在公共場合或者課外活動(dòng)等場所，該怎樣保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵循公共秩序?？赡芤徊糠謱W(xué)生認(rèn)為，沒有了教師的監(jiān)督，在課外就可以隨心所欲，這樣的想法是不恰當(dāng)?shù)模还茉谡n上還是課外，學(xué)生都應(yīng)該遵守一定的規(guī)則，這樣才可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小自律。所以，教師可以在班級(jí)上讓每一個(gè)學(xué)生都能成為班級(jí)管理員，互相監(jiān)督彼此之間的表現(xiàn)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛干凈的習(xí)慣，在教室中遇到紙團(tuán)或者垃圾，要撿起來放到垃圾桶，畢竟教室的衛(wèi)生環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育也有非常大的影響，一個(gè)干凈整潔的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生和教師感到輕松舒適。

3.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為練習(xí)，從寫字、讀書、坐姿等規(guī)范學(xué)生的行為，從這些小小的細(xì)節(jié)上進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在開始接觸學(xué)習(xí)就能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。例如，在實(shí)際教學(xué)中教師可以將指導(dǎo)的內(nèi)容以兒歌的形式教給學(xué)生，比如，“早上起床衣被疊好，洗臉?biāo)⒀莱燥栵枴薄扳徛暥ｂ忊彛瑢W(xué)生小步跑，安安靜靜整理好，等待教師把課講”，等等。這種簡單的小兒歌幫助學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，然后教師還可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中組織一些競賽，讓學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行習(xí)慣的鞏固，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的表揚(yáng)，有利于班風(fēng)班貌的發(fā)展。教師還可以組織家長會(huì)，讓家長配合教師一起規(guī)范小學(xué)生的日常行為，讓一年級(jí)的新生迅速適應(yīng)小學(xué)生活并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而掌握小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

三、總結(jié)

在一年級(jí)新生教學(xué)過程中，教師要積極探索教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，多一些關(guān)懷和耐心，多一些情感上的思想交流，讓學(xué)生減輕對(duì)教師的畏懼感和小學(xué)生活的緊張感，達(dá)到“細(xì)無聲，潤心田”的境界，用心去呵護(hù)一年級(jí)新生天真的童趣。讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下吸取知識(shí)并規(guī)范自己的日常行為，為以后的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蓮英.在陪伴的路上和孩子一起成長——如何讓一年級(jí)新生快速適應(yīng)小學(xué)生活[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017（10）.

[2]付佳小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀及管理對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)， 2016.

[3]高彥.小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性教育實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[4]劉昌華，喻莉莉.一年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)存在的問題及對(duì)策[N].黃岡日?qǐng)?bào)，2017（4）.