“健康中國”背景下 廣西高職體育教育創(chuàng)新路徑研究

【摘 要】本文論述“健康中國”背景下的高職體育教育新要求，針對現(xiàn)階段廣西高職體育教育存在的不足，提出廣西高職院校體育教育的創(chuàng)新路徑：更新教育理念，堅持以健康教育為中心;調整教育目標，堅持以多元分層為特征;優(yōu)化教育內容，堅持以拓展素質為導向;改進教育形式，堅持以自主學習為目標;創(chuàng)新教育方法，實現(xiàn)高效教學;加大教育改革，實現(xiàn)生命安全，為廣西高職體育教育實踐提供借鑒。

【關鍵詞】高職教育 健康中國 體育教育 教育理念

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）39-0164-03

2019年7月中旬，國務院出臺《關于實施健康中國行動的意見》（以下簡稱《意見》），強調要明確健康教育新理念，持續(xù)普及健康知識，有效建立健康教育體系，為新時代的全民健康教育和健康運動提出“健康中國”的口號。在“健康中國”背景下，廣西高職體育教育要有效貫徹學習政策精神，不斷強化教育理念，整合教育資源，改進教學模式，豐富教學內容，幫助學生養(yǎng)成健康生活的習慣，優(yōu)化健康生活方式，提升健康生活質量。高職體育教育工作者要正確履行職責，不斷探索“健康中國”背景下高職體育教育創(chuàng)新路徑。

一、“健康中國”背景下的高職體育教育新要求

“健康中國”口號在《意見》出臺后變得更加響亮，中國進入全民健康教育新時期。在此背景下，對廣西高職院校的體育教育也提出新的要求。

首先，高職體育教育要持續(xù)向目標群體宣傳健康理念，傳播健康知識。只有普及人民群眾必備健康知識，才能為建設“健康中國”提供基礎保障。高職體育教育一方面要讓學生盡可能全面系統(tǒng)地掌握體育運動的知識與技能;另一方面還要讓健康理念在高職學生中入腦入心，促進學生儲備更多的健康常識，激發(fā)對健康生活方式的熱愛，并引導學生在日常生活中堅持鍛煉，健體強身，益智優(yōu)才。

其次，高職體育教育要堅持做好課程設計，健全科學體系，完善教學內容。傳統(tǒng)的高職體育教育的主要內容多涉及體育運動理論與競賽技能技巧，學生自身綜合素質的提升是放在理論學習之后的。在“健康中國”背景下，高職體育教育要響應《意見》的號召，在增進健康知識教學的同時，還要確?！靶睦斫】到逃钡韧介_展，進一步提升學生綜合素質。高職體育教育應讓課程設計真正匹配學生需求，教學內容也應增加健康生活方式等知識，實現(xiàn)健康教育與體育教學的融合。

最后，高職體育教育要傳遞終身鍛煉的思想，延伸個體的生命健康周期，改善生活質量?！敖】抵袊北尘跋拢呗汅w育教育不應過多強調對體育理論和運動技能的掌握，而應在健康知識的內化中塑造全民健身觀念，識別和預防公共衛(wèi)生危害與重大疾病，以積極健康的態(tài)度創(chuàng)造新生活。

二、現(xiàn)階段廣西高職體育教育存在的不足

（一）教育理念未與時俱進

“健康中國”背景下，健康教育應成為全民教育的重要內容，以推動人們保持健康的方式投入生產生活。廣西高職體育教育應將這樣的理念滲透在日常教育教學工作中，強化學生的觀念認知。但現(xiàn)階段廣西不少高職院校的體育教師在教育教學中對健康理念的宣傳不夠主動、不夠深入，仍停留在傳授體育理論與運動技能上，認為體育教育要宣揚傳播的是體育精神，要達到的教學目標是培養(yǎng)高競技水平的學生，其教學內容缺乏關于健康教育的更新。

（二）教育內容未豐富拓展

廣西高職體育教育對健康知識的教學內容編排占比還較小，沒有及時利用“健康中國”行動專題網站等渠道不斷創(chuàng)新教學內容。許多體育教師會較為死板地依照教學大綱實施教學，教學課堂主要以足球、籃球、羽毛球、田徑等體育運動技能訓練為主，在教學中考核學生的技戰(zhàn)術、體質體能以及競技水準。教學內容并沒有完全收集采納學生的意見和建議，未能根據學生的興趣愛好去開設游泳、瑜伽、輪滑、跆拳道、形體健美等課程，未能有效結合廣西地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目開設特色化課程，使教學內容顯得單調乏味，學生興趣難以激發(fā)，難以取得滿意的教學效果。

（三）教育手段未創(chuàng)新升級

“健康中國”背景下，高職院校的體育教育教學應該做到創(chuàng)新突破，特別是在教學方式和手段方面要積極落實《意見》要求。但在廣西高職體育教育工作的相關調查中可知，體育教師習慣采用課堂主講理論知識的教學方式，同時也會對必要的運動技能進行動作分解與示范教學，然后要求學生被動接受理論知識，自行開展體育運動的訓練。這樣的教學方式和手段對喜歡新事物、愿意接受新挑戰(zhàn)的高職學生而言，難以有效調動他們的積極性。而教師對教育手段的創(chuàng)新升級的嘗試也十分欠缺，使實際教育教學的效果并不突出。

（四）生命安全教育被忽視

“健康中國”背景下，健康教育要求建立健全健康教育體系，要求學校的體育教育要有意識地加強生命安全教育，從而提升學生對重大疾病的預防意識，增強對安全事故隱患的排查防范能力。然而在廣西高職院校的體育教育教學中，未將生命安全教育融入體育課堂，對安全隱患的預判識別能力的教學較少，對安全事故的應急處理技能訓練也沒有高度重視，沒有在體育教育中發(fā)揮健康教育的實際作用。

三、“健康中國”背景下廣西高職體育教育創(chuàng)新路徑

（一）更新教育理念，堅持以健康教育為中心

第一，廣西高職院校要認真學習領會并貫徹執(zhí)行《意見》要求，創(chuàng)新體育教育理念。堅持以健康教育作為體育教育教學的中心任務，以提高學生健康水平、提升學生綜合素質為目標。

第二，體育教育要嚴格遵循“以學生為中心”的原則，將傳統(tǒng)的體育教學模式升級，不僅要求傳授正規(guī)系統(tǒng)的體育知識與運動技能，還應更進一步豐富學生的運動體驗，在運動中激發(fā)學生的熱情，增長學生健體強身的信心。

第三，教師要在教學中引入“人民健康”的理念，讓學生明白在學校開展健康教育對提高人民健康水平的重要性。培育科學的健康習慣，塑造健康人格品性。

（二）調整教育目標，堅持以多元分層為特征

廣西高職體育教學要注重挖掘“健康中國”時代背景特征，在教育目標的設定上體現(xiàn)多元化、分層化的特點。體育教育目標體系如圖1所示。

從圖1可看出，廣西高職體育教育圍繞教育教學的“三維目標”設置更加清晰的教育目標。首先要向學生傳播體育學科的相關原理與理論，讓學生掌握不同體育運動項目所要求的技戰(zhàn)術及技巧動作要點，深入了解掌握與健康有關的知識，了解優(yōu)異的健身保健知識。在“過程與方法”維度，引導學生自主掌握科學有效的體育運動方法和強身保健方法。而在“情感態(tài)度與價值觀”維度，設定學生身體素質、心理健康素質的發(fā)展目標，要求學生領會、弘揚、傳承體育運動精神，養(yǎng)成健康的生活方式。在多元分層的體育教育目標指導下，體育教育過程應考查不同學生的體質體能基礎。由于學生存在個體差異，他們的學習需求和接受能力也各有不同，教育目標的設定和考核應結合學生的實際情況，因人而異，分層指導。

（三）優(yōu)化教育內容，堅持以拓展素質為導向

第一，在“健康中國”背景下，廣西高職體育教育要緊緊把握《意見》要求，抓準時代發(fā)展趨勢，在教育教學內容中補充健康教育理論知識。如在體育運動項目的專項教學中融入體育衛(wèi)生與保健知識，增強在體育鍛煉中對保持機體健康的重要性認識。教師利用課上時間教導學生如何合理膳食、如何保持心理健康、如何預防運動損傷、如何處理運動事故。同時，從健康的角度講述控煙重要性以及熬夜、過度游戲、無節(jié)制飲酒等不良行為的危害。

第二，在體育理論教學課堂上，教師可利用多媒體展示學校制作的體育健康理論知識專題網頁，或是將提前制作好的微課視頻發(fā)給學生，要求自主學習和討論。面對“健康中國”的時代要求，高職體育教師應嘗試在教學中展示體育文化的健身性、休閑性文化內容，鼓勵學生參與體育運動訓練項目的設計與開發(fā)。

第三，教師收集學生合理化建議，分析學生對體育課程項目的需求，爭取引入游泳、瑜伽、輪滑、跆拳道、形體健美、啦啦操、體育舞蹈、自行車、野外生存等新興體育項目，或是將龍舟、搶花炮、毽球、頂竹杠、珍珠球、三人板鞋、射弩、武術、陀螺、高腳競速、投繡球等少數(shù)民族體育項目作為特色化的教育教學內容，進一步滿足學生的學習需求，拓展學生的綜合素質與能力。

（四）改進教育形式，堅持以自主學習為目標

廣西高職必須認清當前數(shù)字化時代的特征，在推動“健康中國”教育理念的過程中，注重思考改進教育形式。

第一，學校要加強教務管理平臺的建設，不斷擴大教務系統(tǒng)的選課模塊功能，讓學生按照體育鍛煉的需求自主選擇選修課程，選擇自己喜歡的教師和授課時間。有條件的高職院校可以倡導學生按照所屬專業(yè)完成跨年度選課，鼓勵學生利用網絡資源實現(xiàn)自主學習與評價，放大學生的主體性格。學校通過網絡平臺的后臺數(shù)據，可以清晰掌握哪些課程的學生選擇率最高，學生希望新增哪些新的體育課程，這樣可為后續(xù)的課程設置提供依據。

第二，學?？梢栽谛染W上增加更為靈活的交流區(qū)，由管理人員不定期上傳一些衛(wèi)生保健知識、科學健身方法等內容，或是圍繞運動技能應用等問題開辟交流帖，方便學生自主表達觀點。

（五）創(chuàng)新教育方法，實現(xiàn)高效教學

為實現(xiàn)“健康中國”體育教育目標，廣西高職體育教育教學必須在教育方式和手段上有一定創(chuàng)新。只有科學的教育方法才能促使學生始終對體育運動技能有濃厚的興趣，愿意在體育鍛煉中優(yōu)化自己的健康生活方式。體育教師可利用情景教學法、小組合作學習法等營造愉悅輕松的課堂氛圍，利用運動競賽法、運動游戲法等展示體育運動的魅力，激發(fā)學生的參與熱情，主動在運動中習得理論知識與運動技能。由于學生的身體素質存在差異，可靈活區(qū)分學生的運動水平，將分層次教學、遞進式教學、項目式教學等多種有效教學方法綜合應用，讓學生在活動中釋放潛能。圍繞健康教育的要求，教師要在教學中采取動作分解示范和多媒體影像指導兩種手段展開教學，在其中特別強調預防損傷、保持安全性的正確操作，推動體育教學的順利實施，實現(xiàn)高效教學。

（六）加大教育改革，實現(xiàn)生命安全

首先，按照《意見》的政策要求，應將學生作為重點關注群體開展健康教育，特別要在心理健康教育方面采取合理的方式進行早期介入和干預，確保在學校范圍內不會出現(xiàn)較為嚴重的公共衛(wèi)生安全事件，不會因重大疾病的出現(xiàn)影響正常的學校秩序。

其次，廣西高職體育教師要在日常課堂教學中增加生命安全教育內容，如在跑步、跳高、跳遠、鉛球、標槍等田徑教學，以及體操、健美操等舞蹈教學中，教師要時刻提醒學生做好熱身、做好規(guī)范動作，避免出現(xiàn)運動損傷，并及時告知在意外損傷后的處理方法，進一步加強職業(yè)體能訓練、職業(yè)保健等方面的技能宣講。

最后，除加強生命安全教育外，教師應在體育課上加強生命救護技能教育，如在游泳、龍舟、攀巖、武術、高腳競速等體育項目教學中，要求學生必須先學習溺水、摔傷等事故應急救護技術，掌握在戶外環(huán)境的安全自救與急救處理等相關技術。在體育全課程教學中，教師不能忘記宣傳“珍視生命”的心理健康教育，健全高職學生的人格心理，確保人人都擁有健康的心理素質。

“健康中國”既是人們的美好愿望，也是體育教育的行動方向與目標。廣西高職院校的體育教師應積極更新教育理念，調整教育目標，優(yōu)化教育內容，改進教育形式，創(chuàng)新教育方法，結合廣西體育教育實際，不斷引導學生健體強身，用健康的體育訓練促進廣西高職學生的全面發(fā)展。

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注：2019年廣西國際商務職業(yè)技術學院“廣西城市社區(qū)體育公共服務體系構建研究”（2019KY1456）

【作者簡介】謝文龍（1984— ），男，漢族，廣西宜州人，碩士研究生，廣西國際商務職業(yè)技術學院講師，研究方向為體育教育及運動訓練。

（責編 黃 煌）