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    地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化途徑探索

    2021-03-08 14:27:53范潔
    廣西教育·C版 2021年10期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果大學(xué)生

    范潔

    【摘 要】本文分析地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化情況,闡述地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在高價(jià)值項(xiàng)目少、學(xué)生不夠重視、研發(fā)資金不足、缺少轉(zhuǎn)化平臺(tái)的問(wèn)題,從高校、社會(huì)、政府等方面探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化面臨的問(wèn)題,提出地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的途徑:改進(jìn)教育方式,完善轉(zhuǎn)化體系;整合各項(xiàng)資源,完善平臺(tái)渠道;創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系,引入社會(huì)資源。

    【關(guān)鍵詞】地方高校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 成果轉(zhuǎn)化

    【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

    【文章編號(hào)】0450-9889(2021)39-0169-03

    近年來(lái),我國(guó)高校越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果,同時(shí)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中涉及的各個(gè)要素,促進(jìn)要素之間的相互配套以及各種資源的綜合配套,包括科研成果、資本、市場(chǎng)需求,等等。從目前的發(fā)展情況看,我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化效率尚不高,管理體制相對(duì)落后,轉(zhuǎn)化工作存在很多困難。雖然近幾年高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化體系有所改善,高校也根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況建設(shè)了創(chuàng)業(yè)園、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合工程等項(xiàng)目,但機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間并沒(méi)有形成有機(jī)整體,因而轉(zhuǎn)化效果并不理想,還需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。本文分析地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中存在的問(wèn)題以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

    一、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化情況

    近幾年,我國(guó)十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),地方政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)都十分支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,不僅政府有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了相關(guān)的政策規(guī)定,社會(huì)機(jī)構(gòu)也給予了平臺(tái)、資源等方面的支持??萍季帧⒇?cái)政局等部門(mén)在其中發(fā)揮了重要的作用,針對(duì)支持大學(xué)生落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的工作制定了相關(guān)的規(guī)范,在發(fā)展眾創(chuàng)空間的同時(shí),也促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的落實(shí),嚴(yán)格按照政府制定的細(xì)則規(guī)范落實(shí)資助工作。地方通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)的方式,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行篩選,項(xiàng)目涉及多個(gè)領(lǐng)域,以高新技術(shù)為主,包括電子信息、節(jié)能環(huán)保、智能自動(dòng)、高端裝備制造,等等?;顒?dòng)設(shè)計(jì)四種獎(jiǎng)項(xiàng),除了一至三等獎(jiǎng),還包括優(yōu)秀獎(jiǎng),為項(xiàng)目提供了豐富的資助資金。眾創(chuàng)空間可以對(duì)社會(huì)風(fēng)投進(jìn)行合理的引導(dǎo),使風(fēng)投資金可以更加傾向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

    以廣西為例,自治區(qū)教育廳、建設(shè)銀行分行、農(nóng)業(yè)大學(xué)等聯(lián)合舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽,將“搏擊‘互聯(lián)網(wǎng)+’新時(shí)代”作為主體,鼓勵(lì)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍,以促進(jìn)教育改革、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo),鼓勵(lì)教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)業(yè),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),為構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家提供更多人才。在活動(dòng)啟動(dòng)之后,當(dāng)?shù)馗鞔蟾咝7e極參與,報(bào)名項(xiàng)目超過(guò)2萬(wàn)個(gè),設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等多個(gè)領(lǐng)域,比賽競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,最后僅有81個(gè)項(xiàng)目晉級(jí)決賽。高校通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的篩選,可以為更多學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái),也可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化提供路徑,有助于提升學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。就目前來(lái)看,地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化已經(jīng)初具成效。

    雖然高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化取得了一定的成果,但轉(zhuǎn)化機(jī)制還不是十分完善,在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中仍存在不順暢、不理想等問(wèn)題。雖然科研項(xiàng)目不斷增多,相關(guān)的論文、成果陸續(xù)發(fā)表,但很多沒(méi)有成功地轉(zhuǎn)化,大部分生產(chǎn)力最終以知識(shí)形態(tài)消亡,沒(méi)有成功轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。從科研人員的角度分析,很多人員缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到成果轉(zhuǎn)化的重要性,雖然專心從事科研工作,但缺少成果轉(zhuǎn)化的渠道和手段,造成成果轉(zhuǎn)化的結(jié)果并不理想。

    二、地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在的問(wèn)題

    (一)高價(jià)值項(xiàng)目少

    很多大學(xué)生雖然積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),但具有投資價(jià)值的項(xiàng)目較少,存在明顯的同質(zhì)化問(wèn)題。很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅缺少創(chuàng)新性,甚至存在復(fù)制、抄襲的嫌疑。還有一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少實(shí)用性或者生產(chǎn)成本較高,沒(méi)有足夠的預(yù)算,難以進(jìn)行商業(yè)化的生產(chǎn)。此外,消費(fèi)群體小、前景有限、盈利能力不足等都是比較常見(jiàn)的問(wèn)題。受到這些問(wèn)題的影響,很多社會(huì)投資機(jī)構(gòu)缺少項(xiàng)目投資的熱情,不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。

    (二)學(xué)生不夠重視

    對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),要順利畢業(yè)就要有足夠的學(xué)分,而學(xué)分主要由各個(gè)修讀課程構(gòu)成,創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐等課程的占比較少,因而部分學(xué)生對(duì)此類(lèi)活動(dòng)不夠重視。高等教育改革雖然已經(jīng)在推進(jìn),但現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的模式并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變,學(xué)生的考核評(píng)價(jià)依舊以出勤率、考試成績(jī)等為主。因此,大部分學(xué)生將時(shí)間、精力投入課程研修、知識(shí)學(xué)習(xí)、論文撰寫(xiě)等方面,缺少?gòu)氖聞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)間。高校很多課程都安排學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)階段進(jìn)行修讀,學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,缺少參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)間,無(wú)法持續(xù)參與,最后被迫終止項(xiàng)目。三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生往往需要參加實(shí)習(xí)、答辯等,大部分時(shí)間忙于與畢業(yè)相關(guān)的事宜,參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的精力也比較少,很難順利完成項(xiàng)目,最后只能終止項(xiàng)目或把項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓給低年級(jí)學(xué)生。

    (三)研發(fā)資金和資源不足

    在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投入上,國(guó)家、學(xué)校、地方政府可以提供的資助有限,社會(huì)資金則缺少投入的動(dòng)力,所以很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少資金,不僅研發(fā)困難,甚至難以啟動(dòng)。大學(xué)生還沒(méi)有正式進(jìn)入社會(huì),在技術(shù)、人力、資金等方面都存在缺陷,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)落實(shí)的過(guò)程中,需要專業(yè)的技術(shù)人員、從業(yè)者等專業(yè)人士來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,否則會(huì)影響選題價(jià)值,也不利于成果的轉(zhuǎn)化。然而,社會(huì)、學(xué)校、專家、技術(shù)專員等資源并沒(méi)有有效地融合在一起,沒(méi)有形成完善的人脈圈,各個(gè)行業(yè)精英的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮,造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐難度較大。很多高校缺少足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量,部分教師本身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足,也缺少技術(shù)經(jīng)驗(yàn),所以很難引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生難以接觸校外導(dǎo)師,也沒(méi)有有效的渠道和平臺(tái),很難拉動(dòng)社會(huì)資金的投入,造成項(xiàng)目啟動(dòng)、研發(fā)、轉(zhuǎn)化的資金和資源不足。

    (四)缺少轉(zhuǎn)化平臺(tái)

    大學(xué)生還在校園之中學(xué)習(xí),沒(méi)有實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn),雖然部分學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí),但對(duì)行業(yè)的發(fā)展、運(yùn)作并不了解,因而難以獲得社會(huì)企業(yè)的信任,難以與企業(yè)形成良好的交易關(guān)系。這主要是因?yàn)閷W(xué)生和企業(yè)之間缺少溝通和交易的平臺(tái),很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目只能停留在理論層面,缺少實(shí)踐的條件和渠道。一些項(xiàng)目雖然在個(gè)別比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng),但由于與企業(yè)的溝通較少,很難達(dá)成項(xiàng)目的順利接洽,所以實(shí)踐落實(shí)的機(jī)會(huì)不多,項(xiàng)目成果難以落地生產(chǎn)。從目前的情況看,大學(xué)生并不缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,優(yōu)秀的項(xiàng)目也在不斷增多,但真正落地的項(xiàng)目很少,最主要的就是學(xué)生缺少展示成果、交易成果的平臺(tái)。

    三、地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化面臨的問(wèn)題

    (一)高校方面的問(wèn)題

    要促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化,學(xué)校需要提供足夠的支持。但是在成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,學(xué)校提供的資源不充足,轉(zhuǎn)化效果并不理想。從科研人員的角度看,校園中的科研人員普遍以興趣研究為主,重視學(xué)術(shù)的討論和職稱的評(píng)定,對(duì)市場(chǎng)需求并不了解,所以研究成果難以在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用。很多失敗案例是因?yàn)楹诵募夹g(shù)缺失,或者沒(méi)有發(fā)展綜合成果,配套技術(shù)、服務(wù)、管理等不夠完善,進(jìn)而導(dǎo)致成果不成熟,難以吸引企業(yè)投資。在高校管理者方面,很多高校比較重視科研論著的發(fā)表,采用量化考核的方式,雖然從事科研活動(dòng)的教職人員較多,但在成果轉(zhuǎn)化上缺少動(dòng)力,不重視勞動(dòng)回報(bào)率,所以很難實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化。從科研成果的角度分析,高校重視創(chuàng)新發(fā)展,但如果成果創(chuàng)新點(diǎn)較多,則轉(zhuǎn)化難度較大,而且轉(zhuǎn)化周期普遍較長(zhǎng)。在科研成果中,普遍為理論成果,重視學(xué)習(xí)、忽略技術(shù),對(duì)橫向科研成果不夠重視,造成轉(zhuǎn)化率較低。

    (二)社會(huì)方面的問(wèn)題

    社會(huì)是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的主要因素之一。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,不僅缺少中介機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào),而且缺少有效的交易方法,規(guī)范也不夠健全,所以交易雙方難以達(dá)成平等的合作關(guān)系,甚至出現(xiàn)信息不對(duì)稱的情況。企業(yè)作為科研成果的消費(fèi)主體,普遍缺少消費(fèi)的欲望,所以很多成果雖然效果較好、成本較低,但缺少社會(huì)資本的投入,在成果轉(zhuǎn)化上存在較大的困難。因此,要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)換,必須協(xié)調(diào)交換、消費(fèi)之間的關(guān)系,確保雙方可以互惠共贏。

    (三)政府方面的問(wèn)題

    在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,地方政府可以提供政策支持,尤其對(duì)本地高校學(xué)生參與的項(xiàng)目,可以提供各類(lèi)優(yōu)惠政策,降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的難度。然而,很多地方政府沒(méi)有出臺(tái)有效的優(yōu)惠政策,不重視研究成果的保護(hù),企業(yè)缺少創(chuàng)新、吸收的能力。由于政府的引導(dǎo)不足,所以很難使社會(huì)認(rèn)可高??蒲谐晒髽I(yè)和學(xué)校之間無(wú)法進(jìn)行有效的信息溝通,從而制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化。

    四、地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的途徑

    (一)改進(jìn)教育方式,完善轉(zhuǎn)化體系

    為了使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的重要性,需要改進(jìn)原本的教育方式,構(gòu)建更加完善、全面的成果轉(zhuǎn)化體系。在這個(gè)過(guò)程中,地方政府應(yīng)該充分發(fā)揮作用,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化提供政策、法律上的支持,明確體系構(gòu)建的大方向。學(xué)校則應(yīng)該承擔(dān)主體責(zé)任,積極落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,同時(shí)構(gòu)建完善的教育體系,為學(xué)生轉(zhuǎn)化成果提供更多服務(wù)內(nèi)容和教育指導(dǎo),并且將自身看作促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的機(jī)構(gòu)平臺(tái),幫助學(xué)生聯(lián)系社會(huì)企業(yè),使學(xué)生有更多轉(zhuǎn)化成果的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該重視增加實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程,尤其要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全國(guó)共享,積極搭建共享平臺(tái),采用線上購(gòu)買(mǎi)的方式為學(xué)生提供更多資源,使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)課的方式學(xué)習(xí)更多課內(nèi)外知識(shí),了解更多技術(shù)方法。學(xué)校要支持網(wǎng)課的開(kāi)設(shè),自主建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,并采用付費(fèi)應(yīng)力的模式,為國(guó)家、學(xué)校減輕投入負(fù)擔(dān)。為了使學(xué)生有更多的時(shí)間投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之中,還要轉(zhuǎn)變?cè)镜漠厴I(yè)成績(jī)考核方式,創(chuàng)新考核模式,不僅要改進(jìn)考核方法,還要調(diào)整考核時(shí)間??梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)的需求,對(duì)課程任務(wù)、考核方式進(jìn)行調(diào)整,增加創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐、研究等課程活動(dòng)。在大一、大二階段開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、課題研究等活動(dòng),通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力,挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)。在節(jié)假日等時(shí)段,鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng),學(xué)生之間可以組成項(xiàng)目研究小組,通過(guò)互幫互助的方式,促進(jìn)項(xiàng)目的啟動(dòng)和落地。在學(xué)分結(jié)構(gòu)上也要進(jìn)行調(diào)整,增加創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程、創(chuàng)新培訓(xùn)課程在學(xué)分中的占比,積極開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)、研究活動(dòng),并將其列入學(xué)分評(píng)價(jià)體系之中,使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要性。

    (二)整合各項(xiàng)資源,完善平臺(tái)渠道

    要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化,需要投入豐富的資源,并有效整合社會(huì)、學(xué)校、政府等方面的資源,包括人力資源、資金資源、技術(shù)資源,等等??梢詷?gòu)建線上交流互動(dòng)平臺(tái),包括微信群、網(wǎng)站論壇、視頻平臺(tái)等,為技術(shù)人才、教師、行業(yè)精英、學(xué)生等群體之間的互動(dòng)交流提供平臺(tái)。校園可以吸引更多企業(yè)家、技術(shù)人員,為學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)提供渠道,同時(shí)也可以為企業(yè)注入更多活力,促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品、管理、服務(wù)等方面的創(chuàng)新和完善。要重視線上交易平臺(tái)的搭建,積極利用已有的線上交易平臺(tái),包括淘寶、京東、豬八戒網(wǎng)、人人設(shè)計(jì)網(wǎng)等。線上平臺(tái)具有商品多樣、服務(wù)多樣、選購(gòu)便捷等特點(diǎn)。在線上平臺(tái)中,賣(mài)家面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),必須不斷優(yōu)化產(chǎn)品,才能在市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。因此,搭建線上平臺(tái),不僅可以為學(xué)生和投資者提供溝通和交流的渠道,也能增加學(xué)生的外部競(jìng)爭(zhēng)壓力,避免學(xué)生出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)的情況,使項(xiàng)目可以不斷優(yōu)化和改進(jìn)。例如,國(guó)網(wǎng)電商公司構(gòu)建了國(guó)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),目前已經(jīng)有550多個(gè)項(xiàng)目成果在平臺(tái)中完成轉(zhuǎn)化,累計(jì)技術(shù)交易額在8.5億元以上,不僅為學(xué)生提供了成果展示、轉(zhuǎn)化的平臺(tái),同時(shí)也促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。該平臺(tái)采用“資源+資本+服務(wù)”的模式,以提供項(xiàng)目成果展示平臺(tái)、促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展為宗旨,利用基金資金為生態(tài)圈企業(yè)賦能,促進(jìn)治理結(jié)構(gòu)、內(nèi)控制度、資源整合等方面的完善,使成果孵化轉(zhuǎn)化的效率提升,具有較強(qiáng)的“造血”能力。不僅如此,還推出了“國(guó)網(wǎng)小e”產(chǎn)品,采用“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)交易”的模式,對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行專業(yè)化的挖掘和價(jià)值評(píng)估,通過(guò)市場(chǎng)分析、品牌賦能等服務(wù),為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化提供更廣闊的途徑。

    (三)創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系,引入社會(huì)資源

    要更好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,需要投入更多師資力量,提高教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重視度。為此,需要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果列入教師職稱評(píng)定、人才評(píng)比等評(píng)價(jià)、考核體系之中,使教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要性。高校教育改革既可以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,也能提升在校人員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的動(dòng)力。因此,必須在大力推進(jìn)理念的創(chuàng)新、體系的構(gòu)建、隊(duì)伍的完善,提升項(xiàng)目質(zhì)量的同時(shí),保障項(xiàng)目順利落地生產(chǎn)??梢圆捎每蒲薪Y(jié)果結(jié)合薪資體系的激勵(lì)措施,通過(guò)物質(zhì)、精神兩個(gè)層面的激勵(lì),提升教職團(tuán)隊(duì)開(kāi)展科研活動(dòng)的積極性,從而獲取更多資源。應(yīng)該合理利用創(chuàng)業(yè)基地的教育資源,對(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤,引導(dǎo)項(xiàng)目中的學(xué)生與往屆學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,了解前輩的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)??梢蚤_(kāi)展講座、辯論會(huì)等活動(dòng),邀請(qǐng)業(yè)界精英、技術(shù)專員等到學(xué)校中進(jìn)行演講、教學(xué),將市場(chǎng)中的新技術(shù)、新模式帶入學(xué)校中。例如,優(yōu)客工場(chǎng)首席創(chuàng)新官、優(yōu)客講堂執(zhí)行校長(zhǎng)到學(xué)校以“創(chuàng)新者的挑戰(zhàn)—未來(lái)增長(zhǎng)點(diǎn)與新商業(yè)革命”為主題進(jìn)行演講,對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行深入講解,對(duì)當(dāng)前發(fā)展迅速的各大公司的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行分析,包括美團(tuán)、騰訊、今日頭條等,促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣,同時(shí)也提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。優(yōu)客工場(chǎng)在北京各個(gè)區(qū)域都開(kāi)設(shè)了“青少年社會(huì)實(shí)踐營(yíng)”,邀請(qǐng)各方面的專業(yè)人員和入駐企業(yè)代表,帶領(lǐng)學(xué)生落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

    綜上所述,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才十分重要。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中,高校要積極引導(dǎo)學(xué)生推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化,真正發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的作用。為此,要增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)、轉(zhuǎn)化成果的意識(shí),搭建線上交易與展示的平臺(tái),構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系,將社會(huì)資源引入校園之中。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]王鳳娟,姜淑鳳,崔有正,等.以過(guò)程管理為導(dǎo)向提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化途徑的研究[J].中國(guó)培訓(xùn),2019(6).

    [2]林明秀.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)及成果轉(zhuǎn)化研究[J].港口經(jīng)濟(jì),2019(3).

    [3]宋思涵.開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究,2019(S1).

    [4]陳孟威,陳興明.非正式跨學(xué)科融合:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)范式探析[J].江蘇高教,2019(3).

    [5]韓增錕.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化機(jī)制研究[J].港口經(jīng)濟(jì),2019(6).

    [6]任金恒,徐永濤,霍寧寧.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與路徑研究[J].科技風(fēng),2020(16).

    [7]呂佳.基于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化體系的建設(shè)研究[J].價(jià)值工程,2020(4).

    注:2020廣西民族傳統(tǒng)工藝融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)改革與實(shí)踐(2020JGA356)階段性成果之一

    【作者簡(jiǎn)介】范 潔(1988— ),女,漢族,廣西橫縣人,廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師,研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)。

    (責(zé)編 黎 原)

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