初中體育教學(xué)中學(xué)生個性化培養(yǎng)策略分析

畢科

摘要：隨著我國初中體育教學(xué)體系正在不斷完善，教學(xué)開始出現(xiàn)了一些新的變化。這個時候，初中體育教學(xué)不再只是局限在“課堂”的范圍之內(nèi)，更多的是深入到了學(xué)生的整個成長過程之中。本文就從初中體育教學(xué)所面臨的新形勢入手，試著去分析學(xué)生的個性化培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;個性化;培養(yǎng)策略

初中體育教學(xué)正處于創(chuàng)新的關(guān)鍵時期，這是當(dāng)前時代背景所決定的。具體來講，初中體育教師需要更為積極地去“改良”教學(xué)方法，通過豐富教學(xué)素材的方式來讓教學(xué)內(nèi)容得到有效“擴(kuò)充”，開始在教學(xué)思維的變革中逐漸樹立起“學(xué)生個性發(fā)展”的教學(xué)理念。我們這里就從多個方面入手，開始去分析行之有效且可靠的學(xué)生個性化培養(yǎng)策略，以確保能夠更好地完成初中體育教學(xué)。

一、制訂分層的體育鍛煉目標(biāo)

初中體育教師通常會基于教學(xué)要求和教材內(nèi)容來制定一個相對統(tǒng)一的鍛煉目標(biāo)，但是由于體育課程與其他文化課程有著很大的區(qū)別，僅僅一個統(tǒng)一的目標(biāo)并不能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有時候統(tǒng)一目標(biāo)還會成為部分運動能力較弱和身體素質(zhì)相對較差學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為了讓初中體育教學(xué)的積極作用得以更好地發(fā)揮，避免對學(xué)生的成長和發(fā)育造成負(fù)面影響，教師在為學(xué)生制定鍛煉目標(biāo)時應(yīng)該考慮更多的方面。不僅需要盡可能地從學(xué)生的實際情況入手，考慮到教學(xué)目標(biāo)的完成情況，而且要考慮到學(xué)生的實際體質(zhì)，以此來進(jìn)行個性化培養(yǎng)策略的制定，確保學(xué)生能夠在符合自己身體機(jī)能承受范圍內(nèi)循序漸進(jìn)地去進(jìn)行訓(xùn)練。

比如，初中體育教學(xué)中“長跑”這個運動項目，是每個學(xué)生都必須參加的，這對于學(xué)生耐力的提升有著很大的幫助，同時還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的毅力。對此，教學(xué)目標(biāo)是這樣規(guī)定的，女生要在規(guī)定的時間內(nèi)跑完八百米，男生則需要在規(guī)定時間內(nèi)跑完一千米，這樣才算是合格。如果教師就只是按照這個標(biāo)準(zhǔn)來制定對應(yīng)的策略實施教學(xué)，那么對于身體素質(zhì)處于平均水平的學(xué)生來講是沒有問題的，可是對一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生來講就不那么理想了，特別是身材較為肥胖的學(xué)生在跑步的時候就會顯得有一些吃力，而且若是要他們嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)來的話會給膝蓋帶來過重的負(fù)擔(dān)，長期如此還會給膝蓋帶來一些傷害。因此，對于該項目教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候就要慎重，需要先對學(xué)生的實際情況做一個較為全面的了解，與學(xué)生家長或是與學(xué)校的校醫(yī)就行溝通，結(jié)合學(xué)生實際情況來對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行個性化定制。對于身體素質(zhì)處于平均水平的學(xué)生就參照教學(xué)目標(biāo)，對于身體素質(zhì)稍微弱一點的學(xué)生則需要制定一個稍微低一點的目標(biāo)，而對于身體素質(zhì)較好的部分學(xué)生則要給安排一個稍微高一點的目標(biāo)，用個性化培養(yǎng)策略來為學(xué)生提供最為適宜的教學(xué)引導(dǎo)。

二、進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計

初中體育教學(xué)應(yīng)該是多樣化的，這種多樣化主要體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境出現(xiàn)多種變化的方面。這個時候，初中體育教師需格外注意，要逐漸從自己主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)，開始基于學(xué)生的個性化愛好與多樣化學(xué)習(xí)需要來對教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，以此來確定整體教學(xué)的具體走向。

（一）教學(xué)內(nèi)容多樣化

在初中體育教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)的時候，要盡可能地選擇多樣化的教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生的多樣化需求得到釋放，以此來對學(xué)生的成長進(jìn)行更好地推動。簡單來講，初中體育教師在遵循教學(xué)傳統(tǒng)向?qū)W生傳授體育技能和知識的時候，還需要進(jìn)一步考慮到學(xué)生心理素質(zhì)增強、體育技能和體育文化相融合、競技性與趣味性相平衡等多樣化的教學(xué)內(nèi)容。

特別是現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)，教師一定要把握好“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”這一契機(jī)，開始基于傳統(tǒng)文化來增加學(xué)生學(xué)習(xí)中可供選擇的體育項目，除了各種球類項目和田徑運動外，擲沙包、滾鐵環(huán)、放風(fēng)箏等民間傳統(tǒng)體育項目也可以融入學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在春季剛開學(xué)的時候，就有一些天氣是適合放風(fēng)箏的，這個時候的體育教師就要更為靈活地去處理，讓學(xué)生帶風(fēng)箏來參與放風(fēng)箏的體育活動，學(xué)生或是牽線奔跑，或是翹首遠(yuǎn)望，這不僅有較為濃郁的春天氣息和情趣，最為重要的是能夠起到強身健體的作用。

正是如此，初中體育教學(xué)在實現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)的時候，需要更多地考慮豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣教師才能夠更好地從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際需求出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分層制定，將體育教學(xué)對學(xué)生成長的推動作用發(fā)揮得淋漓盡致，確保學(xué)生能夠在體育教學(xué)引導(dǎo)中學(xué)會運動，愛上鍛煉。

（二）教學(xué)方法和形式多樣化

現(xiàn)階段初中體育教學(xué)正趨于成熟，已經(jīng)初步形成了常規(guī)教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)科研和賽事交流相互配合的教學(xué)機(jī)制。初中體育教師在教學(xué)活動展開時，會更多地基于自己的教學(xué)實踐來進(jìn)行經(jīng)驗交流，開始逐漸形成“以多種方法來完成體育教學(xué)”的認(rèn)知?？梢钥匆姷氖牵谝恍w育基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)中，教師大多會選用直觀演示法來進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，而對于一些本來就具有極強游戲性的內(nèi)容則會積極地采用趣味游戲法來完成教學(xué)。反正，這里需要注意的只有一點，就是教師所選擇的多種教學(xué)方法必須要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠切實有效地學(xué)好體育知識。

初中體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)，使得整個體育教學(xué)環(huán)境不再是簡單的局限于課堂之上，教師所采用的教學(xué)形式也不一定只是“教師示范與學(xué)生模仿”，信息技術(shù)開始越來越多地應(yīng)用在教學(xué)之中，諸如微課視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、線上授課等多種教學(xué)形式開始出現(xiàn)在了體育課堂。這個時候，初中體育教師就要更多地去了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，基于學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要來進(jìn)行層次化教學(xué)形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在足夠科學(xué)合理的引導(dǎo)中更為積極地參與鍛煉。

初中體育教師在向?qū)W生教授具有強實踐性教學(xué)內(nèi)容的時候，就可以積極地采取情境教學(xué)模式。初中生還處于身心逐漸走向成熟的發(fā)展階段，其對于新鮮事物會表現(xiàn)出強烈的興趣，會想要去對其進(jìn)行探究?；诖耍處熆梢猿浞挚紤]到學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新穎且獨特的教學(xué)情境，以此來使學(xué)生對體育知識的探究欲望被最大限度的激發(fā)出來，確保學(xué)生能夠積極地參與到體育訓(xùn)練之中。同時，初中階段的學(xué)生也是比較貪玩的，教師可以適當(dāng)?shù)乜紤]在教學(xué)中融入游戲元素，將大量的理論教學(xué)和動作練習(xí)進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)化。有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到體育學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的，確保學(xué)生的注意力能夠在課堂教學(xué)中持續(xù)保持集中，更好的在積極參與的狀態(tài)中形成競爭意識，學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作。另外，一些先進(jìn)的教學(xué)手段也是教師需要考慮的，這符合初中體育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，能夠更好地滿足多種環(huán)境下的不同需要。如在天氣較差不適合進(jìn)行室外活動的時候，就恰好可以利用多媒體課件來進(jìn)行理論知識和技術(shù)方面的強化指導(dǎo)，以此帶給學(xué)生更為現(xiàn)代化的體育教學(xué)體驗，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在體育知識的獲取中不斷增強，令學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在體育技能的習(xí)得中持續(xù)強化。

隨著初中體育教師對多種教學(xué)方法和形式的靈活調(diào)用，學(xué)生會極為自然地將體育鍛煉延伸到日常生活之中，促使學(xué)生開始在體育學(xué)習(xí)和體育運動的積極參與中對體育形成新的思維認(rèn)知。此時，初中體育教師再進(jìn)一步將數(shù)據(jù)技術(shù)的收集、統(tǒng)計和篩選功能進(jìn)行利用，便可以更好地基于學(xué)生的身心素質(zhì)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣與愛好，同社會所關(guān)注的體育交點進(jìn)行結(jié)合，從而開始做出科學(xué)合理的多樣化教學(xué)設(shè)計，為初中體育教學(xué)效果的增強提供保障。

三、靈活地實施教學(xué)

為了初中體育教學(xué)中學(xué)生個性化培養(yǎng)策略更好的實現(xiàn)，教師務(wù)必要重視學(xué)生現(xiàn)階段正處于身心發(fā)育的“關(guān)鍵期”。在具體教學(xué)實施的過程中，不僅要將課堂教學(xué)的載體優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揮，還需要將學(xué)生多樣化的體育學(xué)習(xí)需求融合到教學(xué)引導(dǎo)之中，通過靈活的教學(xué)引導(dǎo)調(diào)控來促進(jìn)教學(xué)形式創(chuàng)新的實現(xiàn)，確保教學(xué)方法能夠更趨于完善，繼而成功地構(gòu)建起科學(xué)合理的體育教學(xué)機(jī)制，為教學(xué)的成功實施提供保障。

（一）喚醒學(xué)生的個性化意識

隨著初中體育教學(xué)中學(xué)生個性化培養(yǎng)策略的不斷實施，不少教師已經(jīng)開始意識到學(xué)生自身及個性化發(fā)展的重要性，故因材施教的教學(xué)理念正逐漸成為新時代體育教學(xué)的主導(dǎo)。因此，初中體育課堂教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)的時候就要有著力于學(xué)生個性化意識的喚醒，以此來讓個性化培養(yǎng)得以更好地實現(xiàn)。例如，初中體育教師在對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，其中一些已經(jīng)基本掌握籃球運動要領(lǐng)的學(xué)生，就可以直接讓其進(jìn)行動作操作規(guī)范性的練習(xí);而對于一些對籃球運動并未有足夠了解的學(xué)生，就需要在給予他們一些時間來對籃球基本理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。正是在這樣一種有梯度的教學(xué)引導(dǎo)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信將會得以樹立起來，并且其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能將會得到成功激發(fā)，從而其體育方面的個性化意識將會被喚醒并得到發(fā)展。

（二）增強學(xué)生與教師之間的互動

初中體育教學(xué)中學(xué)生個性化培養(yǎng)的實現(xiàn)，教師除了要將重點放在“教學(xué)內(nèi)容多樣化”和“教學(xué)方法與形式多樣化”之上外，還需要更多地去注意師生之間互動的增強?？梢钥吹降氖?，初中體育教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，能夠直接提高學(xué)生的體育活動參與積極性，這對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著極為積極的促進(jìn)作用。

例如，初中體育教師在實施游戲教學(xué)的時候，要做的不僅僅是組織和引導(dǎo)學(xué)生去參與體育游戲活動，而是要更為積極地與學(xué)生一起去參與游戲。像擲沙包、丟手絹、抽陀螺這一類具有較強集體屬性的體育游戲，教師就可以直接與學(xué)生一起來享受游戲帶來的快樂，在和學(xué)生打成一片的過程中更為有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，使師生的互動性得到有效增強。

四、健全和完善教學(xué)評價體系

隨著初中體育教學(xué)中學(xué)生個性化培養(yǎng)的不斷深入，建立一套完善教學(xué)評價體系也開始成為了教師不得不重點考慮的一個問題，這是體育課堂教學(xué)效率得以穩(wěn)定提升的重要保證，同時也是確保學(xué)生身體素質(zhì)得以穩(wěn)定增強的基本前提。

（一）常規(guī)性評價的綜合優(yōu)化

初中體育教學(xué)每一項體育運動在學(xué)生完成的時候都有一套相對應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，而教師就是通過這一評分來實現(xiàn)對學(xué)生的評價。對此需要注意的是，為了更為客觀公正地對學(xué)生形成準(zhǔn)確評價，教師不能對結(jié)果評價過于依賴，更多的時候還是要對學(xué)生進(jìn)行必要的過程評價，重點看一下學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的參與積極性如何，對待教師指導(dǎo)以及自己所犯錯誤改正的態(tài)度如何，學(xué)生是否在團(tuán)隊性體育運動中很好地發(fā)揮了應(yīng)有作用，等等。盡可能地對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程形成評價，以此來與結(jié)果評價進(jìn)行綜合。

（二）適當(dāng)擴(kuò)大評價范圍

初中體育教學(xué)中對學(xué)生個性化培養(yǎng)所進(jìn)行的評價應(yīng)是廣泛的，除了由教師方面實施的評價外，還應(yīng)該更為積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，在必要的時候還可以讓學(xué)生對教師的教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行評價。值得注意的是，校園范圍并不是評價的全部，教師還應(yīng)該更為積極地考慮將廣大家長也引入到評價中來，借此構(gòu)建起一套較為完善的評價機(jī)制。比如，學(xué)校方面可以建立一個微信公眾號，其中開設(shè)一個體育教學(xué)評價專區(qū)，將這個專區(qū)交給體育教師來負(fù)責(zé)運營，同時把專區(qū)入口通過公眾號推送功能呈現(xiàn)給家長，家長既可以及時地向教師反饋自己孩子在家中參與運動的情況，也可以向教師提出一些關(guān)于教學(xué)方面的合理意見及建議。

另外，初中學(xué)校還可以在校內(nèi)的公告欄區(qū)域劃一塊地方來作為建議欄，這個建議欄向全校師生公開，不管教師還是學(xué)生，只要對體育課程有建議都可以通過公告欄來進(jìn)行反饋。學(xué)校定期搜集并組織體育教師來對問題進(jìn)行研討，對于有價值的建議則盡可能地采納并落實于實際教學(xué)之中。

五、個性化培養(yǎng)需向大綱要求的教學(xué)目標(biāo)回歸

初中體育教學(xué)中學(xué)生個性化培養(yǎng)的進(jìn)行，主要目的是基于學(xué)生的個性化特征來提供符合其成長發(fā)展需求的教學(xué)引導(dǎo)。在開始的一段時間內(nèi)可以基于學(xué)生自身存在的不足和身體素質(zhì)方面的一些問題來適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，這里降低標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了讓學(xué)生更好地在體育運動中享受成功，確保學(xué)生能夠不會因為短期無法達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)而放棄體育運動。當(dāng)初中體育教學(xué)中對學(xué)生的個性化培養(yǎng)進(jìn)行了一段時間之后，教師會明顯看到學(xué)生會取得進(jìn)步，這時教師就要開始考慮逐漸提高原本降低的目標(biāo)要求，以便讓暫時落后于標(biāo)準(zhǔn)水平的學(xué)生能夠迎頭趕上，使得整個體育教學(xué)的引導(dǎo)能夠向教學(xué)大綱中規(guī)定的目標(biāo)回歸。

總之，初中體育教學(xué)中學(xué)生個性化培養(yǎng)的進(jìn)行，需要從根本上解決學(xué)生缺乏健康鍛煉意識和習(xí)慣等一系列現(xiàn)實問題，以便能夠更為徹底地解決學(xué)生基礎(chǔ)體能素質(zhì)不斷下降的問題，服務(wù)于學(xué)生的成長發(fā)育，確保學(xué)生能夠有足夠強健的體魄來迎接充滿挑戰(zhàn)的未來，抓住機(jī)遇。

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