高職院校電工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

摘要：農(nóng)村電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)與管理是新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容之一，對相關(guān)的電力專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)是高職院校電氣自動化專業(yè)的職責(zé)。針對崗位需求和高職學(xué)生特點，以電工基礎(chǔ)課程為例，探討高職院校教學(xué)改革方法，以期為培養(yǎng)出理論知識與專業(yè)技術(shù)兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬盘峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：高職教育;新農(nóng)村建設(shè);電工基礎(chǔ);教學(xué)改革

中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1674-1161（2021）01-0091-02

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越高，尤其是新農(nóng)村建設(shè)對人才的需求更為迫切。這對高等職業(yè)教育提出了擴(kuò)大招生、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大有效供給、為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和智力支撐的要求。在這樣的形勢和定位下，高職院校應(yīng)對人才的培養(yǎng)理念進(jìn)行相應(yīng)的變革，根據(jù)擴(kuò)招生源的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，通過項目使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，力求實用化、精簡化，突出技能訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)。以高職院校電氣自動化專業(yè)的電工基礎(chǔ)課程為例，探討教學(xué)改革方法，將必須掌握的理論知識融會在實踐應(yīng)用中，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展服務(wù)，實現(xiàn)高職教育的本質(zhì)特征和高職教育“必需夠用、服務(wù)專業(yè)”的原則在電工基礎(chǔ)課程教學(xué)中的體現(xiàn)。

1 培養(yǎng)模式的建立

高等職業(yè)教育是具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育。高職擴(kuò)招后生源對象、生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，所以人才培養(yǎng)模式必須隨之改變，構(gòu)建與新的生源基礎(chǔ)、生源結(jié)構(gòu)相匹配的多樣化人才培養(yǎng)模式。在電工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中實施分類培養(yǎng)、分層教學(xué)，注重學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和技術(shù)技能水平培養(yǎng)，輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2 師資隊伍的建設(shè)

電工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革離不開教師的主導(dǎo)作用。教師需要提升高職教育理念，參加1+X證書培訓(xùn)，了解專業(yè)特點和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)對電工基礎(chǔ)課程的要求，將其融入到電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)之中，實現(xiàn)電工基礎(chǔ)與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

3 教學(xué)資源的準(zhǔn)備

教師應(yīng)精心準(zhǔn)備教學(xué)資料，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況選擇教學(xué)內(nèi)容，同時兼顧知識掌握較好學(xué)生的需求，保證課程資源實用、夠用。電工基礎(chǔ)課程每一個項目、任務(wù)由概述、課件、參考資料、視頻組成。概述是讓學(xué)生了解本項目和任務(wù)應(yīng)該掌握哪些知識與技能;課件是課堂必備的演示文稿，根據(jù)每次課要講授的知識點制作圖文并茂的課件;參考資料是為學(xué)生自學(xué)和課后拓展學(xué)習(xí)提供的資料;視頻是邊操作邊講解，解決網(wǎng)上授課沒有實際教學(xué)條件的難題。這些教學(xué)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了保障。

4 教學(xué)改革的實施

高職擴(kuò)招課程改革探索處于起步階段，高職擴(kuò)招生源的特殊化和大眾化要求構(gòu)建與新的生源基礎(chǔ)、生源結(jié)構(gòu)相匹配的多樣化的教學(xué)模式，針對專業(yè)的實際應(yīng)用，對電工基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段進(jìn)行大膽改革。

4.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立

在電工基礎(chǔ)教學(xué)中融入專業(yè)實際應(yīng)用的思想，強(qiáng)化電工基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)現(xiàn)實問題間的聯(lián)系與對接，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明確電工基礎(chǔ)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，促進(jìn)學(xué)生自覺地掌握電工基礎(chǔ)的思想與方法，提高運用電工基礎(chǔ)知識及技術(shù)主動思考和解決問題的能力。

4.2 教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和企業(yè)的需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法如項目教學(xué)法、討論法、案例教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、分層次教學(xué)法等，充分利用視頻、動畫、仿真軟件等現(xiàn)代化教學(xué)的手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。

4.3 課上時間的合理分配

根據(jù)電工基礎(chǔ)課程特點，利用三分之一的時間集中講授;三分之一的時間觀看教學(xué)視頻和動畫演示，給學(xué)生提示和啟發(fā);三分之一的時間進(jìn)行討論，師生共同分析解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。充分有效利用90 min的課堂時間，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量不占用課后更多時間。授課結(jié)束后，將上課形成的速課上傳到本任務(wù)的課程中，有需要的學(xué)生可以觀看課程回放，鞏固學(xué)習(xí)效果。

4.4 優(yōu)秀學(xué)生的帶動

通過讓一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生先學(xué)、先走，再帶動、幫助、感染同班的其他學(xué)生。擴(kuò)招班學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，有的很薄弱，有的實踐經(jīng)驗很豐富，也有的掌握一定的理論知識，可以充分利用基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差、接受能力強(qiáng)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓他們獲得成就感，同時也減輕老師輔導(dǎo)的壓力。

4.5 教師顧問的幫助

教師既是傳道授業(yè)解惑者，也是網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的顧問。教師通過微信群和學(xué)習(xí)平臺及時解答學(xué)生的各種問題。例如：指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行簽到、進(jìn)入課堂、上傳作業(yè)等操作;每次上課前在各班微信群里發(fā)課程邀請碼、簽到時間、進(jìn)入課堂時間，以及本次課的任務(wù)、任務(wù)的重點難點及討論題等信息，方便學(xué)生按時上課，在課前了解這次課要學(xué)會哪些知識和完成哪些任務(wù)。

4.6 考核方式的調(diào)整

為了對學(xué)生進(jìn)行全面的考核評價，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核為主。設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核成績占總評的65%，包括出勤簽到、課堂互動（問卷、搶答、選人、討論、隨堂練習(xí)等）、課程視頻、項目測驗、拓展項目和任務(wù)、作業(yè)等，督促學(xué)生認(rèn)真對待每一次課，積極參與課上活動，課后自覺完成拓展項目的學(xué)習(xí)和參與課后的討論，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力;期末考試成績占總評的35%，考試可在線上進(jìn)行，課程考試期限設(shè)置為1周，考試時間90 min，每個學(xué)生隨機(jī)抽取試卷，利用網(wǎng)絡(luò)的智能化實現(xiàn)考核的全面化。

5 電工證書制度的開展

高職擴(kuò)招生源主要是退役軍人、下崗工人、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等特殊群體，他們技能單一，缺乏轉(zhuǎn)崗或再就業(yè)能力，高職教育的目的是幫助他們找到新的工作，讓他們實現(xiàn)更高質(zhì)量的充分就業(yè)，達(dá)到穩(wěn)就業(yè)、保民生的目標(biāo)。因此，對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。電工基礎(chǔ)課程教學(xué)要將電工證書培訓(xùn)內(nèi)容融入其中，加強(qiáng)電工技能培訓(xùn)，使學(xué)歷證書與電工技能等級證書互通銜接，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力和技術(shù)技能水平，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，提高就業(yè)質(zhì)量。

6 結(jié)語

面向高職擴(kuò)招生源的電工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索與研究，需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，同時根據(jù)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求開展教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生思維能力的訓(xùn)練與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，既要掌握電工基礎(chǔ)知識，也要學(xué)會應(yīng)用電工基礎(chǔ)知識解決實際問題，使廣泛的群體能夠接受更好的教育，獲得更多的機(jī)會。

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Research on Teaching Reform of Electrician Basic Course

in Higher Vocational Colleges

SUN Yafei

（Liaoning Vocational College， Tieling Liaoning 112099， China）

Abstract： Rural power grid planning and management is one of the important contents of new rural construction. It is the duty of electrical automation specialty in higher vocational colleges to train relevant electric power professionals. According to the demands of positions and the characteristics of students in higher vocational colleges， this paper takes the basic course of electrician basis course as an example to discuss the teaching reform methods in higher vocational colleges， in order to provide reference for cultivating comprehensive talents with both theoretical knowledge and professional technology.

Key words： higher vocational education; new rural construction; electrician basis; teaching reform