“三全育人”理念下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程有效探索

于雪梅

摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)代符合社會(huì)發(fā)展需求人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一。以全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的“三全育人”理念為指導(dǎo)，探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的新思路，新方法，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性，對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量雙提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)成才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：三全育人;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)課程

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上指出“要把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！敝泄仓醒雵?guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確指出高校要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。此后，全國(guó)高校把"三全育人”理念確立為立德樹(shù)人、人才培養(yǎng)所應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想。

在“三全育人”的理念下，對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行探索，從全員、全過(guò)程、全方位三個(gè)方面提出有效方法，建立新的工作方法、思路、維度。對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代有用人才，加快建成世界一流大學(xué)具有重要意義。

一、“三全育人”理念下就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)涵

（一）全員育人

從人員角度，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門(mén)人員共同形成有效的育人協(xié)作機(jī)制，單靠高校就業(yè)指導(dǎo)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要全體高校員工樹(shù)立育人責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)融入到就業(yè)指導(dǎo)中，尋求校內(nèi)外多方面的支持，形成就業(yè)指導(dǎo)課程的合力，構(gòu)建全員參與的育人模式，相互配合，共同合作，提高大學(xué)生就業(yè)能力與綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才目標(biāo)。

（二）全過(guò)程育人

從時(shí)間角度，大學(xué)生從邁入大學(xué)校門(mén)到畢業(yè)就業(yè)，整個(gè)過(guò)程的每個(gè)階段都關(guān)系到大學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。把握每個(gè)階段的特點(diǎn)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能提高就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于大學(xué)生活每個(gè)階段，制定符合大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的指導(dǎo)規(guī)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的全過(guò)程化。

（三）全方位育人

從空間角度，人才培養(yǎng)工作需要多方式、多維度、全方位展開(kāi)，充分利用各種新媒體，新的教育載體開(kāi)展實(shí)踐教育，以課堂為主渠道，以課外實(shí)踐活動(dòng)為第二課堂共同培養(yǎng)就業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力。就業(yè)能力的提升需要學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，因此，只有通過(guò)拓展學(xué)習(xí)實(shí)踐渠道，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提升學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程的持續(xù)性、系統(tǒng)性。

綜上，“三全育人”理念下的就業(yè)指導(dǎo)課程以育人為核心，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，貫穿于教育工作的始終，需要構(gòu)建全員參與、共同協(xié)作的模式，才能達(dá)到就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量雙重提升的實(shí)效。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)間局促，缺乏系統(tǒng)性

目前，多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程很多是從畢業(yè)季真正集中開(kāi)始，在學(xué)生忙于擇業(yè)、考研的時(shí)候，開(kāi)展的指導(dǎo)、宣講，學(xué)生很難真正靜心聆聽(tīng)，內(nèi)化于心，外化于行。就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)間局促，不能達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)能力、工作能力、自身素質(zhì)的效果，收效甚微，不能真正實(shí)現(xiàn)全程化指導(dǎo)，全程育人的目標(biāo)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性

一方面，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)多注重理論性，普遍講授就業(yè)理論、就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的針對(duì)性培養(yǎng)。另一方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念正確引導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生擇業(yè)心理與社會(huì)需求之間的適應(yīng)的培養(yǎng)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)需求變化，學(xué)校與用人單位之間及時(shí)溝通反饋，不斷調(diào)整，不斷更新，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一，缺乏針對(duì)性

目前高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程形式“普遍化”，缺乏個(gè)性化，方法單一。缺少針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型學(xué)生的個(gè)性指導(dǎo)。普遍性地通過(guò)會(huì)議傳達(dá)就業(yè)思路，安排相關(guān)工作，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合不緊密。就業(yè)指導(dǎo)課程往往形式固定化，缺乏創(chuàng)造性，注重學(xué)生就業(yè)率提升，缺乏學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理指導(dǎo)，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)與就業(yè)心理壓力的輔導(dǎo)，以及體驗(yàn)式就業(yè)訓(xùn)練等。

（四）就業(yè)指導(dǎo)課程隊(duì)伍較雜，缺乏專(zhuān)職化

高校就業(yè)指導(dǎo)課程隊(duì)伍比較雜，多為分管學(xué)生工作的副書(shū)記、專(zhuān)職輔導(dǎo)員等，多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，沒(méi)有相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)資格證書(shū)，對(duì)企業(yè)市場(chǎng)需求也了解不深入。就業(yè)指導(dǎo)本身要求高，需要有一線工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)政策理解到位的授課老師，由于授課老師需求量大學(xué)生班級(jí)多，專(zhuān)業(yè)師資不夠，難以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)職化。

三、“三全育人”理念下推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程探索

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程存在的各方面問(wèn)題，結(jié)合高?，F(xiàn)有的工作實(shí)際及就業(yè)形勢(shì)，在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，理清工作思路，初步構(gòu)建全員參與，全過(guò)程滲透，全方位指導(dǎo)的工作模式。打造“五位一體"的工作布局，即優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)階段化，搭建就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，組建就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的總體思路。

（一）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全員育人

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專(zhuān)職化

不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，只有整合出一支具有全員育人理念的專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，才能提升就業(yè)指導(dǎo)整體水平。邀請(qǐng)校外知名教授、優(yōu)秀畢業(yè)校友、優(yōu)秀企業(yè)家等人員來(lái)共同促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程，配備具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)老師。此外，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行定期集中專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)教師考取相關(guān)資格證書(shū)，提高教師專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化水平。

2.建立院級(jí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)

成立就業(yè)指導(dǎo)課程團(tuán)隊(duì)，分工合作，行政管理人員負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)章程與計(jì)劃的制定，為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供導(dǎo)向;專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng);輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)心理、擇業(yè)觀及就業(yè)信息的發(fā)布反饋等，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航;優(yōu)秀的校友提供榜樣示范的引導(dǎo)，發(fā)揮成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒作用，形成合力，全員參與，共同實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程團(tuán)隊(duì)化。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課程分階段，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人

1.關(guān)注新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

引導(dǎo)大一新生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們扣好大學(xué)的第一?？圩?。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，做好新生入學(xué)教育工作，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)初來(lái)大學(xué)的迷茫期，樹(shù)立明確的目標(biāo)，結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)與實(shí)際，制定合理的短期計(jì)劃與長(zhǎng)期計(jì)劃，堅(jiān)持思想引領(lǐng)，為學(xué)生的就業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)中間階段學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

大二、大三是大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，必須抓住此階段幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)擇業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)。大二，學(xué)院開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和趨勢(shì)，鞏固專(zhuān)業(yè)思想。大三，學(xué)生會(huì)面臨考研、就業(yè)等人生選擇的分化。這一時(shí)期通過(guò)開(kāi)展多種形式的互動(dòng)式活動(dòng)，做好個(gè)體指導(dǎo)，幫助學(xué)生做出適合人生發(fā)展的選擇，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)實(shí)力，提高綜合素質(zhì)。

3.注重畢業(yè)生就業(yè)能力與技能的提升

畢業(yè)階段是邁向社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，畢業(yè)生將面臨專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合能力的考驗(yàn)。

首先，針對(duì)畢業(yè)生強(qiáng)化就業(yè)技能的培訓(xùn)，帶領(lǐng)畢業(yè)生到學(xué)校培訓(xùn)基地或校企合作單位開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其次，畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)，壓力大，容易出現(xiàn)擇業(yè)、就業(yè)焦慮，做好畢業(yè)生心理幫扶，幫助其緩解就業(yè)壓力，消除心理不適。最后，積極構(gòu)建學(xué)生與用人單位的橋梁，為學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道，提供全面的就業(yè)服務(wù)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程全滲透，實(shí)現(xiàn)全方位育人

實(shí)現(xiàn)全方位育人，要求高校把就業(yè)指導(dǎo)課程滲透到大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，完善形成科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，實(shí)現(xiàn)工作科學(xué)系統(tǒng)化;努力搭建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程信息化;組建就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。營(yíng)造全方位的就業(yè)指導(dǎo)課程氛圍，共同提高大學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)。

1.完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，實(shí)現(xiàn)工作科學(xué)系統(tǒng)化

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，應(yīng)將普遍性與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合，分階段、分類(lèi)別、分專(zhuān)業(yè)設(shè)置符合學(xué)生特點(diǎn)與發(fā)展需求的課程，針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生普遍開(kāi)展《職業(yè)生涯規(guī)劃課程》，針對(duì)大二、大三的學(xué)生開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)課》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程。此外，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)課程，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生提升實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)校企合作、學(xué)校與地方政府部門(mén)合作;帶領(lǐng)學(xué)生到校外企業(yè)、相關(guān)事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)等，為學(xué)生打造多層次、多方位的課程教學(xué)與實(shí)踐體系。

2.搭建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工作信息化

信息化的快速發(fā)展給高校就業(yè)指導(dǎo)課程帶來(lái)了新的契機(jī)與挑戰(zhàn)，要求就業(yè)指導(dǎo)課程向信息化服務(wù)管理模式轉(zhuǎn)變。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。傳播學(xué)習(xí)方法，介紹就業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，宣傳成功的學(xué)習(xí)典范、就業(yè)案例，搭建學(xué)習(xí)與就業(yè)共享的平臺(tái)，打造集學(xué)習(xí)交流、提升就業(yè)能力、拓寬就業(yè)渠道于一體的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工作信息化。

3.組建就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)，幫助學(xué)生實(shí)踐中成長(zhǎng)

就業(yè)指導(dǎo)課程，不僅僅局限于傳授就業(yè)理論知識(shí)、宣講就業(yè)政策，發(fā)布就業(yè)信息等活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、總結(jié)、提升。實(shí)踐、參與、演練能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，開(kāi)展暑期實(shí)踐實(shí)習(xí)，日常組織專(zhuān)業(yè)相關(guān)就業(yè)知識(shí)講座，舉辦求職簡(jiǎn)歷制作比賽，開(kāi)展工作禮儀，職場(chǎng)人際關(guān)系等講座活動(dòng);幫助學(xué)生提升就業(yè)素養(yǎng)，拓寬就業(yè)視野，也有助于樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力與綜合素質(zhì)的提高。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一項(xiàng)貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯全過(guò)程的系統(tǒng)工程，在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程就是要構(gòu)建全員參與，全過(guò)程滲透，全方位指導(dǎo)的工作模式。堅(jiān)持全員參與，形成育人合力;全過(guò)程滲透，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才;搭建全方位指導(dǎo)體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。不斷總結(jié)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，提升學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要的有用人才。

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