小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究

曾建榮

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越關(guān)注小學(xué)生德育教育的水平，小學(xué)階段的學(xué)生是進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要時期，在實際的教學(xué)背景下要想有效地培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為規(guī)范，促使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升，這就需要采用合適的教育教學(xué)方式對學(xué)生進行行為規(guī)范教育，從而使小學(xué)生為今后的成長和發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;行為規(guī)范;養(yǎng)成教育;榜樣;習(xí)慣

引言

小學(xué)階段加強對學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重視，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣提高學(xué)生自覺性。倘若養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就不會輕易的改變，在學(xué)習(xí)和生活中也會變得自律。在生活中可以從個人的行為上看出一個人素質(zhì)的高低。所以在小學(xué)階段要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并推動學(xué)生健康人格和良好品質(zhì)的形成。

一、結(jié)合學(xué)科滲透德育教育

教師責(zé)任不僅是傳授學(xué)生基本的學(xué)科知識，還具有啟發(fā)學(xué)生靈魂和良好行為的重要責(zé)任。教師需要通過教學(xué)實踐不斷的提升自己的能力，在教學(xué)的過程中深入挖掘教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容，從實實在在的行動中落實教書育人的理念。良好的思想教育在每個每個學(xué)科中都能體現(xiàn)出來，這就需要教師積極的挖掘和尋找教材中有關(guān)思想品德教育的重要切入點，將思想教育融入到每一個學(xué)科當(dāng)中。在實際的課堂教學(xué)中找到合適的實際滲透思想品德教育。如在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以通過鼓勵學(xué)生大膽發(fā)展、主動思考培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。在語文教學(xué)中可以通過課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和遵紀(jì)守法的良好行為。在音樂教學(xué)中可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂、了解音樂提升學(xué)生的熱愛大自然、文明禮儀的意識。在進行思想品德教育中可以通過培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、認識世界等讓學(xué)生形成良好的是非觀和世界觀。通過挖掘?qū)W科中的道德品質(zhì)讓學(xué)生在不同的學(xué)科中受到不同的教育和熏陶，從而使學(xué)生在潛移默化下形成良好的行為規(guī)范。并且將這種良好的行為規(guī)范體現(xiàn)到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

二、構(gòu)建良好的班風(fēng)

一個良好的班級風(fēng)氣可以能夠在潛移默化下影響每一個學(xué)生的思想、情感和行為習(xí)慣等，并且起到良好的監(jiān)督和約束不良行為的作用。如何才能將班風(fēng)建設(shè)落實到實際當(dāng)中，就需要教師從以下幾個方面入手。首先要對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，只有嚴(yán)格才能更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，特別是班級中平時自以為是、嚴(yán)于律人等行為的學(xué)生。只有將他們的不良行為去除才能形成良好的班風(fēng)。教師要對他們的優(yōu)點進行肯定之后指出他們的錯誤行為。當(dāng)他們切切實實的認識到自己的錯誤才能真正的改正。并且教師要對他們的行為進行相應(yīng)的處處置，如此才能使他們同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的接受教師的管理。其次要做到細致化，班主任在平時的教學(xué)中和生活中要細心的觀察班級中每一個學(xué)生身上存在的問題，并且要進行糾正，促使每一位學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教師在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進行表揚，并且要求其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。通過不斷的堅持學(xué)生會自主的向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，模仿他們良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過長期不斷的堅持，班級里自然就沒有了批評，充滿表揚的氛圍，在潛移默化下形成良好的班風(fēng)樹立學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生的觀察和模仿能力非常強，他們善于模仿身邊人身上的行為。教師在平時要挖掘他們身邊的榜樣并且鼓勵他們學(xué)習(xí)榜樣身上的優(yōu)點。學(xué)生具有敏銳的觀察和發(fā)現(xiàn)能力，能夠捕捉到每一個人身上的優(yōu)點和缺點，所以教師要利用學(xué)生的這一點推動良好班風(fēng)的形成。

三、設(shè)計“示范之星”活動

教師可以通過設(shè)計實踐活動培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，可以通過設(shè)計“示范之星”主題活動讓學(xué)生自覺形成良好的行為習(xí)慣?！笆痉吨恰被顒涌梢詫崿F(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新，這種評價方式并不是讓學(xué)生全面的發(fā)展，學(xué)生在參與活動的過程中可以得到某一方面的提升，并且一方面的提升可以得到教師和同學(xué)的肯定[1]。如此就可以得到“示范之星”的稱號。如此的評價活動改善了傳統(tǒng)評價方式中的不足，并且豐富了評價的內(nèi)容。這種評價方式并不是單純的針對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生而是面向全面學(xué)生。“示范之星”評價方式轉(zhuǎn)變了以往單一的評價方式，教師、同學(xué)、家長和他人對學(xué)生的綜合性評價。學(xué)生不論是在學(xué)校、還是在生活中只要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的一面就可以得到獎勵和鼓勵。這種評價方式不會受到時間、地點、對象和表揚方式的限制性，這些很大程度上提高了學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的自主性。并且還能使學(xué)生校內(nèi)和校外的行為保持一致。努力做一個受到他人認可的好孩子?！笆痉吨恰钡脑u價方式轉(zhuǎn)變了評價的策略。將傳統(tǒng)以考試成績?yōu)樵u價的方式轉(zhuǎn)化成動態(tài)的評價方式。教師采用換卡制度提高學(xué)生的參與熱情，如果學(xué)生的得到一次優(yōu)秀的評價可以得到一種銀卡，如果二次可以得到兩張銀卡，以此類推不斷的提升學(xué)生的熱情。

四、家校共育

教師可以通過多種溝通渠道與家長進行聯(lián)系，使家長認識到培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣和行為習(xí)慣對學(xué)生的重要性[2]。其次教師通過與家長的溝通可以了解到學(xué)生在生活當(dāng)中的行為習(xí)慣，從而可以充分的利用家庭教育的優(yōu)勢，在教師和家長的共同合作下培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如此就可以使教師和家長能夠形成統(tǒng)一的教育目標(biāo)。能夠取得意想不到的效果。由于社會的不斷變化，學(xué)生的思想和行為也不斷的發(fā)生變化，在教育的過程中要按照循序漸進的教育過程，讓學(xué)生在參與各種活動的過程中逐漸的形成良好的行為習(xí)慣。教師在班級中可以引導(dǎo)學(xué)生建立領(lǐng)讀小組、幫帶小組等，并且可以組織學(xué)生開展主題活動，如開展今天我值日等主題活動，鍛煉學(xué)生的獨立做事與合作共事的能力。還可以實行班干部輪流擔(dān)任制度，舉行“小老師”主題活動，使每一名學(xué)生都能當(dāng)小老師得到鍛煉的機會。通過開展這些活動讓學(xué)生從相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互合作發(fā)展到自主管理、自主學(xué)習(xí)等能力的提升。在具有層次性和遞進性的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語：

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范并不是短時間內(nèi)容完成的，需要長期不斷的采用有效的教育方式不斷的激發(fā)他們的熱情，使他們自覺的形成向著良好的方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王麗娟.小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育[J].文存閱刊，2018（20）：120.

[2]唐紅艷.淺談小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育[J].山西青年，2019（10）：166.