初中美術(shù)課堂教學中引入插畫對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的影響

摘要：在“素質(zhì)教育觀”越來越深入人心的時代背景下，要想使初中美術(shù)教學取得更好成效，應(yīng)當更加重視教學改革和創(chuàng)新，以期能夠更有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。將插畫應(yīng)用于初中美術(shù)教學當中具有重要價值，特別是在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面具有很強的引導性。本文對初中美術(shù)課堂教學中引入插畫進行了研究，特別是從培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的角度，深入分析了插畫對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的積極作用，在此基礎(chǔ)上就如何將插畫科學、系統(tǒng)、有效應(yīng)用于初中美術(shù)教學當中提出教學策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學;插畫;創(chuàng)造性思維

隨著教育改革的不斷深化，對初中美術(shù)課堂教學提出了更高的要求，應(yīng)當以培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)為目標，積極探索更加科學有效的教學方法和策略。盡管初中生的邏輯思維能力有了一定的提升，但他們在學習的過程中仍然缺乏積極性和創(chuàng)造性，只有運用科學的教學模式，才能使初中美術(shù)課堂教學實現(xiàn)更大突破。將插畫應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學當中，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維具有很強的基礎(chǔ)性和支撐性作用。因而，開展初中美術(shù)課堂教學的過程中，應(yīng)當深刻認識到插畫在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維中的積極作用，并采取切實有效的方法和措施，大力推動插畫在初中美術(shù)課堂教學的有效應(yīng)用，努力在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面實現(xiàn)更大突破。

一、插畫對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的積極作用

（一）有利于培養(yǎng)學生想象力

眾所周知，插畫的藝術(shù)形態(tài)和表現(xiàn)形式具有多樣化的特點，既可以根據(jù)教學內(nèi)容配置插畫教學材料，同時插畫也能夠表現(xiàn)抽象、夸張、寫實等形式。在開展初中美術(shù)課堂教學的過程中，通過科學、系統(tǒng)、有效運用插畫，能夠極大的培養(yǎng)學生的想象力。例如：在開展 “我們‘動漫天地’”課堂教學的過程中，教師除了對教材中的插圖進行展示分析之外，也可以讓學生自主收集更多喜歡的插畫在課堂上進行展示，在此基礎(chǔ)上讓學生在自主研究的基礎(chǔ)上說出動畫、漫畫的基本特點，領(lǐng)悟其獨特魅力，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)從“欣賞”到“領(lǐng)悟”的逐步提升。因而，從這個意義上來說，將插畫應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學當中，能夠有效培養(yǎng)學生想象力。

（二）有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

插畫的快速發(fā)展，其表現(xiàn)形式越來越多，而且還具有很多特色，學生對其比較喜愛。除了現(xiàn)代化插畫之外，還有傳播插畫，特別是在計算機技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，電腦插畫更是得到了快速發(fā)展。在開展初中美術(shù)課堂教學的過程中，將插畫應(yīng)用其中，可以使學生掌握美術(shù)大師的插畫作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、繪畫風格、藝術(shù)特色等，同時教師也可以展示更多的插畫作品，進而能夠使學生形成良好的發(fā)散思維，這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力至關(guān)重要。興趣是最好的老師。將插畫應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學當中，還能夠培養(yǎng)學生的興趣。例如：在開展“中國世界遺產(chǎn)之美”教學的過程中，教師除了要利用教材中的插畫組織教學，也可以采取“講故事”的方式向?qū)W生展現(xiàn)各種各樣的與“中國世界遺產(chǎn)之美”相關(guān)的插畫，并引導學生進行相互交流與探討，這既有利于強化學生學習興趣，同時也能夠在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面實現(xiàn)更大的突破。

二、運用插畫培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的教學策略

（一）創(chuàng)新初中美術(shù)課堂教學理念

理念是行動的先導。運用插畫科學、系統(tǒng)、有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，需要在創(chuàng)新初中美術(shù)課堂教學理念方面加大工作力度。至關(guān)重要的就是要落實好“以學生為中心”的教育思想，在初中美術(shù)課堂教學過程中堅持以人為本，強化學生的主觀能動性，讓學生通過插畫能夠提升美術(shù)核心素養(yǎng)，特別是要引導學生樹立強烈的想象力和創(chuàng)造力。例如：在開展 “生活中的點、線、面”教學的過程中，為了能夠使學生對“點”“線”“面”的理解更加深刻，了解點與線的魅力、面與色的美感，教師可以對插畫進行科學設(shè)計，多展示一些點與線結(jié)合的插畫，在此基礎(chǔ)上將這些點與線結(jié)合的插畫進行綜合，并形成“面與色的美感”，這對于強化學生的對“點”“線”“面”的理解和認識具有很強的支撐作用。創(chuàng)新初中美術(shù)課堂教學理念，也需要切實發(fā)揮學生的主觀能動性，加強對學生的引導，培養(yǎng)學生積極參與的意識，如通過提升插畫的趣味性和有效性，引導學生在觀察插畫的基礎(chǔ)上積極主動的發(fā)表自己的觀點、想法——教師則進行綜合分析。

（二）融合初中美術(shù)課堂教學方法

要想使插畫融入到初中美術(shù)課堂教學當中，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，還要在融合初中美術(shù)課堂教學方法方面加大工作力度，努力使插畫發(fā)揮更加多元化的功能和作用。在具體的實施過程中，教師可以利用插畫展示美術(shù)知識，并通過啟發(fā)式、引導式教學，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在開展 “設(shè)計與生活”教學時，會涉及到一些專用名詞，而且“設(shè)計與生活”也與學生的生活息息相關(guān)，如果只是通過文字介紹，學生對專用名詞很難理解透徹，教師可以向?qū)W生多展示與“設(shè)計”相關(guān)的插畫，讓學生能夠直觀的看到這些事物，學生在感情認識的基礎(chǔ)上，引導學生了解和認識專用名詞。例如：在開展 “富有創(chuàng)意的家具”課堂教學方面，應(yīng)當培養(yǎng)學生在家居生活中提高審美能力作為重點，使學生學會評價美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美，在此基礎(chǔ)上引導學生通過自身巧妙的構(gòu)思可以設(shè)計制作一些具有特色化的家具模型。融合初中美術(shù)課堂教學方法，也需要將小組合作學習的教學方法應(yīng)用于課堂教學當中，特別是要將“生活化教育思想”與之進行有效結(jié)合，強化學生對知識的交流、討論和互動，這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維具有很強的引導性，教師需要在這方面進行科學的教學設(shè)計。

（三）優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學模式

從根本上來說，將插畫融入到初中美術(shù)課堂教學當中屬于教學模式創(chuàng)新。因而，要想運用插畫更有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，還要在優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學模式方面進一步加大力度，努力使插畫的功能和作用能夠“放大”。例如：為了培養(yǎng)學生的鑒賞能力，教師應(yīng)當教給學生欣賞的方法。當一幅插畫出現(xiàn)時，應(yīng)當首先了解這幅畫是哪個國家的什么時期的作品，然后再對畫作的風格特點進行了解，由淺入深地引導學生進行理解。優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學模式，也需要將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學當中，特別是要進一步強化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，最大限度提升學生的學習興趣以及創(chuàng)造性思維。例如：在初中美術(shù)課堂教學當中，教師在應(yīng)用多媒體PPT進行教學的過程中，可以多融入一些與教學內(nèi)容相關(guān)的插畫，并且將“思維導圖”與之進行配合，使學生在愉快的環(huán)境下深入了解美術(shù)知識。此外，為了能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，教師也可以制作一些關(guān)于插畫 “微課”或者將“插畫”帶入課堂給學生直觀的感受，除了可以作為初中美術(shù)課堂教學輔助工具之外，也可以將其交給學生進行自主的研究與分析，并且通過“問題導入”的方式組織實施，在此基礎(chǔ)上教師再進行有針對性的總結(jié)和分析，得出最后結(jié)論。

綜上所述，在開展初中美術(shù)課堂教學的過程中，科學、系統(tǒng)、有效應(yīng)用插畫，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有積極的推動作用，特別是能夠使學生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力持續(xù)得到提升。因而，教師應(yīng)當深刻認識到插畫對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的影響特別是積極作用，在此基礎(chǔ)上將插畫融入到初中美術(shù)課堂教學當中，并以插畫教學為主線，重點在創(chuàng)新初中美術(shù)課堂教學理念、融合初中美術(shù)課堂教學方法、優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學模式等諸多方面進行深入的研究、實踐和探索，努力使插畫教學實現(xiàn)更大突破，持續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，不斷提升初中美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。

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作者簡介：姓名：李希晨 1995-07 女 漢 職稱：二級教師 ?學歷：本科

方向：美術(shù)教學