新文科背景下“跨界融合”經(jīng)管人才培養(yǎng)探究

周海瓊 馬迎霜 陳正鵬

摘要：“新文科”概念的提出是相對于傳統(tǒng)文科而言的，目的在于通過學(xué)科交叉、滲透與融合提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，同時(shí)，通過利用新技術(shù)、新理念、新模式為學(xué)生提供跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨區(qū)域的學(xué)習(xí)態(tài)勢。在“新文科”理念的支撐下，地方高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)用人需求，更新人才培養(yǎng)方案，推出"跨界融合”的經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：新文科;跨界融合;經(jīng)管專業(yè);人才培養(yǎng)

一、新文科背景下實(shí)施“跨界融合”人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）新文科背景下實(shí)施“跨界融合人才培養(yǎng)模式是落實(shí)教育部人才培養(yǎng)要求的體現(xiàn)。2018年12月20日，教育部經(jīng)濟(jì)管理類教指委主任委員聯(lián)席會(huì)議探討了新文科建設(shè)，提出“要將新技術(shù)融入經(jīng)管法文史哲等課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。2019年4月19日，教育部高等教育司發(fā)布《2019 年工作重點(diǎn)》，再次提出要大力發(fā)展新文科，籌備啟動(dòng)卓越經(jīng)濟(jì)管理人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。黃岡師范學(xué)院經(jīng)管專業(yè)應(yīng)以此為契機(jī)，根據(jù)教育部的文件精神，對標(biāo)對表，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)戰(zhàn)略，更新人才培養(yǎng)方案。讓學(xué)生面對知識(shí)獲取和傳授方式的革命性變化，超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，獲得更快的進(jìn)步。

（二）新文科背景下實(shí)施“跨界融合人才培養(yǎng)模式是高校落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)

新文科理念的提出，為各高校經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。目前，我國部分高校經(jīng)管專業(yè)仍存在“發(fā)展定位不準(zhǔn)確”的問題，都想往“高大上”的研究型人才進(jìn)行培養(yǎng)，殊不知學(xué)生層次達(dá)不到，研究能力跟不上，應(yīng)用能力又缺乏，畢業(yè)之后進(jìn)企業(yè)不能適應(yīng)工作等一系列問題。產(chǎn)教融合、科教融合、雙創(chuàng)融合是落實(shí)新文科背景下高校經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)。黃岡師范學(xué)院經(jīng)管專業(yè)應(yīng)根據(jù)新文科，跨界融合等理念，重新構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，落實(shí)人才培養(yǎng)新理念，全面提升經(jīng)管人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）新文科背景下實(shí)施“跨界融合人才培養(yǎng)模式是高校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的體現(xiàn)

“跨界融合人才培養(yǎng)模式，打破專業(yè)限制，將有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)組織起來，讓更多的有創(chuàng)業(yè)夢想的大學(xué)生聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)他們跨專業(yè)、跨年級進(jìn)行組隊(duì)創(chuàng)業(yè)，形成學(xué)長、學(xué)姐帶學(xué)弟、學(xué)妹創(chuàng)業(yè)的鏈條，讓校園創(chuàng)業(yè)能夠得到持續(xù)發(fā)展。

二、“跨界融合”經(jīng)管人才培養(yǎng)的探索

一直以來，黃岡師范學(xué)院秉持扎根行業(yè)企業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的原則，堅(jiān)持走特色化、差異化發(fā)展之路，重視加強(qiáng)與特色學(xué)科、優(yōu)勢專業(yè)間的交叉與融合，形成并實(shí)施了面向質(zhì)量提升的地方高?！翱缃缛诤稀苯?jīng)管人才培養(yǎng)體系，研究與實(shí)踐的總體思路。經(jīng)管人才的培養(yǎng)始于知識(shí)理論，重在實(shí)踐探索，貴在研究創(chuàng)新。為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)校企合作，校地合作，校友合作，形成多方參與的“跨界融合”經(jīng)管人才培養(yǎng)體系。

（一）跨專業(yè)教學(xué)、進(jìn)行產(chǎn)教融合。

在新文科發(fā)展背景下，為實(shí)現(xiàn)面向知識(shí)、方法、能力、素質(zhì)、態(tài)度五維度的經(jīng)管人才培養(yǎng)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)教學(xué)為導(dǎo)向，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院學(xué)院修訂了國際貿(mào)易、工商管理、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)與金融、電子商務(wù)五個(gè)經(jīng)管專業(yè)的培養(yǎng)方案，一方面，對于“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“管理學(xué)”等學(xué)科基礎(chǔ)課程，經(jīng)管類五個(gè)專業(yè)全面打通，整合師資進(jìn)行經(jīng)管專業(yè)基礎(chǔ)課的課程思政建設(shè)，學(xué)科專業(yè)課程的一流課程建設(shè)、金課建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)課程建設(shè)與學(xué)習(xí);另一方面，在商學(xué)院五個(gè)經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)核心課設(shè)置方面充分和信息技術(shù)相結(jié)合與理工科技術(shù)相結(jié)合，提升專業(yè)的門檻與難度，建立新思路，摘掉經(jīng)管專業(yè)“萬精油”專業(yè)的帽子。例如，電子商務(wù)專業(yè)新增了《新零售》、《新媒體營銷》，國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程新增了、《跨境電商》《數(shù)字貿(mào)易》、《區(qū)塊鏈》等與互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)發(fā)展結(jié)合緊密的課程甚至是偏工科的課程。

根據(jù)新文科建設(shè)的要求，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院在新文科建設(shè)中充分與黃岡產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合。例如，借助黃岡凌空經(jīng)濟(jì)區(qū)，與鄂東順豐機(jī)場深度合作，加強(qiáng)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，著重為大別山革命老區(qū)、湖北自貿(mào)區(qū)、鄂東臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)“動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、可以直接上崗”的且具有扎實(shí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)務(wù)操作技能、熟悉企業(yè)經(jīng)營管理流程、通曉財(cái)務(wù)管理、對外貿(mào)易政策與法規(guī)、跨境電商與物流，能夠從事企業(yè)業(yè)務(wù)處理及管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

（二）跨學(xué)科合作，進(jìn)行科教融合。

跨學(xué)科合作可以使學(xué)校內(nèi)部各學(xué)科的資源利用最大化，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。黃岡師范學(xué)院商學(xué)院開展的跨學(xué)科合作主要包括兩個(gè)方面，一是經(jīng)管學(xué)科教師與其他學(xué)科教師組建科研團(tuán)隊(duì)，開展科學(xué)研究。例如商學(xué)院教師與生物與農(nóng)業(yè)資源學(xué)院組建的黃岡地標(biāo)優(yōu)品課題組，對黃岡市地標(biāo)優(yōu)品市場化進(jìn)行了調(diào)查研究，撰寫的研究報(bào)告被黃岡市政府辦公室批示參閱，對黃岡地標(biāo)優(yōu)品今后更快更好的發(fā)展具有重要意義。二是經(jīng)管學(xué)科與其他學(xué)科學(xué)生之間也形成了跨學(xué)科合作關(guān)系，積極申報(bào)并協(xié)作完成多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，取得優(yōu)異成績。按照新文科建設(shè)要求，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院與湖北省農(nóng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司開展校企合作，搭建科研平臺(tái)、共做科研項(xiàng)目、促成科研成果轉(zhuǎn)化，把將論文寫在祖國大地上的理念融入到新文科背景下經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)體系當(dāng)中。

（三）跨區(qū)域合作交流，開展雙創(chuàng)融合。

在經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)方面，深入開展跨區(qū)域交流辦學(xué)。充分利用武漢“1+8”城市圈發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)與武漢、孝感、咸寧等地的高校進(jìn)行深入的交流與合作。聘請這些高校的名師、教授進(jìn)行講學(xué)或擔(dān)任兼職教授，安排授課任務(wù)。同時(shí)建立學(xué)生與兼職教授溝通交流的平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。例如，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院與長江大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，開展跨區(qū)域人才培養(yǎng)新模式。同時(shí)，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院派多位教師到華中師范大學(xué)信息管理學(xué)院進(jìn)行為期一年的訪學(xué)，華中師范大學(xué)的教授到我校商學(xué)院為經(jīng)管專業(yè)同學(xué)做講座，傳授新知識(shí)、新理念、新技能。

黃岡師范學(xué)院商學(xué)院在經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)了《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)》、《KAB》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將新文科背景下經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)理念雙創(chuàng)相融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，通過經(jīng)管專業(yè)技能競賽激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，近年來，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院在全國大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”、中國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“學(xué)創(chuàng)杯”等賽事中均取得了優(yōu)異的成績，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)促創(chuàng)，以創(chuàng)促賽、以創(chuàng)促學(xué)的良性循環(huán)。

總之，在新文科背景下，經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)需要向數(shù)字化，智能化、內(nèi)外貿(mào)易一體化的人才培養(yǎng)方向邁進(jìn)，在課程設(shè)置上考慮是否與未來發(fā)展趨勢相吻合，是否與社會(huì)實(shí)踐相吻合，是否與學(xué)生認(rèn)知相匹配。將現(xiàn)實(shí)變化的需求融入教學(xué)與人才培養(yǎng)體系當(dāng)中。在新文科背景下基于跨界融合理念的融入，是探索經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，是落實(shí)新文科 建設(shè)的一個(gè)重要舉措。

第一作者簡介：周海瓊，女，1981年生，河南周口人，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院，副教授，研究方向：電子商務(wù)、旅游經(jīng)濟(jì)。

項(xiàng)目編號：2021CE19，項(xiàng)目名稱：新文科背景下“跨界融合”經(jīng)管人才培養(yǎng)體系研究。

項(xiàng)目編號：2021CE24，項(xiàng)目名稱：基于OBE理念的《人力資源管理》課程教學(xué)模式研究。

項(xiàng)目名稱：互聯(lián)網(wǎng)+和雙創(chuàng)背景下電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革——以互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為切入點(diǎn) ?項(xiàng)目編號：2020SXY05