漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)促進(jìn)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的路徑研究

何沁微

摘要：高職院校在實(shí)施漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)改革教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到更大的發(fā)展，高度滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，本文綜合探究高職院校開(kāi)展教育工作的具體策略，希望能夠?qū)W(xué)生人文素質(zhì)進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);高職學(xué)生;人文素質(zhì)

引言：

在高職學(xué)生成長(zhǎng)中，漢語(yǔ)言文學(xué)的有效學(xué)習(xí)具有重要的意義，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效提升，夯實(shí)學(xué)生文學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生能夠更為充分的感受漢語(yǔ)言文學(xué)的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生情操進(jìn)行有效陶冶，強(qiáng)化學(xué)生人文情懷和審美能力，保障學(xué)生能夠更為充分的理解閱讀內(nèi)容，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使其高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求。

一、改進(jìn)教學(xué)方法

高職教師在實(shí)施漢語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，合理應(yīng)用慕課，微課等現(xiàn)代教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教師還可以對(duì)角色扮演，情境創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用，組織學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)具有更為充分的了解，進(jìn)而保障學(xué)生能夠充分感悟其文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化底蘊(yùn)的有效增強(qiáng)，提升學(xué)生人文素質(zhì)[1]。例如，教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章內(nèi)容扮演不同角色，根據(jù)課文內(nèi)容表演舞臺(tái)劇，確保能夠使學(xué)生更為深刻的理解課文內(nèi)容，同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)人物心理具有更為充分的感受，使其對(duì)作者文化修養(yǎng)具有更為深入的了解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化底蘊(yùn)的有效增強(qiáng)。

二、強(qiáng)化情感教育

高職教師在具體落實(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，需要強(qiáng)化情感教育，通過(guò)情感教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確三觀的有效形成。在現(xiàn)代素質(zhì)教育高速發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，學(xué)生在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要掌握相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)，還需要確保在實(shí)際生活中能夠合理應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的人文內(nèi)涵具有充分的了解。所以，教師在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)，確保能夠使學(xué)生更為深刻的感受文章情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

三、優(yōu)化校園環(huán)境

相對(duì)于初高中校園而言，大學(xué)校園具有較高的自由度和開(kāi)放性，校園中存在一定的不良思想和社會(huì)風(fēng)氣，會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展造成一定的不利影響，針對(duì)該種情況，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好校園環(huán)境的合理營(yíng)造，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，對(duì)其進(jìn)行正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)。高職教師在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其課堂教學(xué)空間進(jìn)行有效拓展，組織學(xué)生組建詩(shī)歌社團(tuán)或漢語(yǔ)言文學(xué)社團(tuán)，確保高職學(xué)生能夠積極參與社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)而的學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中能夠?qū)h語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行更為有效的應(yīng)用。與此同時(shí)，教師還需要組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)或文學(xué)創(chuàng)作比賽，確保能夠?qū)ζ湔n堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理方式和合，以使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)良好人文環(huán)境的合理營(yíng)造提升學(xué)生人文素養(yǎng)，確保學(xué)生在未來(lái)可以得到更大的發(fā)展。

四、結(jié)合實(shí)際生活

高職教師在針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，首先需要深入講解課本理論知識(shí)，在學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)具有初步了解之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中合理應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)具有更為深刻的了解。在現(xiàn)階段具體實(shí)施教育工作時(shí)，應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中過(guò)于重視理論講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)具有較高的乏味性，無(wú)法進(jìn)行生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效激發(fā)。所以，教師在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行深入分析，將其中一些發(fā)微信和護(hù)造性較強(qiáng)的文章剔除掉，添加具有一定教育意義和人文情懷的短片，使學(xué)生對(duì)其文學(xué)內(nèi)容具有較高的興趣，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更高的積極性。與此同時(shí)，教師還需要利用生活案例講解相關(guān)理論知識(shí)，確保學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更高的興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效提升[2]。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的合理營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使其對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的獨(dú)特魅力具有更為充分的了解。除此之外，教師還需要進(jìn)行相關(guān)古詩(shī)和散文的合理添加，組織學(xué)生綜合探究詩(shī)詞內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)作者思想具有更為充分的理解，進(jìn)而對(duì)文章作者的人生態(tài)度進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

五、提升教師素養(yǎng)

高職教師在實(shí)施漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師教學(xué)水平對(duì)其課堂教學(xué)質(zhì)量具有很大的影響，同時(shí)，還會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生文學(xué)素質(zhì)。漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)教師文字駕馭能力具有較高的要求，同時(shí)，還需要教師具有較強(qiáng)的科研能力，教學(xué)能力和文學(xué)素養(yǎng)，因此，高職院校在具體進(jìn)行教育工作時(shí)，需要合理優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，確保教師能夠針對(duì)學(xué)生發(fā)展需求科學(xué)開(kāi)展教育工作，使學(xué)生發(fā)展需求得到更高的滿足。只有保障學(xué)生具有較高的文學(xué)素養(yǎng)，才能使其更為深刻的了解漢語(yǔ)言文學(xué)，教師通過(guò)充分講解課堂內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)其具有較高的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的有效提升?？傊?，只有強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使其主動(dòng)參與教學(xué)培訓(xùn)，才能對(duì)其知識(shí)體系進(jìn)行合理豐富，進(jìn)而保障能夠更為高效的實(shí)施教育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職教師通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化情感教育，優(yōu)化校園環(huán)境，結(jié)合實(shí)際生活，提升教師素養(yǎng)，能夠確保更為高效的實(shí)施漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，確保學(xué)生能夠更為充分的感受文學(xué)作品的歷史背景和文化底蘊(yùn)，對(duì)其人文素養(yǎng)進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬依熱·艾合麥提. 試析漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生人文素質(zhì)[J]. 中外交流， 2019， 026（048）：36.

[2]范文娟. 我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用[J]. 作家天地， 2019（16）：2.