淺思核心素養(yǎng)下小學(xué)生國(guó)畫教學(xué)

陳姍姍

摘要：在現(xiàn)在核心素質(zhì)的要求下，教師需要提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的需求，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持多元化的教學(xué)方法，把提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)放在教學(xué)的核心位置上。在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，需要堅(jiān)持核心素養(yǎng)的要求，賞析傳統(tǒng)文化的價(jià)值，在教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)畫的興趣，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)賞析和鑒賞，并形成保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);國(guó)畫教學(xué)

引言：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，因此小學(xué)階段的國(guó)畫教學(xué)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師要注重小學(xué)階段的學(xué)生國(guó)畫的教學(xué)，小學(xué)階段的美術(shù)課程具有藝術(shù)性和綜合性，教師要按照核心素養(yǎng)要求，在教學(xué)的過(guò)程中不斷地對(duì)學(xué)生的身心施加影響。我國(guó)的國(guó)畫歷史悠久，包含著五千年的精神文明歷史，所以老師在講解國(guó)畫時(shí)要讓學(xué)生感受到國(guó)畫包含的魅力。本文就核心素養(yǎng)下小學(xué)生國(guó)畫教學(xué)的策略展開研究。

一、激發(fā)興趣，走進(jìn)國(guó)粹

中國(guó)畫是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，具有悠久的歷史，隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。在核心素養(yǎng)的要求下，要求學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的中國(guó)畫有更深刻的理解，普及更多的有關(guān)中國(guó)畫的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成文化自信。學(xué)生是傳統(tǒng)文化的繼承者，所以要加大對(duì)學(xué)生的教育力度。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)畫的了解還比較淺顯，這就要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生對(duì)國(guó)畫感興趣，進(jìn)而產(chǎn)生想要了解國(guó)畫的向往。[1]興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在興趣的指導(dǎo)下學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以采用娛樂(lè)教學(xué)的方法，寄學(xué)習(xí)于娛樂(lè)，在上課的時(shí)候，可以先給學(xué)生們展示一下我國(guó)傳統(tǒng)的名畫，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化魅力，還可以講一下著名畫家有趣的小故事，學(xué)生在聽故事和賞析畫作的過(guò)程中一步步地感受到了國(guó)畫的魅力，這不僅有益于教師的教學(xué)，還能加快學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐。例如教師在講解《熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以在課前找到幾張我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀的國(guó)畫，在課前讓同學(xué)們進(jìn)行賞析，學(xué)生們通過(guò)賞析活動(dòng)建立起對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣，這有利于教師講解本節(jié)課的內(nèi)容，也有利于提高本節(jié)課的聽課效率，起到提高學(xué)生國(guó)畫水平目的。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍的和諧性

環(huán)境是影響人的最大的因素，學(xué)生只有在一個(gè)舒適安逸的環(huán)境下，才能全身心地投入到自己感興趣的事物中，不被外界的事物所打擾。一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果班里有十個(gè)人，九個(gè)人都在學(xué)習(xí)的話，那么剩下的那個(gè)人就會(huì)不自覺地被環(huán)境所帶動(dòng)，才遇到學(xué)習(xí)的氛圍中，只有保證每個(gè)學(xué)生都積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能切實(shí)的保證一節(jié)課的聽課效率。除此之外教師還應(yīng)該打造一種和諧的師生關(guān)系。如果教師過(guò)于嚴(yán)厲，學(xué)生就不敢在課堂上積極發(fā)言，只敢被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但如果老師與學(xué)生的關(guān)系融洽，學(xué)生在上課的時(shí)候可以和老師交流意見，更能保證課堂效果。[2]老師在平時(shí)上課的時(shí)候可以時(shí)不時(shí)地和學(xué)生們做一些小游戲，這樣不僅能讓學(xué)生們保持注意力，還能打造一種積極的課堂氣氛。例如在上課的時(shí)候，國(guó)畫教學(xué)以繪畫為主，課堂氣氛枯燥，學(xué)生們埋頭畫畫很容易產(chǎn)生疲倦的厭煩的心理，教師可以采用比賽的方式，在每節(jié)課下課之前，把每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生們?cè)u(píng)出最好的一個(gè)，這樣可以把枯燥的繪畫課變成一個(gè)競(jìng)技小游戲，激發(fā)學(xué)生畫畫的興趣，提高學(xué)生的國(guó)畫水平。

三、改變教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量

在核心素養(yǎng)的不斷要求下，我國(guó)對(duì)于教育的要求作出了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。在核心素養(yǎng)的要求下，當(dāng)前教育的教課模式需要改變，以學(xué)生為中心，把發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)為主要目標(biāo)?，F(xiàn)在國(guó)畫的教學(xué)過(guò)于形式化，許多考試的教學(xué)都是在淺淺的教學(xué)方面，這就要求教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)自身的水平和藝術(shù)修養(yǎng)，在講課的過(guò)程中，走進(jìn)國(guó)畫，帶學(xué)生感受國(guó)畫的魅力?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸國(guó)畫的機(jī)會(huì)太少，受科技的影響，紙質(zhì)化的畫越來(lái)越少的出現(xiàn)在人們的生活中。教師可以拓展講課的渠道，例如在課上給學(xué)生們展示一些紙質(zhì)化的國(guó)畫，課后組織學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)鼐徒拿佬g(shù)館，去感受國(guó)畫的魅力，除此之外，教師還可以利用多媒體的方式來(lái)進(jìn)行講課，教師可以利用一些美術(shù)書籍和美術(shù)網(wǎng)站等，給學(xué)生們進(jìn)行一些展示，或者可以邀請(qǐng)一些著名的專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行講課，這樣學(xué)生在生動(dòng)的講課方式下，能夠更好地感受到國(guó)畫的魅力，能對(duì)國(guó)畫有更深厚的興趣，從而促進(jìn)自身國(guó)畫素養(yǎng)的提高。

結(jié)語(yǔ)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)畫受到了越來(lái)越多的重視，教師要重視小學(xué)階段的國(guó)畫教學(xué)，結(jié)合時(shí)代的要求，創(chuàng)新授課的方式，提高學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的傳統(tǒng)魅力從而感受到傳統(tǒng)文化的力量，幫助學(xué)生從小就樹立文化自信，以我國(guó)的文化為驕傲。小學(xué)階段是學(xué)生的起始階段，這一階段的教學(xué)為學(xué)生的以后打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師要不斷努力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董君.傳統(tǒng)文化中的小學(xué)國(guó)畫教學(xué)策略[J].百花.2021（08）：88-89.

[2]周亞玲.線條創(chuàng)意添畫——提升小學(xué)生繪畫想象力的教學(xué)初探[J].求學(xué).2021（28）：55-56.