自閉癥兒童融入普通幼兒園的支持策略

文/ 東莞市特殊幼兒中心 吳錦瑩

2017 年 1 月 11 日國務(wù)院第161 次常務(wù)會議修訂通過《殘疾人教育條例》并于同年5 月1 日起實施。根據(jù)《條例》的精神，普通教育機構(gòu)應(yīng)該開展融合教育，創(chuàng)造條件讓在特殊機構(gòu)接受康復(fù)教育后的自閉癥兒童走入普通幼兒園的普通班進行隨班就讀。自閉癥兒童在幼兒園接受融合教育下的隨班就讀，以促進其社會性的發(fā)展和社會功能的改善，幫助其最大限度地回歸主流社會。

一、自閉癥兒童的入園條件

（一）自閉癥兒童基本無攻擊行為和自殘行為，這是入園的首要條件。自閉癥兒童在大多時間里，在情緒穩(wěn)定的情況下，無傷害其他孩子和老師的行為；同時也避免有嚴重的自殘行為及做出危險的動作。具備了這一條件才能避免影響其他孩子正常的學(xué)習(xí)生活，同時減少其他家長的投訴。

（二）自閉癥兒童應(yīng)聽懂簡單的指令。自閉癥兒童在口頭提示下能安坐上課；能聽老師的指令開始與停止活動；有簡單的模仿能力；這是很重要的一點，具備了這一條件才能保證老師日常教學(xué)的有序進行。

（三）自閉癥兒童應(yīng)具備基本的生活自理能力。能自行小便，會表達大便的需求；會用杯子喝水，能獨立進食；會穿簡便的鞋子，會穿脫簡單的衣物；可以獨立午睡。具備了這一條件可以減少幼兒園老師和保育員對自閉癥兒童過多的照顧，把嫌棄的指數(shù)降低。

（四）自閉癥兒童應(yīng)具備一定的認知能力。有些自閉癥兒童的智商是與同齡人同等，有些是低于同齡人，在決定入讀幼兒園時家長可以提前跟園方商討把孩子放到低一個年齡段的班級。例如，一個4 歲的自閉癥兒童實際年齡可以入讀普通幼兒園的中班，但考慮到自閉癥兒童認知能力和其他方面，建議進入小班隨班就讀，以縮短與同班孩子的差距，讓自閉癥孩子易于融入普通幼兒園。

二、 普通幼兒園開展融合教育對自閉癥兒童的支持策略

（一）自閉癥兒童到幼兒園的融入過程要循序漸進。首先是“隨班就讀加特殊機構(gòu)訓(xùn)練”方式，特殊機構(gòu)老師為自閉癥兒童制定“幼兒園融合教育方案”，方案由特殊機構(gòu)里負責(zé)該自閉癥兒童的老師和幼兒園的帶班老師共同實施，自閉癥兒童半天在特殊機構(gòu)接受康復(fù)教育，半天在幼兒園隨班就讀。方案實施過程進行檢查調(diào)控、效果評價，方案實施時間為一個學(xué)期或一個學(xué)年，實施時間截止方案評價效果達標然后進入到第二階段“隨班就讀加個別訓(xùn)練”。和第一種方式相比，其不同點是：自閉癥兒童的個別訓(xùn)練在幼兒園里進行，由幼兒園配備的特殊輔助教師或家長聘請的專業(yè)老師按照個別訓(xùn)練計劃，在園內(nèi)完成個別訓(xùn)練課程。第三階段是“全程隨班就讀”方式，和以上兩種方式不同的是，自閉癥兒童全日融入班級，由特殊輔助教師在幼兒園生活、活動、教學(xué)中實施特殊輔助，不設(shè)專門的園內(nèi)個別訓(xùn)練課程。

（二）教學(xué)環(huán)境的改良。自閉癥兒童關(guān)注的點與常人有些異議，他們也容易受到外界的影響。在幼兒園內(nèi)使用環(huán)境去幫助自閉癥兒童保持良好行為。例如，老師可減少在課室內(nèi)放置刺激兒童的事物，如吊飾等，或把他們的座位安排在遠離窗戶的位置。課室里要清晰明確地設(shè)計室內(nèi)空間及工作流程，利用視覺策略及建立常規(guī)，使自閉癥兒童更容易理解課堂的要求，并引導(dǎo)他們開始和完成工作。

（三）特殊教育資源教室的配備。特殊教育資源教室是指在普通學(xué)校設(shè)置的裝備有特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備的專用教室。資源教室的建立可以讓自閉癥兒童在幼兒園內(nèi)有進行個別訓(xùn)練的專業(yè)設(shè)備和固定的訓(xùn)練空間。特殊輔助教師在資源教室里給自閉癥兒童安排有針對性的康復(fù)教育，補償在班級集體教學(xué)里缺少的部分。若幼兒園里沒有資源設(shè)立專用的特殊教育資源教室，可以利用一些較為閑置的功能室，在功能室里間隔一個較為安靜舒適有安全感的角落作為個別訓(xùn)練的地方。

（四）安排特殊輔助教師有效地幫助自閉癥兒童融入普通幼兒園。這個特殊輔助教師可以是專業(yè)的特教老師也可以是幼兒園內(nèi)有經(jīng)驗的老師接受特殊培訓(xùn)后承擔(dān)特殊輔助教師的身份。特殊輔助教師的工作范圍在自閉癥兒童所讀的幼兒園內(nèi)，一方面是實施自閉癥兒童的個別化教學(xué)，幫助其融入普通幼兒園的群體學(xué)習(xí)生活中；另一方面是指導(dǎo)自閉癥兒童家長在課余時間里如何做家庭訓(xùn)練及參與社會適應(yīng)活動。