小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

馬志國

【摘要】隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷推進(jìn)與革新，對(duì)小學(xué)階段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，各科任教師在開展日常教學(xué)工作時(shí)都應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行這一教學(xué)準(zhǔn)則，不斷提升學(xué)生群體的核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生成為全方位人才迫在眉睫，體育素養(yǎng)不僅是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，還是其中的基礎(chǔ)部分。小學(xué)是學(xué)生步入校園的基礎(chǔ)時(shí)期，這一階段的教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)此，如何提升小學(xué)生體育的核心素養(yǎng)逐漸成為了體育教師教學(xué)工作的難題之一。因此，本文對(duì)在小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施方法進(jìn)行全面論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)階段體育教學(xué)課程的主要目的是鍛煉小學(xué)生的身體素養(yǎng)以及心理素質(zhì)，且最終的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與新課改上的要求、標(biāo)準(zhǔn)相吻合，想要做到這一點(diǎn)就必須在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷滲透核心素養(yǎng)的理念，依據(jù)小學(xué)生群體的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定更加科學(xué)、完善的教學(xué)策略與方案，從而提升教學(xué)工作的質(zhì)量與效果，滿足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。

一、科學(xué)地利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

小學(xué)體育教師是體育教學(xué)中的組織者，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)是不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示關(guān)于一些體育器材，先讓學(xué)生自己猜測(cè)使用方法，再為學(xué)生播放器材的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。在小學(xué)階段教師應(yīng)該從專業(yè)技能訓(xùn)練入手，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育意識(shí)，那學(xué)生的核心素養(yǎng)也可以得到很好的發(fā)展。同樣，也會(huì)幫助學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，這是小學(xué)體育教學(xué)的一種重要目標(biāo)。在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須考慮到教學(xué)對(duì)象的特殊性以及教學(xué)方法的有效性。很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備的有限，所以很多體育教學(xué)無法進(jìn)行實(shí)踐，因此教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放器材的使用方法，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到體育鍛煉的魅力。

二、重視體育理論知識(shí)的傳授，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是掌握這一門學(xué)科的基礎(chǔ)，體育學(xué)習(xí)亦是如此。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程是打基礎(chǔ)的階段，從小學(xué)好體育知識(shí)不僅可以提高自身對(duì)體育鍛煉的重視程度，還可以在必要的時(shí)候能夠用來自救。但是由于小學(xué)生的注意力不夠集中，很多體育教師對(duì)體育理論知識(shí)不能夠引起足夠的重視，所以就導(dǎo)致在講述理論知識(shí)的時(shí)候課堂氛圍異常沉悶，使得體育知識(shí)的普及成為體育教學(xué)中薄弱的一環(huán)。為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的積極性，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，將課堂從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，利用實(shí)踐教學(xué)吸引學(xué)生的注意力。例如，在進(jìn)行足球基本知識(shí)的講解時(shí)，可以在引入環(huán)節(jié)向?qū)W生提問“足球賽一般場(chǎng)上每隊(duì)隊(duì)員有幾名”，很多小學(xué)生對(duì)足球感興趣，但是對(duì)正規(guī)的比賽還是缺乏一定的了解?；诖耍眯W(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，再通過觀看視頻中常見的犯規(guī)問題幫助學(xué)生進(jìn)行深入了解，然后再將課堂延伸到操場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行演示練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)基本體育知識(shí)的掌握，促使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在過去老舊的教學(xué)模式中，體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式其實(shí)十分單一，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)也只以平時(shí)及期末的體育測(cè)試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，這種評(píng)價(jià)方式在現(xiàn)代化的教育理念中就顯得較為單一與片面?，F(xiàn)代化的體育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為評(píng)價(jià)導(dǎo)向，將其量化為可以評(píng)估、計(jì)算的具體指標(biāo)，對(duì)學(xué)生日常教學(xué)中的表現(xiàn)、能力以及素質(zhì)進(jìn)行記錄，讓學(xué)生知道自己現(xiàn)階段的薄弱點(diǎn)，對(duì)自己的能力有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮到教學(xué)評(píng)價(jià)工作的動(dòng)態(tài)性及綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及相互評(píng)價(jià)，通過教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等不同維度的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面、真實(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)估，并將最終的評(píng)價(jià)結(jié)果作為體育教師調(diào)整教學(xué)方式和模式的重要依據(jù)。

四、結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師還可以結(jié)合學(xué)生的意見，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定中去。為了全面貫徹新課改的教學(xué)理念，提高學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，深化推陳出新的教學(xué)思想，在體育教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生的層次性和差異性的發(fā)展特點(diǎn)，充分兼顧學(xué)生的發(fā)展，擬定差異性的教學(xué)方案。例如，在教授跑步的時(shí)候，教師就可以針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如在跑步之前進(jìn)行預(yù)熱活動(dòng)，進(jìn)行專門的跑步技巧訓(xùn)練，使得學(xué)生身體的各個(gè)部位都得到充分的活動(dòng)。然后再進(jìn)行慢跑練習(xí)，慢跑時(shí)速度要適中，但動(dòng)作幅度一定要大，腿部蹬地?cái)[動(dòng)的力度要大，并慢慢放松動(dòng)作。例如，教師可以組織學(xué)生實(shí)行“群龍爭(zhēng)霸”的娛樂活動(dòng)，將學(xué)生依照人數(shù)分配小組，小組成員的體育成績(jī)要存在差異性，以此來達(dá)到在活動(dòng)中相互幫助的目標(biāo)。教師在海綿墊上放一個(gè)獎(jiǎng)品，當(dāng)每個(gè)小組的第一人跑完半圈之后，再由小組中的第二個(gè)人實(shí)行接力，以此類推，等到最后一個(gè)人跑步的時(shí)候就可以直奔“目標(biāo)”，最先達(dá)到獎(jiǎng)品位置的學(xué)生獲勝。

結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還可以讓學(xué)生完善自身的綜合素質(zhì)，使自身可以得到更好的發(fā)展。另外，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好，這就要求小學(xué)體育教師多費(fèi)心思，采用靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生體育鍛煉的興趣，因此才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王姣.基于核心素養(yǎng)的美國國家小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)解析[D].河南大學(xué)，2019.

[2]侯西磊.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升策略探討[J].中國校外教育，2019（04）：12+21.