在送教中傳遞悄無聲息的愛

劉亞

特殊教育學(xué)校承擔(dān)著一個(gè)地區(qū)殘疾適齡兒童的教育和康復(fù)訓(xùn)練的重任，旨在讓每一個(gè)折翼的天使最大限度地接受教育，這體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)殘疾人的關(guān)愛。特殊教育一般用經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式，因人而異地采取多元化的教育方式，來發(fā)展特殊兒童的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)自信心，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

在很多偏遠(yuǎn)山區(qū)，送教上門是一種十分有效的教育方式，把家庭教育和學(xué)校培養(yǎng)結(jié)合起來，主要針對(duì)那些生活不能自理且生理、心理上，不適合送到專業(yè)學(xué)校進(jìn)行集中教育的特殊群體。作為特殊教育戰(zhàn)線上的一員，送教上門也是我比較認(rèn)同的方式。送教上門雖艱辛但很光榮！在實(shí)施過程中需要付出很多，有時(shí)收獲還不一定與之成正比，但這種經(jīng)歷一直激勵(lì)著我不斷前行。

不懼路遙，不畏困難

我是北方人，于2020年8月入職南方一個(gè)小縣城的特殊教育學(xué)校，剛?cè)肼毦蛥⒓铀徒躺祥T活動(dòng)，之后擔(dān)任了班主任。直到今天我還清晰地記得初次送教的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)并沒有多少經(jīng)驗(yàn)，加之南北文化差異，作為北方人的我甚至連簡(jiǎn)單的方言都聽不懂。當(dāng)時(shí)送教組長(zhǎng)給我的任務(wù)是采集上課照片。經(jīng)過一段時(shí)間的磨煉，如今我可以單獨(dú)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，對(duì)送教工作逐漸熟悉。我印象最深的一次送教是去一個(gè)叫馬洪文的學(xué)生家，可以說那次的經(jīng)歷算得上是我“人生的蛻變”。一路上非常顛簸，驅(qū)車4個(gè)多小時(shí)，翻山越嶺，從山腳到山頂，又從山頂?shù)缴侥_，來回不停地折騰。好不容易到了村委會(huì)，由于與馬洪文的外公電話溝通有障礙，他不能準(zhǔn)確地提供他家的地址，我們只能一路走一路問，其間還走錯(cuò)了好幾次路。

后來好不容易爬到山頂，進(jìn)入村寨，可是網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，我們只好挨家挨戶地問，費(fèi)了九牛二虎之力才找到馬洪文家。到他家后，不知是什么原因，我突然覺得頭暈暈的，渾身沒有力氣說話，當(dāng)時(shí)把其他老師嚇著了，休息了好一會(huì)兒，喝了點(diǎn)水，癥狀有所緩解后，才和大家一起完成了當(dāng)天的送教任務(wù)。

雖然辛苦，可當(dāng)我看到孩子渴望學(xué)習(xí)的眼神，就覺得再累再難都很值得。

心存陽光，必有詩和遠(yuǎn)方

“劉老師，我想要一本畫冊(cè)和一盒彩筆，我想畫畫。”陸杰飛對(duì)我說。這個(gè)愿望對(duì)于陸杰飛來說有點(diǎn)奢侈。初次來到她家里，我震驚了。她的兩條腿有肌張力障礙，雙腿僵硬，大小便都只能在輪椅上解決。見到我們她很開心，主動(dòng)與我們分享自己畫的作品。她是一個(gè)特別開朗的小女孩。當(dāng)我摸到她腿的那一瞬間，真后悔自己不是學(xué)康復(fù)專業(yè)的，不能幫她做康復(fù)。她看到我的表情，似乎明白了什么，主動(dòng)安慰我：“我很慶幸還有雙腿，老師不要難過嘛！”

回到學(xué)校，我的心里久久不能平復(fù)，如果我能慢慢幫她康復(fù)，讓她可以借助助力器站起身那該多好呀！于是，我抽時(shí)間請(qǐng)教學(xué)?？祻?fù)組的老師，看他們做的教案和對(duì)學(xué)生進(jìn)行腿部訓(xùn)練的視頻……我想通過自己力所能及的努力幫助她。后來我對(duì)她量身制定了教學(xué)計(jì)劃，我先和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)能夠在平時(shí)幫她做一些腿部按摩，讓她的肌肉放松。再對(duì)她做心理疏導(dǎo)。每月堅(jiān)持給她上兩次課，專門對(duì)她進(jìn)行腿部按摩和訓(xùn)練。

功夫不負(fù)有心人。通過一段時(shí)間的努力，她的腿部肌肉得到放松，能慢慢借助助力器做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)看到她的腿一天天好起來，我心里特別激動(dòng)。每個(gè)孩子都是天使，都應(yīng)該被寵愛，每個(gè)夢(mèng)想都值得灌溉，我們有義務(wù)讓愛的陽光照亮這些特殊兒童的心靈。

用心守護(hù)，靜待花開

愛每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，雖然他不完整，但是讓愛撫慰到的天使也會(huì)笑。

“我是他唯一的親人！”陸永志奶奶對(duì)我們說。孩子本可以有無憂無慮的童年，但突如其來的事故改變了這一切，爸爸意外死亡，媽媽離家出走，只剩下奶奶靠摘茶葉來維持生活。寨子里交通不方便，沒有通往縣城的車輛，孩子從來沒到過縣城。

陸永志每次見到我們都特別興奮。我們不僅給他帶來知識(shí)，還給他送衣服送零食，讓他感受特校的溫暖，感受社會(huì)的關(guān)愛。

送教上門，靜待花開。讓每個(gè)孩子都享受公平公正的教育這是我們每一個(gè)特教老師的責(zé)任。