初中班主任德育教育與心理溝通的重要性探究

娜梅拉

【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)，在當(dāng)前初中教育教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要做好教學(xué)工作，還需要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，滲透必要的德育教育，做好和學(xué)生之間有效的心理溝通，提高初中班級(jí)管理的效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠在日常管理和教學(xué)的過(guò)程中去觀察和關(guān)注學(xué)生的情感變化，抓住教育時(shí)機(jī)展開(kāi)有效的德育教育，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)行有效的心理溝通，不斷的提高初中班級(jí)管理的效果，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展與進(jìn)步。本文就針對(duì)初中班主任德育教育與心理溝通的重要性進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】初中;德育教育;心理溝通

一、初中班主任開(kāi)展德育教育和心理溝通的重要性

在初中階段，班主任和學(xué)生的接觸比較多，班主任開(kāi)展德育教育和心理溝通工作是非常重要的。通過(guò)德育教育和心理溝通的實(shí)施，能夠有效地塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，讓他們能夠直面生活當(dāng)中的困難，從而有效地提高學(xué)生的心理承受能力抗壓能力，讓學(xué)生能夠更好的面對(duì)未來(lái)的困難和壓力。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展來(lái)說(shuō)具有著非常重要的積極影響。通過(guò)和學(xué)生的心理溝通也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些潛在的問(wèn)題并及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)，更好地滲透德育教育，讓學(xué)生能夠建立正確的價(jià)值觀，及時(shí)地調(diào)整自己的一些不正確的想法和行為，這也能夠有效地促進(jìn)心理健康工作的展開(kāi)。通過(guò)有效的心理溝通和德育教育也能夠拉近師生之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的師生交流氛圍，讓學(xué)生能夠向班主任敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己真實(shí)的想法，及時(shí)地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的一些問(wèn)題。

二、初中班主任開(kāi)展德育教育和心理溝通的方法

1.班主任發(fā)揮榜樣作用，以身作則

在進(jìn)行初中教育工作的過(guò)程中，班主任要能夠清楚自身的作用和對(duì)學(xué)生的影響。在日常教學(xué)工作的過(guò)程中能夠嚴(yán)格的要求自己，充分的發(fā)揮榜樣作用，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)和言行舉止來(lái)給學(xué)生好的影響。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金階段，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的時(shí)候往往會(huì)存在一定的偏頗，而且也非常容易受到周圍的人和事的影響，班主任作為和學(xué)生交流比較密切的人物。班主任自身的言行舉止對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生了潛移默化的影響。因此，班主任要嚴(yán)格要求自己，要能夠保持良好的狀態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，要想讓學(xué)生怎么做自己就一定首先要做好表率。例如，在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師就可以結(jié)合常見(jiàn)的環(huán)境和衛(wèi)生問(wèn)題來(lái)發(fā)揮榜樣的作用。教師可以在教室當(dāng)中發(fā)現(xiàn)垃圾的時(shí)候及時(shí)地?fù)炱饋?lái)并扔進(jìn)垃圾桶。在授課的過(guò)程中能夠保持講臺(tái)桌面的整潔，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，讓學(xué)生從道德層面上得到一定的提升。通過(guò)這種潛移默化的影響也能夠在一定程度上拉近師生之間的關(guān)系和距離，讓學(xué)生能夠崇拜教師從教師的身上學(xué)習(xí)到一些好的品質(zhì)，從而有效地提高學(xué)生的價(jià)值觀豐富學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

2.和學(xué)生進(jìn)行有效的交流與溝通

初中班主任還需要和學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通。這也是進(jìn)行心理健康教育和德育教育的一個(gè)重要的前提。通過(guò)和學(xué)生之間的有效交流和溝通教師就能夠更好地了解到學(xué)生的心理發(fā)展情況，從而采取有效的策略來(lái)進(jìn)行心理方面的干預(yù)并滲透必要的德育教育。由于初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中會(huì)表現(xiàn)出一些叛逆的思想和行為，因此，教師就需要主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行交談，了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中存在的困惑以及遇到的困難，能夠堅(jiān)持公平公正的原則平等的和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)耐心的引導(dǎo)讓學(xué)生能夠放輕松，主動(dòng)地說(shuō)出自己的問(wèn)題，把班主任當(dāng)作自己的朋友來(lái)進(jìn)行有效的交流。教師還可以通過(guò)匿名調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生的心理問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題召開(kāi)主題幫會(huì)，幫助學(xué)生一起解決心理問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)。當(dāng)然，班主任還需要在交流和溝通的過(guò)程中講究談話的藝術(shù)，能夠讓學(xué)生感受到自己對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生能夠信賴班主任。這樣才能夠真正的拉近師生之間的關(guān)系，進(jìn)行真實(shí)而有效的溝通。

3.抓住教育時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)

初中班主任在進(jìn)行德育教育和心理溝通的過(guò)程中還需要抓住教育時(shí)機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)。教師就需要細(xì)心觀察，能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)入手，抓住一些具有教育意義的事情來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。例如，在召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合班集體的接力比賽情況，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的集體主義責(zé)任感，讓他們能夠?qū)W會(huì)分享和合作，形成良好的道德品質(zhì)。再例如，初中階段的很多學(xué)生沉迷游戲，對(duì)于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有著非常強(qiáng)的依賴性。針對(duì)這一問(wèn)題，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，讓他們自己去分析成立網(wǎng)絡(luò)的弊端。讓他們能夠主動(dòng)的去進(jìn)行反省，從自身的角度出發(fā)去找問(wèn)題，幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。引導(dǎo)學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些不良的心理狀況，例如焦慮，抑郁，教師要耐心的和他們進(jìn)行溝通，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化通過(guò)有效的心理疏導(dǎo)，讓他們保持良好的心理狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中班主任德育教育與心理溝通在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中有著非常重要的影響，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金階段，教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分的發(fā)揮德育教育和心理溝通的作用就需要發(fā)揮榜樣作用，以身作則，給學(xué)生積極的影響，教師還需要和學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通，抓住教育時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)，不斷地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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