傳統(tǒng)游戲在學(xué)前教育健康領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)策略分析

鄭繼英

摘要：在開(kāi)展學(xué)前教育的過(guò)程當(dāng)中，帶領(lǐng)幼兒參加游戲活動(dòng)能夠幫助幼兒更加健康的成長(zhǎng)。游戲能夠充實(shí)幼兒的童年生活，還能夠促使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展，幼兒通過(guò)參加戶外游戲，能夠增強(qiáng)體質(zhì)，性格也會(huì)變得更加活潑開(kāi)朗，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及城市化的推進(jìn)，幼兒更加沉迷于虛擬游戲，類(lèi)似于戶外游戲的這種傳統(tǒng)游戲越來(lái)越得不到重視，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)游戲在學(xué)前教育健康領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)運(yùn)用引起高度重視，促使幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲;學(xué)前教育;開(kāi)發(fā)策略

隨著城市發(fā)展的速度越來(lái)越快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及到我們生活的方方面面，教師在進(jìn)行學(xué)前教育的過(guò)程當(dāng)中忽視了傳統(tǒng)游戲的重要性，而是更加看重現(xiàn)代化的虛擬游戲。雖然虛擬游戲能夠滿足幼兒內(nèi)心的需求，但是并不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)游戲的重要性，注重在進(jìn)行學(xué)前教育的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用傳統(tǒng)游戲，讓幼兒在參與傳統(tǒng)游戲的過(guò)程當(dāng)中充分感受其中的生活氣息，幫助幼兒得到更加健康的發(fā)展。但同時(shí)，教師需要對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行一定的改革，創(chuàng)新出最適合新時(shí)代幼兒成長(zhǎng)的游戲，因此，本文將對(duì)傳統(tǒng)游戲在學(xué)前教育健康領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)策略進(jìn)行深入探討，希望能夠給相關(guān)教育者一定的參考意見(jiàn)。

一、適宜性原則

傳統(tǒng)游戲更加貼近于幼兒的日常生活，能夠激起幼兒參與游戲的主動(dòng)性，進(jìn)而可以促使幼兒發(fā)揮出內(nèi)外的潛能，幫助幼兒樹(shù)立自信心。但是傳統(tǒng)游戲畢竟不屬于新時(shí)代的游戲，內(nèi)容和形式已經(jīng)不能夠滿足幼兒的需求，這時(shí)，就需要教師對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改革，選擇傳統(tǒng)游戲中的精華，讓傳統(tǒng)游戲能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，還能夠促使幼兒更加健康的成長(zhǎng)。例如，教師組織幼兒參加“老鷹抓小雞”的傳統(tǒng)游戲時(shí)，如果有“ 蹲雞窩”游戲規(guī)則的存在，小雞沒(méi)有母雞的保護(hù)時(shí)，可以選擇蹲下來(lái)躲避老鷹的捕捉，這就會(huì)造成幼兒在實(shí)際參加游戲的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)故意遠(yuǎn)離母雞，給自己帶來(lái)了一定的危險(xiǎn)，有可能在躲避的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生意外。所以為了能夠保護(hù)幼兒的安全，應(yīng)該取消“蹲雞窩”的游戲規(guī)則，同時(shí)還能夠保存?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的趣味性，促使幼兒更加健康的成長(zhǎng)。

二、發(fā)展性原則

傳統(tǒng)游戲?qū)儆谥皶r(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，如今新時(shí)代發(fā)展迅速，傳統(tǒng)游戲難免會(huì)跟不上新時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足不了新時(shí)代幼兒發(fā)展的需求。這就要求教師需要對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改善，促使傳統(tǒng)游戲可以跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，只有這樣幼兒才能夠更好的接受傳統(tǒng)游戲，并且能夠全身心的投入其中。例如，教師組織幼兒開(kāi)展“土豆黑白”的游戲過(guò)程當(dāng)中，需要把幼兒分成兩兩一組，讓兩個(gè)幼兒手拉手邊唱歌謠邊變換手的正反面，然后再重復(fù)進(jìn)行。這種游戲雖然能夠確保幼兒的安全，但是形式內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。目前幼兒處于合作型新時(shí)代，這種雙人游戲并不利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，因此就需要教師對(duì)該游戲進(jìn)行改善，把雙人手拉手變成全體手拉手，然后一起邊哼唱歌謠邊變換手的正反面，如果變換手的狀態(tài)與歌謠對(duì)不上，那么就需要接受小小的懲罰。這種全班參與的形式，增加了游戲的難度，因此更有利于鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，同時(shí)還能夠提高幼兒的合作能力，滿足了當(dāng)前時(shí)代的要求，還能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)游戲的發(fā)展性。

三、原生態(tài)性原則

原生態(tài)性是傳統(tǒng)游戲最顯著的特征之一，傳統(tǒng)游戲是時(shí)代的產(chǎn)物，其中體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，具備歷史文化性，這也是學(xué)前教育著重開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)游戲的必要性之一。因此，在學(xué)前健康教育領(lǐng)域中開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)游戲的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)游戲中的原生態(tài)性引起高度重視，盡量保留傳統(tǒng)游戲中體現(xiàn)歷史文化特征的地方，讓幼兒在參與傳統(tǒng)游戲的過(guò)程當(dāng)中，能夠深刻體會(huì)到歷史文化的魅力，促使學(xué)生樹(shù)立傳統(tǒng)中華民族偉大的情懷。例如，教師組織幼兒開(kāi)展“丟手絹”傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，認(rèn)為準(zhǔn)備手絹這個(gè)實(shí)物是繁瑣的事情，往往會(huì)在無(wú)手絹的情況下就開(kāi)始進(jìn)行游戲，這使得傳統(tǒng)游戲失去了其中的文化底蘊(yùn)，只是為了節(jié)省一點(diǎn)準(zhǔn)備手絹的時(shí)間，使得傳統(tǒng)游戲失去了原生態(tài)性，反而體現(xiàn)出了懶惰的心理狀態(tài)，這就要求教師在組織幼兒參加“丟手絹”的游戲時(shí)，一定要對(duì)手絹引起高度重重視，保留傳統(tǒng)游戲中的原生態(tài)性，讓幼兒在游戲當(dāng)中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)發(fā)學(xué)前教育健康領(lǐng)域的過(guò)程當(dāng)中引入傳統(tǒng)游戲，能夠促使幼兒的身心健康得到全方面的發(fā)展，因此，教師需要對(duì)這種教學(xué)方式引起高度重視。為了使傳統(tǒng)游戲能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，滿足新時(shí)代幼兒發(fā)展的需求，教師在對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改善時(shí)，一定要注意傳統(tǒng)游戲的適應(yīng)性原則、發(fā)展性原則以及原生態(tài)性原則，讓傳統(tǒng)游戲能夠發(fā)揮出最大的價(jià)值，促使幼兒更加健康的成長(zhǎng)，為幼兒日后的生學(xué)習(xí)、生活以及工作做好充足的前提準(zhǔn)備條件。

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