運用傳統(tǒng)游戲培養(yǎng)幼兒情感的途徑探究

李瑾

摘 要：幼兒園教育中，應該注重對幼兒的情感培養(yǎng)。從傳統(tǒng)游戲給幼兒的情感培養(yǎng)提供機會，在傳統(tǒng)游戲中形成開放平等的場所，傳統(tǒng)游戲可以培養(yǎng)幼兒頑強的意志三個方面，研究運用傳統(tǒng)游戲培養(yǎng)幼兒情感的途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)游戲；幼兒園；情感；培養(yǎng)；途徑

中圖分類號：G613.7；G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0064-01

每個孩子的情商皆有所不同，情商不是與生俱有的，而是通過后天的學習而培養(yǎng)的。傳統(tǒng)游戲是中華民族的精華，對兒童的成長起著重要的作用。如果幼兒能在成長中有傳統(tǒng)游戲的陪伴，他們的成長過程將是豐富多彩的。傳統(tǒng)游戲的魅力吸引著孩子們，對促進幼兒的情感成長有很大的作用。因此，應該在幼兒教學中多引入傳統(tǒng)游戲，發(fā)揮其教育功能。

一、傳統(tǒng)游戲給幼兒的情感培養(yǎng)提供機會

幼兒的情商是后天培養(yǎng)的，無論幼兒的智商有多高，如果沒有后天的教育或者后天的努力學習，就不會有好的情商，也不會有成功的人生。對孩子的情商教育要從幼兒開始，培養(yǎng)他們的自信心，只要教育得法，一定會培養(yǎng)出高情商的好學生。比如，我班有一個孩子叫小Y，他性格孤僻而又執(zhí)拗，從來不聽老師的話，自己想干什么就干什么，是全園出名的孩子之一。他不喜歡在教室里上課，而且還會干擾其他幼兒上課，不時發(fā)出很怪的聲音，甚至在課堂上隨意行走，在任何地方挪動其他幼兒正坐著的椅子，使得老師無法上課。這樣的孩子的一個特點，就是情商比較低。但是，在做一個傳統(tǒng)游戲時，他的舉動讓我很是對他刮目相看。這個游戲是“闖關(guān)打怪獸”。游戲中，過小河時，他不但動作非常熟練地自己先通過了，而且看到其他小朋友過河很費力，他又往返回來幫助其他小朋友一個一個地通過。為了讓其他小朋友通過，他邊扶邊不時地把“墊腳石”遞給小朋友們，有時候自己踩一踩覺得安全了才讓小朋友們踩。他自己在幫助別人時也顯得非常快樂，他幫助別人的動作就好像老師專門訓練過一樣。小Y的那種認真勁兒讓老師非常感動，禁不住給他鼓掌。在接下來的“打怪獸”游戲中，為了很快地降伏“怪獸”，他主動給其他小朋友傳沙包，而且動作非常快，給打怪獸贏得了時間。從小Y的這些行為來看，他的一舉一動都是自發(fā)的，這才是適合他成長的新天地，他的情商是可塑的。老師發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點后，經(jīng)常在課堂上表揚他，挖掘他的優(yōu)點，并給他創(chuàng)造很多可以助人為樂的機會。后來，他變得越來越懂禮貌，越來越充滿愛心。事實證明，情商是后天經(jīng)過努力而養(yǎng)成的，教師要注意觀察、運用好的方法來教育幼兒。

二、在傳統(tǒng)游戲中形成開放、平等的場所

幼兒園里有很多學生在一起學習，又由于外界因素比較復雜，并不是每個幼兒的積極性都能充分調(diào)動起來，幼兒也不能把自己的潛能表現(xiàn)出來。但在傳統(tǒng)游戲中，可以做到讓幼兒能夠積極地參與到游戲中。比如，在游戲“快樂蹦蹦兔”中，給每個孩子準備一個頭飾，戴什么樣的頭飾就扮演什么小動物。學生們玩得非?？鞓?，而且氣氛非常好，有的學生禁不住叫喊起來，顯得無拘無束?？梢钥闯?，他們的身心得到放松。在傳統(tǒng)游戲中，每個孩子都是平等的，沒有因為哪一個孩子不善言談而故意隔離他，也不會因為哪一個幼兒是調(diào)皮大王而疏遠他。比如，我班有個孩子，平時很膽小，基本不說一句話，更不會將自己的特長表現(xiàn)出來。唱歌時也不張嘴，回答問題時不舉手。即使讓他站起來回答問題，他的聲音也是小得聽不到，跳舞時動作也不夠協(xié)調(diào)。特別是合作類學習時，很多小朋友因為他起不到什么作用或者拖后腿，而不喜歡跟他一組。但是，在傳統(tǒng)游戲活動中，小伙伴都接受了他。因為，他在游戲中為小組做出了自己的貢獻。

三、傳統(tǒng)游戲可以培養(yǎng)幼兒頑強的意志

我班有一個小女孩，她長得瘦小，走路是一副弱不禁風的樣子；家長對她也過于溺愛，生怕別人欺負她或者受到傷害。正是這種過于保護的環(huán)境，為她的成長設置了障礙。在對她的情況進行深入了解后，為了改變她的這種狀況，培養(yǎng)她的自信心，讓她大膽地去生活、學習，老師把傳統(tǒng)游戲引入了課堂，讓她充當游戲中的角色，鼓勵她當大家的小老師，到黑板上來畫畫，領(lǐng)著同伴們一起活動。在活動中，她因受到老師的重視而表現(xiàn)得很活躍。唱歌時，老師鼓勵她大聲唱出來，并及時夸她聲音動聽。在老師一個學期的鼓勵下，她的各方面都有明顯的進步，她有了自信，見了老師會主動打招呼。自信是孩子進步的動力，對那些情商不高的幼兒，更要用欣賞的目光看待他們，多給他們一些贊揚和鼓勵，讓其他孩子為他們多鼓掌、多加油。相信每個孩子在這樣的環(huán)境中，都會快樂地成長。

四、結(jié)束語

總之，幼兒的情感培養(yǎng)是幼兒園教育的主要任務之一，對幼兒的情感培養(yǎng)要從小抓起。傳統(tǒng)的教學方法沒有顯著效果時，幼兒教師就要認真研究，了解幼兒的心理特點，把傳統(tǒng)游戲引入到課堂，讓幼兒在自由的學習環(huán)境之下快樂學習。在傳統(tǒng)游戲中，幼兒有著真實情感的流露。教師要認真、深入地研究和開發(fā)傳統(tǒng)游戲，運用傳統(tǒng)游戲使幼兒體驗到游戲本身的快樂以及游戲帶給他們的情感體驗，讓游戲蕩滌孩子們的心靈，讓每一個孩子都成長為情感豐富的人。

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