探究如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

安清國(guó)

摘要：地理是初中的一項(xiàng)重要課程，為了學(xué)好地理，學(xué)生必須具備一定的辯證思維能力。辯證思維是建立在感性思維的基礎(chǔ)上的，是學(xué)生理解和改造世界的基礎(chǔ)，只有有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，才能幫助他們更好地理解問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)。本文分析了地理辯證思維在初中階段的發(fā)展與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中地理;辯證思維;培養(yǎng)

前言

在初中，地理知識(shí)是抽象的、系統(tǒng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有時(shí)會(huì)遇到很大的困難。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，培養(yǎng)他們的辯證思維能力是很重要的。但目前教師仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，沒(méi)有考慮到學(xué)生在課堂上的地位，也沒(méi)有讓他們輕松有效地獲得知識(shí)。辯證思維對(duì)學(xué)生辯證地解決十分重要。作為教師，我們要推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，提高生的辯證能力。

1、辯證思維內(nèi)涵

恩格斯指出，"辯證思維不過(guò)是自然界中到處盛行的對(duì)立的運(yùn)動(dòng)反饋。"從這一觀點(diǎn)出發(fā)，我們可以從辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)辯證法，即是指人們看待事物的觀點(diǎn)。有些學(xué)者對(duì)邏輯思維與形象思維的聯(lián)系進(jìn)行了探討。從具體到抽象的形象思維，是由抽象到具體的思維。辯證思考是以想像為基礎(chǔ)，將事物的不同屬性、普遍性、個(gè)性等因素，在意識(shí)中不斷地將其實(shí)質(zhì)化，從而體現(xiàn)出各種矛盾的活動(dòng)，以全面、靈活、抽象、具體的方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物。對(duì)發(fā)展思維的辨證思考、對(duì)世界的理解、對(duì)世界的改造、發(fā)展思維的辨證規(guī)律的探索，都是對(duì)人類(lèi)創(chuàng)新能力的一種推動(dòng)。很多學(xué)者對(duì)辨證思維的認(rèn)識(shí)存在著分歧，但是可以肯定的是，辯證思維就是一種思想，而人類(lèi)對(duì)它的認(rèn)識(shí)又是一種。要了解辯證思維，必須將其置于運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變革之中。要了解和掌握客觀的東西，就得運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的法則。而要從事物的影響、功能等方面去認(rèn)識(shí)。

2、辯證思維特點(diǎn)

辯證思維強(qiáng)調(diào)，從人們勇于批評(píng)、質(zhì)疑、感受、挑戰(zhàn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中，要大膽突破、克服，批判性地評(píng)價(jià)現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在否定現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地發(fā)展新的理論和創(chuàng)造新的方法。倡導(dǎo)辯證思維要堅(jiān)定開(kāi)拓精神和革命精神，不盲目迷信，善于創(chuàng)新。

3、辯證思維作用

3.1提供合理的思維方法

世界的發(fā)展始于矛盾辯證法的規(guī)律。這兩種方法本身是客觀存在的。只有把握客觀世界的辯證法和辯證法，才能按照辯證法獨(dú)立行動(dòng)，用辯證法分析和把握問(wèn)題。在實(shí)踐中，運(yùn)用辯證法可以促進(jìn)其向世界的轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)理論自覺(jué)。總體上，人們對(duì)辯證法的認(rèn)識(shí)是建立在經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的基礎(chǔ)上的，他們相信，它涉及到了主體性的辯證法，即把它和人類(lèi)的能量存在分開(kāi)的客觀規(guī)律。實(shí)際上，在客觀和辯證法之間，是一種矛盾的統(tǒng)一。因此，辯證法是一種主動(dòng)的方法，可以解決存在和交流的問(wèn)題。兩者相結(jié)合，可以掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這是區(qū)別于本體論、認(rèn)識(shí)論的，也就是所謂的辨證思考。在現(xiàn)階段，要提高學(xué)生的辨證思考能力。基于實(shí)踐的辯證法，是一種與人類(lèi)思維相符的、可以用科學(xué)眼光去理解自身和世界的一種方式。

3.2提供了社會(huì)反思與社會(huì)批判工具

辯證思維的批判與否定精神是人類(lèi)自由與自我發(fā)展的各種力量，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)自尊和長(zhǎng)期克服的目標(biāo)。自我批評(píng)和自我否定是人們奇特的生活方式，是人們存在的最根本原則。正因?yàn)槿绱?，辯證法的革命批判意識(shí)不僅反映了人類(lèi)生活的要求和本質(zhì)，也反映了人類(lèi)思維發(fā)展的必要性。

4、初中地理教學(xué)中辯證思維能力的培養(yǎng)

在新課程改革的背景下，教育界對(duì)初中地理教學(xué)提出了更高的要求，教師必須以學(xué)生為中心，提高他們學(xué)習(xí)的能力。初中地理教師必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

4.1營(yíng)造和諧的課堂氣氛

傳統(tǒng)教育觀念會(huì)對(duì)課堂教學(xué)造成較大的影響，而對(duì)于教師與學(xué)生的交流也會(huì)造成一定的障礙。構(gòu)建良好的校園環(huán)境，有助于促進(jìn)學(xué)生全面地參加教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，加強(qiáng)學(xué)生的辨證思考。所以，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)氣氛的重視，要改變傳統(tǒng)的教育觀念。教師要樹(shù)立自己的正面形象，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，縮短與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)地理知識(shí)。同時(shí)，亦須確保學(xué)生獲得平等的待遇，以及更積極地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，特別是至于是否有需要對(duì)羈留學(xué)生給予更多的關(guān)注和協(xié)助，以建立他們學(xué)得好的信心。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)努力形成學(xué)生與教師的和諧關(guān)系。學(xué)生應(yīng)遵循教師的教學(xué)節(jié)奏，教師也要為培辯證思維不過(guò)是自然界中到處盛行的對(duì)立的運(yùn)動(dòng)反饋養(yǎng)學(xué)生的辯證能力提供良好的學(xué)習(xí)條件。

4.2充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)和溝通，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。在這樣的課堂上，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法培養(yǎng)他們的辯證技能。和諧的課堂氣氛有利于學(xué)生充分參與課堂，有效完成學(xué)校教育，增強(qiáng)學(xué)生的辯證能力。作為一名教師，我們必須認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，要摒棄舊的教學(xué)觀念，徹底改變教師形象，積極與學(xué)生溝通，縮短學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愛(ài)上課堂。因此，作為教師，我們必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，確認(rèn)學(xué)生在課堂上所扮演的重要角色，真正讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。比如說(shuō)教授"地球運(yùn)動(dòng)"的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生來(lái)解釋這些知識(shí)。首先，學(xué)生們要先閱讀課本，然然后再將學(xué)生站在講臺(tái)上講解，并提出自己不懂的地方。這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高了他們的辯證思維能力。

4.3探究式教學(xué)

教師培訓(xùn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)研究和自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的一種方法。教師培訓(xùn)符合新課程改革的要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)法的運(yùn)用可以提高學(xué)生的思維能力。比如說(shuō)講完基本知識(shí)后，如，在“天氣和氣候”這一課知識(shí)中，教師在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，提出問(wèn)題“中國(guó)西部和東部的氣候有什么不同？、造成這種差異的原因是什么？將這一問(wèn)題與教育內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生有了思考的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了思考能力，促使他們辯證地解決問(wèn)題，與天氣和氣候有關(guān)的問(wèn)題。教師要結(jié)合學(xué)生的教育內(nèi)容和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的針對(duì)性和興趣，確保其可接受性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力。

4.4加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)

教師作為知識(shí)的傳播者以及教學(xué)的主導(dǎo)者，會(huì)直接影響教育質(zhì)量。針對(duì)教學(xué)的需要，我們要加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)。一方面，教師要加強(qiáng)辯證思維文化，才能成為辯證思維的主人翁，更好地引導(dǎo)學(xué)生。另一方面，它可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師的士氣和工作作風(fēng)，激發(fā)他們的教育主動(dòng)性。作為教師，要積極學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新技術(shù)，不斷提高自己的知識(shí)水平，更好地為教育服務(wù)。

5、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展辯證思維是初中地理教學(xué)的重要目標(biāo)，而強(qiáng)化學(xué)生的辯證思維，不僅有利于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，也有利于他們未來(lái)的發(fā)展。在初中地理學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用個(gè)體感官思維，激發(fā)學(xué)生的智力思維，使他們能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

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