試論農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活化素材

摘?要：在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，多種新型教學(xué)模式融入各個階段教學(xué)當中，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題。其中在農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠提高課堂教學(xué)效率，教師需要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并全面分析當前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，巧妙地運用生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并高效掌握課本知識，積極主動探究數(shù)學(xué)問題，全面發(fā)揮生活化素材應(yīng)用的作用，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助?；诖?，文章主要分析生活化素材在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，并闡述了實際應(yīng)用對策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生活化素材;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;巧用

一、 引言

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高年級實際開展教學(xué)的過程中，由于會受多種因素影響，導(dǎo)致學(xué)生難以高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且還會有部分學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣不夠充足，沒有積極注重參與教學(xué)所設(shè)計的活動，限制小學(xué)生能力的提升。因此，為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，并有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要事先分析小學(xué)高年級學(xué)生的特點，并合理地將學(xué)生感興趣的生活化素材融入課堂教學(xué)當中，并需要注重多種形式教學(xué)活動的開展，提高課堂教學(xué)效率。

二、 生活化素材在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂運用的重要意義

由于目前農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在多種教學(xué)問題，教師始終開展單一的教學(xué)方案，而且教學(xué)手段較為機械化，嚴重受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，并且始終將數(shù)學(xué)成績當做評價學(xué)生的唯一標準，不僅無法提高課堂，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。再加上教學(xué)時教師并沒有事先分析高年級小學(xué)生的年齡特點及個體差異，導(dǎo)致每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不夠平衡，而且小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為薄弱，沒有注重小學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到阻礙。因此，為了能夠有效解決當前教學(xué)模式存在的問題，教師需要注重自身的責任，落實好每一環(huán)節(jié)教學(xué)，掌握新課程改革對當前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求，合理地將生活化素材融入課堂教學(xué)當中，并根據(jù)課本內(nèi)容合理地開展教學(xué)活動，這樣有利于更加高效開展課程教學(xué)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮生活化素材的作用及優(yōu)勢。

三、 生活化素材的應(yīng)用原則

（一）符合學(xué)生年齡段

在運用生活化素材開展教學(xué)時，教師必須研討注重自身的責任，確保生活化內(nèi)容的選擇符合學(xué)生年齡段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師所設(shè)計的活動，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。只有遵循這一原則，才能夠有效發(fā)揮生活化素材的作用及優(yōu)勢，為農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

（二）靈活化

農(nóng)村教學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用生活化素材開展教學(xué)的過程中，為了避免受單一教學(xué)模式影響，教師需要注重分析，確保可以靈活的運用生活化素材，這樣有利于發(fā)揮素材的作用，并合理地將素材與課本知識整合，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

（三）啟發(fā)性

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，運用多種教學(xué)方法主要目的就是為了加深學(xué)生對知識的理解，促使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)課本知識。因此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在運用生活化素材的過程中，需要發(fā)揮啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題回答，啟發(fā)學(xué)生的思維，使得課堂教學(xué)效果有效提升。

四、 生活化素材在農(nóng)村小學(xué)高年級教學(xué)巧妙應(yīng)用對策

（一）注重分析教材內(nèi)容，融入生活素材

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教材作為教學(xué)活動與課堂教學(xué)開展的重要組成部分，需要得到教師的重視，確保在實際開展教學(xué)的過程中能夠優(yōu)化每一環(huán)節(jié)教學(xué)，并全面分析當前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)所受到的限制，適當?shù)膬?yōu)化教學(xué)方案，拉進城鄉(xiāng)教學(xué)差距。所以說，在農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想巧妙地運用生活化素材，教師需要選擇與課本內(nèi)容銜接較為恰當?shù)膬?nèi)容，縮短課堂教學(xué)與實際生活的距離，并制訂針對的教學(xué)目標，為學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生方向與技巧，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握課本重點知識，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在實際學(xué)習(xí)《多邊形面積》這節(jié)課知識的過程中，教師需要注重情境導(dǎo)入，合理地將生活中比較常見的平行四邊形、三角形、梯形展現(xiàn)在學(xué)生面前，并為每個學(xué)生講述其學(xué)習(xí)要點，同時給予學(xué)生自行探討的機會，這樣有利于提高課程教學(xué)效率。再講解本節(jié)課重點時為了讓學(xué)生掌握多邊形面積計算方法，并根據(jù)自身的理解合理地將課堂例題完成，而且在此環(huán)節(jié)教師還需要注重分析，確保能夠根據(jù)實際情況不斷優(yōu)化例題的設(shè)置，將其與生活化素材銜接，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

（二）運用生活化素材豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)階段重要組成部分，需要得到教師的重視，確保在實際開展教學(xué)的過程中能夠優(yōu)化每一環(huán)節(jié)工作。因此，在教學(xué)過程中，教師可以合理地將生活素材融入課堂教學(xué)，并分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂針對性教學(xué)方案。而且教師在將生活化素材與課堂教學(xué)銜接的過程中，可以適當?shù)倪\用生活情境，如購物、行程、概率等，活躍課堂教學(xué)分析，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提升，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動參與數(shù)學(xué)問題的探究。例如，在學(xué)習(xí)《分數(shù)的加法和減法》知識學(xué)習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置問題，并給予學(xué)生充足的分析時間，如“小龍與父母晚上散步，即將回家時小龍媽媽到超市買了三瓶礦泉水，已知小龍喝了15、小龍媽媽喝了14、小龍爸爸喝了12，問小龍與父母一共喝了多少水？”在引導(dǎo)學(xué)生分析這一問題時，教師可以合理的將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生在小組間進行討論，并正確回答這一問題，而且教師還需要實時觀察每個小組問題回答的情況，幫助學(xué)生解答分數(shù)加減法問題，并為學(xué)生講述問題解答的要點，促使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進小學(xué)生計算水平的提升。除此之外，教師還需要趁熱打鐵，學(xué)生解答完情境問題過后，教師還應(yīng)該將多種習(xí)題融入，激發(fā)學(xué)生問題探究欲望，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識。需要注意的是，教師在整合生活化素材與課堂內(nèi)容的過程中，教師必須要掌握學(xué)生的年齡特點，并圍繞高年級學(xué)生開展教學(xué)，同時需要分析農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，注重優(yōu)化并調(diào)整教學(xué)模式，全面發(fā)揮生活化素材融入的優(yōu)勢。

（三）運用生活化素材鍛煉學(xué)生的實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)具有實踐性特征，學(xué)生不僅需要注重掌握基礎(chǔ)知識，同時應(yīng)該運用所學(xué)知識解答數(shù)學(xué)問題。因此，在農(nóng)村小學(xué)高年級實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要注重分析，并掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而能夠根據(jù)實際情況制訂針對性教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問題的回答，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)課本知識。所以說，教師必須要給予學(xué)生充足的實踐時間，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)，并合理的將學(xué)生生活中比較常見的問題融入課堂，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解掌握文本內(nèi)容，同時可以運用所學(xué)知識解答數(shù)學(xué)問題，認識到學(xué)習(xí)的意義。例如，在實際開展《百分數(shù)》這節(jié)課教學(xué)的過程中，教師可以將其與生活中的購物銜接，并在課堂模擬生活中的購物，如“一家童裝店在六一兒童節(jié)對所有服裝以八五折的價格出售，問學(xué)生原本150元的衣服現(xiàn)在多少錢？開展這一活動衣服便宜了多少錢？小龍媽媽花了180元給小龍買件外套，問外套的價格原來是多少？”利用這個實際購物場景懂得百分數(shù)的運用，同時可以合理地運用百分數(shù)解答數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到全面提高，并掌握百分數(shù)運用的含義，懂得學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識的重要性，在面對問題時，能夠從數(shù)學(xué)角度進行分析，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

（四）注重學(xué)生興趣的激發(fā)，優(yōu)化生活化素材的運用

雖然生活化素材的應(yīng)用能夠提高農(nóng)村高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，但是在實際運用的過程中仍然受多種因素影響，限制小學(xué)生能力的提升，甚至?xí)档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，在實際運用生活化素材時，教師需要事先開展分析，掌握學(xué)生年齡段特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，這樣有利于優(yōu)化教學(xué)，幫助學(xué)生高效掌握課本知識，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極參與培訓(xùn)活動，分析當前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足，確保能夠合理地將生活化素材與多種教學(xué)模式整合，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，提高課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)，注重多媒體的運用，合理地將生活中比較常見的素材以視頻或圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使小學(xué)生能夠集中注意力聽講，并高效學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。除此之外，農(nóng)村教學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強與學(xué)生的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，分析學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)所面臨的問題，高效幫助學(xué)生解答，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，而且?guī)熒鷾贤ㄝ^為頻繁，學(xué)生不會對教師有一種恐懼的心理，并且在遇到難以回答的問題時，能夠及時向教師反映情況，提高課堂教學(xué)效率。所以說，在農(nóng)村小學(xué)高年級實際開展教學(xué)時，教師必須要重點分析城鄉(xiāng)差異，并主動參與學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，為日后的教學(xué)提供幫助。

五、 生活化素材的運用反思

在生活化素材運用的過程中，教師必須要注重自身的責任，這樣有利于掌握當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況。而且針對當前生活化素材運用存在的問題，教師必須實時參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，并注重優(yōu)化教學(xué)方案，最大化發(fā)揮生活化素材運用的效果。除此之外，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在反思時，還需要掌握城鄉(xiāng)教育差距，并遵循新課程改革教學(xué)要求，將新興教學(xué)模式融入教學(xué)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)課本知識。

六、 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要注重自身的責任，確保在實際開展教學(xué)的過程中能夠做好全面分析，掌握高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并優(yōu)化教學(xué)方案，合理地將生活化素材融入，制訂針對性教學(xué)方案，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師需要將生活化素材當做輔助，注重應(yīng)用的同時需要高效與課本知識融合，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠積極回答教師提出的問題，并高效學(xué)習(xí)課本知識，發(fā)揮生活化素材的作用，為小學(xué)生的未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

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作者簡介：

郭超瓊，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦安縣蓮花中心小學(xué)。