探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

田苗苗

摘要：隨著時(shí)代的變化，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，為當(dāng)前對(duì)學(xué)校語(yǔ)文的教育工作提供了新的要求，不但要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，還注意訓(xùn)練學(xué)生的想像力，從而獲得較好的教學(xué)效果。語(yǔ)文課程中學(xué)生想象力的培育做了深入的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生想象力;培養(yǎng)

引言

小學(xué)階段的學(xué)生，通常思想較為活潑，具有很好的想象力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中注意保護(hù)好學(xué)生的想象力，并在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其擁有更加豐富的想象力，促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，從而培育其良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。下面我們來(lái)具體分析一下在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的想象

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)經(jīng)常涉及到文本的閱讀。教師不僅要讓學(xué)生們單純地閱讀，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)到學(xué)生邊讀邊進(jìn)行思考與想象，以作者所描寫的實(shí)際內(nèi)容為依據(jù)，來(lái)展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)作品所描繪的具體情境加以合理聯(lián)想和拓展，并結(jié)合自身的想法來(lái)進(jìn)行理解與再創(chuàng)造，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感悟。即使是閱讀同一個(gè)篇文章，在不同的學(xué)生之間因?yàn)槠鋫€(gè)體差異以及想象力上的差異，其在讀完文章之后所獲得的的感悟都是不一樣的。教師可以讓學(xué)生們?cè)谧x完文章之后，根據(jù)自己的理解來(lái)談一談自己的感受。這樣，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，還能通過(guò)同學(xué)之間的分享，來(lái)讓每一個(gè)人對(duì)文章內(nèi)容有更加深刻而全面的認(rèn)識(shí)。

例如：在進(jìn)行《飛向藍(lán)天的恐龍》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生們邊讀文章的內(nèi)容邊進(jìn)行思考與想象。并讓學(xué)生們來(lái)談?wù)撘幌伦约合胂螽?dāng)中恐龍的樣子，以及恐龍的演化過(guò)程，恐龍消亡的原因，甚至于可以讓學(xué)生們預(yù)測(cè)一下，在未來(lái)科學(xué)家對(duì)恐龍這一領(lǐng)域的巨大發(fā)現(xiàn)等等。這樣，一方面能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的興趣，促使學(xué)生充分發(fā)展自己的想象力，另一方面也能夠讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有更好的理解與掌握。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中，許多老師的方式相對(duì)單調(diào)的，因此導(dǎo)致語(yǔ)文課堂非常枯燥。這種情況之下很難使學(xué)生產(chǎn)生想象與聯(lián)想。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以采取情境教學(xué)的方法，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)活潑而形象的課堂教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，以便使學(xué)生們可以全身心地投入到具體的情景之中。這個(gè)時(shí)候，教師再結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生們的想象力。

比如：在進(jìn)行《巨人的花園》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生們展示出“巨人的花園”實(shí)際場(chǎng)景，這樣通過(guò)對(duì)學(xué)生們的視覺(jué)上的巨大沖擊，就可以有效引起學(xué)生們的注意力，從而為學(xué)生插上想象的翅膀。接下來(lái)，在學(xué)生們進(jìn)行文章內(nèi)容閱讀的時(shí)候，就能夠?qū)⒆髡咚枋龅漠?huà)面很好地呈現(xiàn)在腦海之中，這不僅對(duì)學(xué)生想象力的提升有很好的促進(jìn)作用，也有利于學(xué)生更好地理解文章的具體內(nèi)容。

三、悉心觀察，豐富學(xué)生的想象

語(yǔ)文是一個(gè)和日常生活密切聯(lián)系的課程，語(yǔ)文課本當(dāng)中許多文章所描述的事物，都是我們身邊所能見(jiàn)到的。每個(gè)人所處世界是相同的，但是每個(gè)人所能看到的和感受到的，以及每個(gè)人所描畫(huà)出的世界卻不盡相同。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生們做生活的有心人，在日常生活當(dāng)中要注意觀察身邊的方方面面，并要在觀察的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行思考與想象，從而能夠?qū)κ挛锏谋举|(zhì)有深刻的理解，而不僅僅是膚淺的認(rèn)知。

例如：老師在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)第四單元內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，這一單元的文章內(nèi)容都是寫動(dòng)物的。在學(xué)完這一單元的內(nèi)容之后，教師可以以“動(dòng)物”為主題為學(xué)生們布置作文練習(xí)。為了讓學(xué)生寫得更加深刻而由感情，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n后對(duì)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)際的觀察，并對(duì)動(dòng)物的一些行為進(jìn)行想象，對(duì)自己與動(dòng)物之間的故事進(jìn)行會(huì)議等，然后在進(jìn)行寫作。這樣，就能夠讓學(xué)生在觀察的過(guò)程當(dāng)中，豐富其想象力，從而提升學(xué)生的寫作能力。

四、重視思維實(shí)踐，開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)生想像力的訓(xùn)練，其實(shí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂上的教育，還可以結(jié)合課外拓展教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師還可根據(jù)課堂預(yù)設(shè)，采用多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)立意和角度，自由發(fā)展各種想法，靈活運(yùn)用想像力。除此之外，老師也可進(jìn)行啟發(fā)式課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的基本思想進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)單詞、句法、修辭和表達(dá)能力等進(jìn)行提升。總之，對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練是個(gè)持續(xù)性的長(zhǎng)期過(guò)程，教師引導(dǎo)剛利用多種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的積累，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握技巧，在錯(cuò)誤中積累經(jīng)驗(yàn)，提升語(yǔ)文思維能力，經(jīng)過(guò)不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)模式。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課程中，對(duì)中小學(xué)生想象力的訓(xùn)練具有非常重大的意義，可以有效提高中小學(xué)生的邏輯思維，推動(dòng)中小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)的提高。本文對(duì)在學(xué)校語(yǔ)文教育中，培育學(xué)生想像力的具體策略展開(kāi)了深刻的研究，從讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象、悉心觀察，豐富學(xué)生的想象以及重視思維實(shí)踐，開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練這四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，僅供參考。

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