專插本人才培養(yǎng)實施路徑及思考

龍丹丹 肖好良

【摘要】職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，為高素質(zhì)技能人才的培訓(xùn)作出了重要的貢獻。人才培養(yǎng)的優(yōu)劣直接影響社會經(jīng)濟的發(fā)展，隨著高職擴招，生源發(fā)生了重要變化，專插本學(xué)生人才的培養(yǎng)也帶來了新的挑戰(zhàn)，本文以商務(wù)英語專業(yè)為例，針對人才培養(yǎng)過程中的典型問題進行剖析，并提出個人建議，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 專插本? 人才培養(yǎng)

專插本是統(tǒng)招專升本在廣東省的稱呼，是廣東省?？粕肴罩票究频倪x拔性考試，這一教育政策滿足了?？茖W(xué)生對更高層次學(xué)歷的需求。但同時在這個過程中也出現(xiàn)了一些問題值得我們?nèi)シ此迹热鐚W(xué)生的歸屬感，教師的職業(yè)認同感等，因此探討專插本教育現(xiàn)狀，制定切實可行的教學(xué)計劃，人才培養(yǎng)方案，做好?？坪捅究频挠行с暯?，促進專插本教育培養(yǎng)模式的改革，具有重要的積極意義。

一、專插本生源學(xué)情分析

1.學(xué)情分析

商務(wù)英語專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國際商務(wù)管理理論知識，具有較強的實踐技能，能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的英語高級專門人才。由于生源來自不同的學(xué)校，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平參差不齊，大都數(shù)的同學(xué)都是被調(diào)劑過來的，還有一部分甚至是跨專業(yè)過來，有一部分同學(xué)大學(xué)英語四級都沒過，有少數(shù)同學(xué)過了大學(xué)英語六級。但是總體基礎(chǔ)較薄弱。

2.心理特點

大多數(shù)學(xué)生是1998年前后出生，思想比?？粕墒旌芏啵凶约旱南敕?，對自己專插本的目標(biāo)比較明確，學(xué)習(xí)積極努力，希望提升學(xué)歷更好地就業(yè)。比如對考取專業(yè)英語四級專業(yè)英語八級的意愿很強烈。但同時學(xué)生的價值觀存在一些偏差，有的學(xué)生過份追求個人利益，沒有集體榮譽感。學(xué)生希望被鼓勵，不喜歡自己還是被當(dāng)作?？粕鷣砜创?。他們希望自己的本科生身份能夠受到重視，希望有更優(yōu)質(zhì)的師資，而不是跟?？粕蚕硗瑯拥膸熧Y。

3.專插本目的

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生考取專插本的目的主要有三個。第一，這也是大多數(shù)學(xué)生的目的，通過專插本提升自身的學(xué)歷，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，獲取更多的專業(yè)知識，拿到本科文憑，以便日后找一份自己滿意的工作。第二，學(xué)校情結(jié)，很多家庭條件優(yōu)越的學(xué)生還不想過早地工作，想繼續(xù)呆在學(xué)校，享受學(xué)校所帶來的安逸與快樂，有逃避工作的考量。第三，家里的安排，部分學(xué)生家長對小孩的職業(yè)規(guī)劃作出了安排，比如通過插本在本科期間考取教師資格證等，也有極少部分同學(xué)考慮以后出國等需要。

二、專插本教育存在的問題

1、國內(nèi)對專插本教育的定位不夠清晰分析

我國教育相關(guān)部門對專插本教育的定位意見不一，專插本教育到底是培養(yǎng)職業(yè)性人才還是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，這兩者在培養(yǎng)方案上存在很大的差異。在我們國內(nèi)現(xiàn)在的專插本教育模式就是把高職院校的畢業(yè)生放到本科院?！盎貭t再造”，使其脫離原來的職業(yè)教育軌道，而且在培養(yǎng)模式上跟原來的?？茖W(xué)校完全相同，沒有更高一級的教育。

2.專插本教育的招生方式單一

大多數(shù)普通本科院校錄取高職專科生的動機一般主要是為了拓寬生源，在培養(yǎng)方式上一般都是按照傳統(tǒng)模式，沒有考慮當(dāng)今高職生的特點?，F(xiàn)在我們的專插本教育還是按照以往的傳統(tǒng)招生模式來進行，理論考試占據(jù)核心位置，技能實操類考核還未納入到招生方式中。但是對于一些技能型專業(yè)應(yīng)該要考核他們的專業(yè)技能的掌握程度，加大對職業(yè)技術(shù)的考核力度，使之培養(yǎng)更多的培養(yǎng)高級技能人才和應(yīng)用型人才，也促使學(xué)生去更深層次的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技能，讓企業(yè)跟學(xué)校更好的對接。

3.專插本教育學(xué)位體系的上升不夠完善

與國外一些發(fā)達國家相比，我國在職業(yè)教育體系及職業(yè)性學(xué)位建立上還存在很大的空白，這不利于我國高職專插本教育的發(fā)展。為此，我們可以建立跟普通高等院校一樣的學(xué)位制教育，只是要更側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這有利于我們高職專插本的健康發(fā)展。

三、提升專插本人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議

1.完善人才培養(yǎng)方案

通過專插本專業(yè)的教育形式存在先天不足的一點就是這兩個是一個相對獨立的階段，有些課程甚至存在重復(fù)設(shè)置的現(xiàn)象，這在人才培養(yǎng)方案這一方面就要有所區(qū)別體現(xiàn)，最好的方式就是一以貫之，完善人才培養(yǎng)方案，根據(jù)專業(yè)來設(shè)置培養(yǎng)方案，也可以按專業(yè)水平來分班。

2.加強理論和實踐的銜接融合，拓寬實習(xí)渠道

學(xué)校應(yīng)該多安排學(xué)生去進行實習(xí)，多舉辦豐富多彩的課外活動，為學(xué)生提供多種多樣的鍛煉平臺。比如就商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說可以讓她們多去參加廣交會，可以舉行商務(wù)禮儀大賽，可以舉行制作多媒體課件大賽等等。

3.充分發(fā)揮院校之間教學(xué)資源的優(yōu)勢互補。

很多老牌普通本科院校在教學(xué)資源這一塊具有獨自的優(yōu)勢。比如就師范教育這一塊，華南師范大學(xué)就具有自己的辦學(xué)優(yōu)勢，華南師范大學(xué)自2014年起就進行了“3+2”專插本類職教師資人才培養(yǎng)模式的探索與實踐。就我們學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生很多的就業(yè)目標(biāo)就是小學(xué)教師，針對這種情況，可從專插本學(xué)生中挑選部分學(xué)生去更優(yōu)質(zhì)的學(xué)校進修學(xué)習(xí)，學(xué)分制可以互換銜接，實現(xiàn)學(xué)分互換，實現(xiàn)資源共享。

專插本教育是我國教育的重要形式，也是廣大學(xué)生提升自身專業(yè)知識，實現(xiàn)個人理想的重要途徑。只有深入了解學(xué)生入學(xué)的動機，心理特點，學(xué)習(xí)方式，思想情感等，才可以因材施教，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的學(xué)生。

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作者簡介：

第一作者：龍丹丹，女（1989.07-），漢族，江西省吉安市人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育，高職教育;

第二作者：肖好良，男（1989.08-），漢族，江西吉安人，碩士研究生，講師，研究方向：高職教育。