對小學數(shù)學教學實踐的探索

劉逍遙

摘 ?要：因為數(shù)學的思維方式比其他學科更復(fù)雜，對學生的邏輯理解能力也有很高的要求，所以小學數(shù)學教育一直是大家共同關(guān)注的重點。然而目前，有許多教師對數(shù)學教學存在著某方面的誤解，沒有及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學存在的問題，阻礙了小學教育發(fā)展。作為學生學習的引路人，小學數(shù)學教師應(yīng)該貫徹創(chuàng)新型的教學理念，改變目前的教學現(xiàn)狀，提高學生的學習質(zhì)量和素養(yǎng)。對此，本文從目前的教學現(xiàn)狀出發(fā)，對小學數(shù)學教學實踐進行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;創(chuàng)新;實踐探索

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學已經(jīng)成為目前學生必須克服的挑戰(zhàn)，對學生的思維能力提出了很高的要求，許多學生往往付出了許多卻沒有辦法得到回報。這在一定程度上與教師的教學方法有關(guān)，目前很多教師的教學方法仍然很教條，很難來提高學生的知識水平。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該關(guān)注研究課堂教學效果，開放創(chuàng)新性的思維，尋求新型有效的教學方法，完善教學體系，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、信息化教育，豐富教學手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，信息化教學法應(yīng)運而生，它的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)數(shù)學教育的改革和發(fā)展，符合新課程改革的教育要求，其可以整合聽覺、視覺、聽覺等多種感官元素，為學生提供多樣化學習體驗，降低學習的難度。對于教師來說，信息技術(shù)可以簡單利用圖片或者視頻代替文字內(nèi)容，優(yōu)化課堂聯(lián)系，讓教學更輕松。因此，在教學過程中，教師必須重視信息化教學，豐富教學手段，確保數(shù)學教學課堂的有效性。

教師應(yīng)該注重信息化教育，豐富課堂的形式。例如，教師在教導(dǎo)學生學習《圓柱與圓錐》的過程中，應(yīng)該明白立體幾何知識其實很抽象，學生很難理解，但是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師就可以將復(fù)雜抽象的三維幾何內(nèi)容更形象地呈現(xiàn)給學生，讓學生形成自己的空間概念。在這部分的教學中，教師還可以讓學生通過動態(tài)的演示來理解圓柱、圓錐的基本特性，從而明白這兩個幾何模型間的聯(lián)系?？傊瑢⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到小學數(shù)學教育中，可以讓學生更加清晰直觀地理解立方體的含義。

二、游戲化教育，實現(xiàn)趣味教學

隨著新課程改革的深入，當前教育對學生的要求越來越高，再加上小學階段學生愛玩好動的天性，過去繁瑣的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的學習需求。而在這方面，游戲教學法可以起到很好的改善作用，其可以彌補現(xiàn)有教育模式的不足，為學生創(chuàng)造舒適愉快的教育氛圍，讓學生在課堂上自主學習，提高課堂效率。因此，教師需要充分考慮到學生的心理特點，利用游戲教學讓課堂變得有趣，實現(xiàn)高效趣味化的數(shù)學教學。

在課堂教學之中，教師可以融合游戲內(nèi)容和數(shù)學知識，將豐富有趣的游戲融入到真實的課堂教學過程中，從而充分激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。例如，教師在教導(dǎo)學生學習《分數(shù)的乘法》和《分數(shù)的除法》這兩部分的課程內(nèi)容時，應(yīng)該知道這部分的內(nèi)容對學生的計算能力要求很高，學生在學習完課程后應(yīng)該能夠做到又準又快地完成計算。對此，教師就可以在課堂上設(shè)計一個計算比賽，由教師在課堂上出題，學生在座位上做題，看看他們規(guī)定時間內(nèi)哪位學生做的題更多，準確率更高。小學生心理還比較不成熟，爭強好勝是其這個階段的特點，而這種通過舉行比賽的游戲則充分抓住了這個關(guān)鍵，激發(fā)了學生的競爭心理，能夠讓其充分融入課堂學習，提高自己的計算能力。

三、生活化教學，彰顯教育實用性

如今小學階段的數(shù)學知識其實很多都是人們在生活中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)而來的，其與生活密不可分，數(shù)學也因此是一門很有趣的學科。然而，但是很多學生并沒有意識到數(shù)學的真正意義，總是感覺自己與數(shù)學知識之間有一種隔閡，不懂得自己所學數(shù)學知識的用處。在這方面，以生活為中心的教學方法可以有效地改善這種情況。生活中心教學法是一種以學生為主體，能誘導(dǎo)學生積極參與課堂的有效教學方法，為了方便學生對數(shù)學知識的理解和應(yīng)用，教師應(yīng)該重視將生活與教學相結(jié)合，教導(dǎo)學生如何將知識應(yīng)用在生活實際中，彰顯教育的實用性。

教師要注重知識的內(nèi)化，創(chuàng)新課堂實踐形式，在課程的各個環(huán)節(jié)實施生活化教育。例如，教師在教導(dǎo)學生學習有關(guān)百分數(shù)的知識時，就可以提出一些富有生活氣息的問題，引導(dǎo)學生提高知識應(yīng)用能力，如：在班級的跑步比賽中，某同學獲得1000m比賽的第一名，該同學先是用4m/s的速度跑了一段路程，后來由于體力下降，速度降為原來的80%，又在最后的沖刺階段，速度提高了40%，求該同學沖刺階段時的速度是多少？在這種生活化情境的創(chuàng)設(shè)下，學生會對這類與身邊生活相關(guān)的問題產(chǎn)生親切感，學生將更有動力去思考、解決問題，并以此提高自己解決實際問題的能力。

四、問題式教學，巧用課堂提問

在數(shù)學課程中，提問是教師了解學生學習情況的重要方式。課堂提問可以鼓勵學生積極思考，及時反饋課堂教學的有效性，另外，小學生思維容易發(fā)散，注意力不集中，但如果教師能夠巧用課堂提問，就可以讓學生產(chǎn)生一種課堂緊迫感，學生為了避免自己回答不上的問題而尷尬，就會不由自主地去思考問題，參與課堂。因此，教師應(yīng)該重視問題式教育，以此來提高課堂質(zhì)量。

以《圓》這章節(jié)的教學為例，教師在教給學生圓面積基本的計算方法后，就可以自主設(shè)計試題或從書中抽取例題，在課堂教學中穿插這些例題，確定合適的時間間隔，挑選學生回答。在這個過程中，教師要尤其注意那些平常上課注意力不集中的學生，盡量讓這些學生去回答問題，幫助其改掉課堂上的不良習慣，提高其學習效率。

總而言之，隨著當前新課程改革的不斷推進，小學數(shù)學教學中教師的教學任務(wù)不僅僅是讓學生掌握簡單的基礎(chǔ)數(shù)學，還要讓學生形成良好的數(shù)學習慣，這對教師提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)該探索新型有趣的教學方法，適應(yīng)當前新課程改革的教育環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個舒適的課堂環(huán)境，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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