淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

吳海燕

摘 ?要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，更是我們中國(guó)人對(duì)于自己母語(yǔ)的不斷研究探索。在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面的能力也要起到一定的引導(dǎo)作用?，F(xiàn)代教育的核心任務(wù)是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此在學(xué)生有限的成長(zhǎng)時(shí)間里要盡可能提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的成長(zhǎng)與提高。而要完成這一點(diǎn)，不僅需要學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師更要作為一個(gè)好的表率起到積極的引導(dǎo)作用，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系更加完善，學(xué)生核心素養(yǎng)得到顯著提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);提高;教學(xué)效率

引言：

小學(xué)階段的學(xué)生具有非常強(qiáng)的可塑性，因此教師在這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)備習(xí)慣時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方針，就是在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能夠根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知來(lái)開(kāi)展教學(xué)。進(jìn)一步的提升學(xué)生的自主思考能力主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)，因此來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，以及教學(xué)效率的提升。讓課堂就是變得有效，退出來(lái)說(shuō)，小學(xué)的教師就一定要不斷地創(chuàng)新，教學(xué)手段和自己的教學(xué)理念。根據(jù)新課標(biāo)的知識(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生輕松的掌握學(xué)習(xí)方法深入的貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性給學(xué)生在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教學(xué)理念

隨著《新課標(biāo)》的頒發(fā)以及素質(zhì)教育改革不斷地深化落實(shí)，各大中小學(xué)都需要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，變成核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的素質(zhì)教育模式。教師應(yīng)該從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維理念，接受素質(zhì)教育理念。目前部分教師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候影響比較比較深，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生興趣的一個(gè)想法，在目前新的教育改革之后，素質(zhì)教育時(shí)代來(lái)臨，要求明確學(xué)生的主體地位，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)真正的主人，所以教師只有順應(yīng)這種時(shí)代潮流，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生各方面成長(zhǎng)和能力提高做出相應(yīng)的對(duì)策。要想做好這一點(diǎn)，不僅要靠教師自己教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也要做好對(duì)教師的思想教育宣傳以及培訓(xùn)工作。進(jìn)行素質(zhì)教育宣傳工作，加強(qiáng)每個(gè)教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，讓教師通過(guò)自己對(duì)于素質(zhì)教育的理解，做出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，從而從整體上增強(qiáng)教學(xué)的效率。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。就是在這個(gè)時(shí)候就要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有的積極的促進(jìn)作用。另外一定要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育灌輸性教育的錯(cuò)誤方法，對(duì)于學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不能單單只是依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判斷，教師應(yīng)該從多方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的，教師和學(xué)校一定要根據(jù)改革要求、順應(yīng)時(shí)代的潮流將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)所需要的綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)的人才。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，一個(gè)人想要去做一件事情的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是源自于他對(duì)于這件事情產(chǎn)生的興趣。[1] 因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣之后，才能更好地全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。小學(xué)時(shí)期的孩子心智尚未成熟，“玩”性比較大，因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以增加課堂的趣味性盡量的，讓課堂教學(xué)不再只是枯燥的學(xué)習(xí)，“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而增強(qiáng)教學(xué)的效率。例如：在三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第十二課《總也倒不了的老屋》的課堂教學(xué)中，課文用擬人的手法描繪了一個(gè)卡通形象的老屋與周?chē)男?dòng)物對(duì)話的場(chǎng)景，這樣的文章內(nèi)容顯然是針對(duì)于小學(xué)年齡段孩子的文章，通過(guò)會(huì)說(shuō)話的老屋、小貓、小蜘蛛等引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以就這一節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生分角色朗讀課文，分別扮演課文中的角色進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，從而達(dá)到加深學(xué)生印象、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率的目的。

（二）利用多媒體教學(xué)方法

多媒體作為一種新型的教學(xué)手段和教學(xué)工具已經(jīng)廣泛應(yīng)用到全國(guó)各個(gè)中小學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中去。[2]充分的利用多媒體的影片播放、聲音、圖像展示的功能，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更集中注意力去進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的孩子對(duì)于卡通形象印象比較深刻，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以根據(jù)課文中的內(nèi)容給學(xué)生播放相關(guān)的卡通片，用于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生能夠在課堂上更加集中注意力。多媒體應(yīng)用具有非常多的優(yōu)勢(shì)，作為一種教學(xué)手段和輔導(dǎo)工具對(duì)于提升教學(xué)效率有著積極的推動(dòng)作用，通過(guò)多媒體設(shè)備互聯(lián)網(wǎng)的相結(jié)合，可以讓學(xué)生更直觀的感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而加深記憶，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)也會(huì)更加喜愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。例如：三年級(jí)下冊(cè)的第二單元第五課《守株待兔》，這是一個(gè)我國(guó)著名的傳統(tǒng)成語(yǔ)故事，講了一個(gè)人做無(wú)用功的故事。教師可以到網(wǎng)上下載《守株待兔》的動(dòng)畫(huà)影片在課堂上多媒體展示給學(xué)生看[3]，讓學(xué)生能夠更加直觀的看到課文內(nèi)容，從而引發(fā)思考，進(jìn)一步的提升了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)與現(xiàn)代化設(shè)備結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

三、小結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，只有積極的改革，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下進(jìn)行多元化教學(xué)[4]，才能真正意義上提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]文會(huì)敏. 淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施[J]. 中國(guó)校外教育（12期）：62-62.

[2]賈麗妮. 淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）教育科學(xué)：00022-00022.

[3]令狐昌琴. 淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施[J]. 南國(guó)博覽，2019，000（008）：P.228-228.

[4]陳瑾. 口若懸河，聚精會(huì)神——淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的措施[J]. 好家長(zhǎng)，2019（23）.