積極心理學(xué)視角下中職學(xué)生問題行為轉(zhuǎn)化的有效對策探討

摘要：中職學(xué)校的學(xué)生正處于渴望自我獨立、具有強烈叛逆心理的成長階段，因此，在教學(xué)管理中教師需要重視對學(xué)生管理的方法，強硬的教育方式會激化師生矛盾，起到相反的作用。積極心理學(xué)理念在中職學(xué)校的學(xué)生管理中具有重要的作用，用有溫度的方式能夠改變中職學(xué)生的問題行為，促進學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);中職學(xué)生;問題行為轉(zhuǎn)化;有效對策;

引言

積極心理學(xué)是從學(xué)生的主觀感受入手，幫助學(xué)生感受成長過程中體驗到的快樂、幸福，并引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法積極改變自身的問題行為，以保障自己再次體驗快樂、幸福。積極心理學(xué)的方式對學(xué)生問題行為的轉(zhuǎn)化能夠緩和學(xué)生的不良情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1強化心理體驗，記錄生活點滴

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是中考失利的學(xué)生，難免會產(chǎn)生自卑心理，認為自己在學(xué)習(xí)上不如他人，也就是對自己整個人的否定，就也一定會在將來的生活中難以實現(xiàn)自己的價值，這樣的想法使得學(xué)生會采用不正確的方式證明自己的價值，特別是若再遇上家長和教師的不理解，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的叛逆情緒，還會破罐破摔，顯然，這樣的結(jié)果是我們不愿意看到的。在此過程中，家長和教師對于學(xué)生的態(tài)度是非常關(guān)鍵的，需要在學(xué)生遇到困難時給予積極的幫助和支持，而不是采用嚴厲的方式進行批評、指責(zé)。例如，面對學(xué)生的自卑情緒，教師可以采用積極心理學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生再次理解“塞翁失馬”的故事內(nèi)涵，并運用大量的現(xiàn)實事例幫助學(xué)生樹立信心，還可以讓學(xué)生寫下自己的優(yōu)點，并大聲說分享給朋友，這樣的小活動都能夠幫助學(xué)生樹立信心。當(dāng)然，對學(xué)生信心的建立要長期堅持，不斷加強。

教師還可以鼓勵學(xué)生寫日記，將自己的心理狀態(tài)、情緒等都記錄在日記中，教師在班會上可以用積極心理學(xué)的方法為學(xué)生解決實際的問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用這些方法，并把這些方法記錄在日記中。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時或需要分享時就一定要和家人、教師、朋友分享自己的感受，從他人處汲取力量，獲得美好的心理體驗。

2營造良好的班級氛圍，提升人際關(guān)系

班級氛圍對于學(xué)生的健康成長也有直接關(guān)系。班主任作為班級的直接管理者，要承擔(dān)起營造班級良好氛圍的責(zé)任。

首先，班主任需要和各任課教師做好溝通，幫助教師及時掌握每一位學(xué)生的情況，便于任課教師在教學(xué)過程中采用適合的教學(xué)方式，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生的學(xué)生，教師需要避免對學(xué)生進行打罵、言語上的羞辱等，這樣是不符合教師職業(yè)要求的，并且不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來區(qū)別對待學(xué)生，教師的態(tài)度和個人魅力一定程度上決定著學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此，教師一定要提升自身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，運用恰當(dāng)合適的方式和學(xué)生進行溝通交流，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實問題。

其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，不同的學(xué)生具有不同的優(yōu)點，在班級管理中，班主任在選擇班委會時不僅考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更需要重視學(xué)生的能力素養(yǎng)，給到學(xué)生提升成長的空間。學(xué)生在有職責(zé)在身時，就會自覺糾正自己的行為習(xí)慣，并以身作則，為班級學(xué)生樹立榜樣。

再者，這個階段的學(xué)生都具有強烈的自尊心，教師可以利用這一點，對學(xué)生的優(yōu)點、進步的部分大加贊揚，對于學(xué)生的問題需要私下解決或采取學(xué)生容易接受的方式進行教育，顧及學(xué)生的尊嚴，充分考慮到學(xué)生的心理感受，教師對學(xué)生的用心也會收獲學(xué)生對教師的尊重，能夠促進積極心理學(xué)對學(xué)生問題行為的轉(zhuǎn)化。

3豐富管理方式，促進多元發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)中耳提面命的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)下教學(xué)管理，教師在管理過程中可以采用多元的管理模式，對于學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的問題行為，教師可以采用情境表演的形式在班會上為學(xué)生展示，進而引導(dǎo)學(xué)生改變問題行為。除了班會上對學(xué)生的引導(dǎo)之外，還可以組織學(xué)生進行豐富多樣的課余活動，課余活動的創(chuàng)建本身就是對學(xué)生行為習(xí)慣的積極引導(dǎo)，學(xué)生能夠在活動中找到志同道合的朋友，找到自己的價值體現(xiàn)，找到自信。課余活動的組織時需要考慮到學(xué)生自身的興趣愛好，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，充分尊重學(xué)生的愛好，學(xué)生也能夠在此過程中轉(zhuǎn)變自身的狀態(tài)，積極樂觀地對待學(xué)習(xí)生活。

例如，部分學(xué)生喜歡動漫，教師就可以組織學(xué)生分享自己喜歡的動漫作品或動漫人物，學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域更愿意表達，動漫中有很多積極的內(nèi)容，教師可以用積極正能量的動漫作品或動漫人物為學(xué)生樹立行為榜樣，促進學(xué)生對于自身問題行為的轉(zhuǎn)化。

積極心理學(xué)也能夠幫助班主任改變教育管理的方式，班主任對學(xué)生的心理狀態(tài)更加了解，能夠站在學(xué)生的角度解決問題，和學(xué)生站在同一高度看待問題，更能發(fā)現(xiàn)問題的根源，這樣的方式既避免了激烈的沖突，又能夠?qū)崿F(xiàn)管理目標(biāo)，促進師生之間的和諧關(guān)系和學(xué)生的多元發(fā)展。

4加強理想教育，規(guī)劃職業(yè)生涯

從心理學(xué)的角度來看，內(nèi)動力才是學(xué)生持續(xù)保持良好行為習(xí)慣最主要的因素，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力就是幫助學(xué)生樹立現(xiàn)實的且可行的職業(yè)規(guī)劃。教師可以先利用班會上的時間為學(xué)生講解職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論知識以及職業(yè)規(guī)劃對于自身的重要性，為學(xué)生講解本專業(yè)未來的職業(yè)前景和方向，讓學(xué)生對專業(yè)的發(fā)展了解清晰，接著引導(dǎo)學(xué)生對自己的未來進行思考，學(xué)生可以先寫出自己對未來的想法，可以是多個想法，按照重要程度排序，職業(yè)規(guī)劃還是要在學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上進行規(guī)劃。然后，教師根據(jù)學(xué)生寫出的理想進行合理性分析，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況給出可行的建議，面對學(xué)生天馬行空的想法，教師不是一味否定，而是從現(xiàn)實情況幫助學(xué)生分析可行性，以及若要完成目標(biāo)當(dāng)下需要做的事情，教師還可以給出更加適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)路徑。這樣一對一的仔細分析，每一個學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱奈磥淼穆殬I(yè)發(fā)展有清晰的了解，并能夠明確自己當(dāng)下需要完成的任務(wù)。職業(yè)理想就像一盞明燈為學(xué)生指引了前進的方向，也是時刻激勵著學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的問題行為。

為了鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自己的理想，教師還可以為學(xué)生推薦勵志電影或歌曲，不斷引導(dǎo)學(xué)生建立自信樹立正確的價值觀和人生觀。

結(jié)語

積極心理學(xué)在中職學(xué)生轉(zhuǎn)變問題行為的管理中發(fā)揮了重要的作用，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，以多元的管理形式幫助學(xué)生建立自信心，找到自己的人生方向，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活中主動轉(zhuǎn)變問題行為，以積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活。教師自身也需要在積極心理學(xué)視角不斷提升自身的教學(xué)管理技能，幫助學(xué)生健康成長。

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作者簡介：

姓名：肖月君 ? 出生年月：1983.05 ? 性別：女 ? 籍貫：四川宜賓 ? 民族：漢 ? 最高學(xué)歷：大學(xué)本科 ? ?職稱：講師 ? 研究方向：中職心理學(xué) ?郵編：643200 ? 單位：自貢開放大學(xué)富順分校