“三全育人”理念下高校院系文化建設(shè)探索與實(shí)踐

鄧愛(ài)紅 鄧偉紅

摘要：高校院系文化是院系“三全育人”的重要組成部分。作為江西省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位，贛南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院通過(guò)分析院系文化的研究現(xiàn)狀和建設(shè)困境，探索在“三全育人”理念下院系文化建設(shè)的實(shí)施路徑，以期對(duì)“三全育人”綜合改革有所裨益。

關(guān)鍵詞：三全育人;院系文化;實(shí)施路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G644.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2021）13--01

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。2018年5月，教育部啟動(dòng)開(kāi)展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作。贛南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院作為省級(jí)試點(diǎn)單位，擬從創(chuàng)新院系文化建設(shè)入手，凝聚師生共識(shí)共為，形成“三全育人”工作的強(qiáng)大合力。試點(diǎn)工作開(kāi)展以來(lái)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效。

院系文化是高校的重要亞文化，是以院系師生為主體，具有被院系師生普遍接受、認(rèn)同并遵循的基本行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，以及院系在建設(shè)發(fā)展中形成的物質(zhì)、人文環(huán)境及其教育教學(xué)、管理制度，是高校院系精神文化、制度文化、物質(zhì)文化的總和。

“三全育人”體現(xiàn)了高等教育立德樹(shù)人的內(nèi)在要求，破解“三全育人”的現(xiàn)實(shí)困境，具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。高校院系文化的持續(xù)性、廣泛性，決定了具有全員、全過(guò)程和全方位的特征，是院系“三全育人”工作的重要組成部分，對(duì)“三全育人”改革試點(diǎn)工作的開(kāi)展尤為重要。

一、研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)關(guān)于高校文化的研究如火如荼，但對(duì)于院系文化的研究卻比較少。從理論上看，根據(jù)張容榕等學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校院系文化建設(shè)多為停留在使命、愿景方面，而國(guó)外的院系文化建設(shè)比國(guó)內(nèi)更為完善。姚敏磊等學(xué)者主要以校園文化建設(shè)的價(jià)值與重要性為出發(fā)點(diǎn)，闡述校園文化建設(shè)與拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系和外在特征，缺乏系統(tǒng)的院系文化參與“三全育人”模式的研究。從實(shí)踐上看，大部分院系把工作重心放在教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、師資力量等方面，對(duì)院系文化建設(shè)的重視不夠、辦法不多、成效不夠明顯，思想政治教育工作主要由學(xué)工干部來(lái)抓，沒(méi)有上升到文化層面，發(fā)揮院系文化的育人功能，提升“三全育人”工作水平探索不夠。

二、現(xiàn)實(shí)困境

“三全育人”理念下的院系文化研究當(dāng)前比較缺乏，因此在實(shí)施過(guò)程中也存在一些難點(diǎn)。以贛南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為例，作為江西省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位之一，學(xué)院文化建設(shè)也遇到一些難題。

（一）院系文化建設(shè)目標(biāo)初步形成，未在學(xué)院師生中形成共識(shí)，難以用以提升日常教學(xué)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”殊為不易。在長(zhǎng)期學(xué)院管理中有文化因素影響力存在，但未凝練成統(tǒng)一目標(biāo)，未形成團(tuán)隊(duì)奮斗的共同愿景和價(jià)值觀，平時(shí)更多表現(xiàn)為“單打獨(dú)斗、單兵突進(jìn)”。因此，要探索如何把院系文化融入到師生日常，成為內(nèi)在共識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)育人良好成效。

（二）目前高校用院系文化指導(dǎo)“三全育人”體系建設(shè)不夠完善，可供借鑒的案例不多。贛南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在探索院系文化建設(shè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在如何發(fā)揮院系文化育人方面，缺乏統(tǒng)籌指導(dǎo)和考核，各學(xué)院自身主動(dòng)性不強(qiáng)，工作規(guī)范化、制度化不夠，缺乏完善的一體化育人實(shí)踐體系。

（三）推進(jìn)學(xué)院文化體系實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，難以短時(shí)間產(chǎn)生可評(píng)估的成效。特別是在實(shí)施過(guò)程中，不可避免有制度約束和獎(jiǎng)懲，如何讓師生接受并認(rèn)真參與、遵守和實(shí)施，需要一個(gè)長(zhǎng)期的浸入過(guò)程。

三、“三全育人”理念下高校院系文化建設(shè)實(shí)施路徑

學(xué)院深入開(kāi)展“三全育人”理念下院系文化建設(shè)探究，形成相應(yīng)實(shí)施方案，通過(guò)“育人文化”、“學(xué)術(shù)文化”和“質(zhì)量文化”建設(shè)推進(jìn)實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。

（一）厚植“育人文化”

通過(guò)做好文化體系的設(shè)計(jì)，積極培育學(xué)院“仁愛(ài)精神、敬業(yè)精神”的育人文化。一是構(gòu)建學(xué)院文化體系。凝煉出學(xué)院層面育人文化內(nèi)核，積極融入學(xué)校育人文化氛圍中，形成學(xué)院文化內(nèi)在趨動(dòng)力。根據(jù)教師和學(xué)生角色不同，注重構(gòu)建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)第一課堂以及生活實(shí)踐良好互動(dòng)。二是延展“雙掛一導(dǎo)”服務(wù)平臺(tái)。以“三全育人”為導(dǎo)向，延展“雙掛一導(dǎo)”（即教研室、教工黨支部與學(xué)生班級(jí)、支部掛鉤，導(dǎo)學(xué)制）”服務(wù)平臺(tái)，拓展教師公共服務(wù)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生回歸專(zhuān)心致志刻苦讀書(shū)，教職工回歸本分教書(shū)育人。三是打造“三個(gè)課堂”育人新載體。一是依托校訓(xùn)精神文化和紅醫(yī)精神文化，精心打造“仁愛(ài)教育”課堂、“紅色家書(shū)”課堂，推出一批有影響、重引領(lǐng)的“通識(shí)課堂”。二是依托校史館、紅色衛(wèi)生史博物館、生命科學(xué)館等，打造好“展館課堂”，有計(jì)劃地開(kāi)展展示展陳活動(dòng)，將展館建設(shè)成為文化育人的立體教科書(shū)，從單向的課堂教學(xué)模式向多元互動(dòng)的展館課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。三是依托校園文化活動(dòng)和“五大主題”校園建設(shè)平臺(tái)，打造校園文明禮儀、寢室文化設(shè)計(jì)大賽等，打造“實(shí)踐課堂”項(xiàng)目;延伸社會(huì)實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目，進(jìn)一步增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的使命感、責(zé)任感和自豪感。

（二）培育“學(xué)術(shù)文化”

營(yíng)造學(xué)院重視學(xué)術(shù)、服務(wù)科研、提升教學(xué)的學(xué)術(shù)文化氛圍，培育學(xué)院“服務(wù)精神、創(chuàng)新精神”學(xué)術(shù)文化。一是豐富學(xué)術(shù)文化內(nèi)涵。通過(guò)開(kāi)展“求是求新博士論壇”，帶動(dòng)各層面師生學(xué)術(shù)成果分享系列活動(dòng)，打造良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境文化;以學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，開(kāi)展本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)+大賽和“挑戰(zhàn)杯”、臨床技能大賽等賽事，豐富學(xué)術(shù)文化活動(dòng)載體。二是挖掘?qū)W術(shù)文化潛能。系統(tǒng)實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生基礎(chǔ)技能、臨床技能訓(xùn)練計(jì)劃，支持大學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新，特別鼓勵(lì)師生共同研究、共出成果。

（三）構(gòu)建“質(zhì)量文化”

通過(guò)廣泛開(kāi)展學(xué)院質(zhì)量文化建設(shè)大討論，構(gòu)建學(xué)院特色的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，建立和完善教學(xué)質(zhì)量約束激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展學(xué)院質(zhì)量文化的構(gòu)建活動(dòng)。在質(zhì)量文化的構(gòu)建與評(píng)估中，檢驗(yàn)并提煉出學(xué)院在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成的、較為穩(wěn)定的質(zhì)量理念、質(zhì)量?jī)r(jià)值觀、質(zhì)量形象、質(zhì)量制度與規(guī)范、質(zhì)量行為與方式等學(xué)院質(zhì)量文化總和要素內(nèi)容。

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本文為贛州市社會(huì)科學(xué)研究課題《“三全育人”理念下高校二級(jí)學(xué)院院系文化建設(shè)探索與實(shí)踐》（2021-028-0560）的研究成果。