班主任在教學(xué)工作中的總結(jié)

鄭雪桃

摘要：德育教育的重要性是大家都有目共睹的，所以在整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展德育主題教育，班級(jí)內(nèi)部可以開(kāi)展德育教育主題活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育主要形式有文化巡展等等在學(xué)校文化不斷積累的前提下，學(xué)?？梢蚤_(kāi)辦校園文化展，在校園文化展的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)巡展不斷的認(rèn)識(shí)到班級(jí)的文化內(nèi)涵以及學(xué)校的文化內(nèi)涵，這對(duì)于班級(jí)凝聚力和學(xué)生自身的修養(yǎng)都具有深刻的意義，其次教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，可以努力的弘揚(yáng)正能量。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;學(xué)校家庭;教師引導(dǎo);學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師這堂課的目的在涉及課堂活動(dòng)中的時(shí)候，一定要精心設(shè)計(jì)，挑選適合自己所教授班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)在提高教學(xué)質(zhì)量方面一定要盡心，同時(shí)一定要明確以學(xué)生為中心的課堂思想。教師可以在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，引領(lǐng)新的積極向上的思想，同時(shí)弘揚(yáng)正氣。班主任在教育教學(xué)的過(guò)程中一定要恰當(dāng)?shù)暮图议L(zhǎng)進(jìn)行交流，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)是需要家長(zhǎng)和教師學(xué)校三方面共同進(jìn)行努力的，一方面不進(jìn)行付出那么學(xué)生都無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步。班主任的工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工作，需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的變化，不僅要著眼于學(xué)生的生活，還要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以班主任仍舊需要任重而道遠(yuǎn)，繼續(xù)發(fā)揮班主任的作用。

一、學(xué)校和家庭的德育教育

學(xué)校在德育方面能夠幫助到的，除了需要落實(shí)好各種主題德育教育主題活動(dòng)之外，還需要從學(xué)生身邊的細(xì)節(jié)入手不斷的發(fā)現(xiàn)各種細(xì)節(jié)，然后真正的發(fā)揮到弘揚(yáng)正能量的作用，學(xué)?？梢栽趯W(xué)校中創(chuàng)辦一個(gè)組織來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的細(xì)節(jié)，多多傳播德育讓優(yōu)秀的德育人物去帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校，在無(wú)形中感染學(xué)生，在全體學(xué)生中能夠形成一個(gè)積極向上的良好風(fēng)氣，不斷的完善學(xué)校文化的建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)濃郁的文化氛圍，在潛移默化影響學(xué)生的意識(shí)，凈化學(xué)生的心靈。

例如，家庭在德育方面也是非常重要，教師可以不斷的密切和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同制定教育學(xué)生的教育方案。教師和家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)有目的的制定一個(gè)教學(xué)方案來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，教育是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，同時(shí)他需要家長(zhǎng)進(jìn)行配合，如果只有教師和學(xué)校發(fā)揮作用，那么一個(gè)學(xué)生是很難辯為優(yōu)秀的德育學(xué)生的。

二、教師的正確引導(dǎo)

教師一定要有效地幫助學(xué)生，能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，正確地評(píng)價(jià)社會(huì)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)不僅僅需要對(duì)外在有一個(gè)認(rèn)識(shí)學(xué)生，還需要對(duì)內(nèi)在思想有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想，讓學(xué)生在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，能夠正確的辨別是非，教師可以有效的幫助學(xué)生組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候一定要擁有目的性，也就是說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)組織之后，學(xué)生需要掌握哪些關(guān)于德育方面的本領(lǐng)？學(xué)生的成長(zhǎng)是具有緩沖的，在一時(shí)之間教師可能無(wú)法察覺(jué)學(xué)生素質(zhì)以及能力的提升，所以教師一定要積累這種提升，最終將量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，也是開(kāi)展德育教育的主要地方，同時(shí)德育教育是需要全體教師全體學(xué)生都充分發(fā)揮才能發(fā)揮作用。

例如，在整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以明確的告訴學(xué)生，先學(xué)做人再做學(xué)問(wèn)，這并不是需要兩者有一個(gè)時(shí)間先后的問(wèn)題，而是明確的圈出教育工作的重視關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)做人和做學(xué)問(wèn)并不是割裂開(kāi)來(lái)的。這兩者需要相互結(jié)合，才能真正的發(fā)揮作用，同時(shí)教師在學(xué)生之間一定要重視起班會(huì)的作用，一個(gè)良好的班會(huì)可以有效的提升一個(gè)班級(jí)的凝聚力，提升一個(gè)一整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行教育工作中，一定要學(xué)會(huì)進(jìn)行及時(shí)的反思。合理的安排好各種教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生正常的開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓教師正正常的開(kāi)展教育教學(xué)，教師在整個(gè)過(guò)程中要不斷的優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生明確的梳理學(xué)科之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系

三、學(xué)生的常規(guī)管理

學(xué)生有效的常規(guī)管理是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先教師在這個(gè)階段需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，所謂自主管理就是包括學(xué)生自主，對(duì)于自己的生活，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)，都能有一個(gè)很好的管理。同時(shí)班主任在對(duì)于班級(jí)管理上也要有一定的方式，雖然班主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者說(shuō)管理經(jīng)驗(yàn)比較生疏，但班主任首先做到的是要融入學(xué)生，這樣才能不斷的完善班級(jí)各方面的管理工作學(xué)生在這個(gè)階段可能自主管理的執(zhí)行力比較差，但是教師可以不斷的支持學(xué)生幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的管理。教師在這個(gè)階段可以幫助學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生能夠真正的實(shí)現(xiàn)自主管理。

例如，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要?jiǎng)?chuàng)新自己的教育方式和方法，因?yàn)閷W(xué)生是在不斷成長(zhǎng)的，但是教師的教育風(fēng)格不能一成不變，需要和時(shí)代進(jìn)行契合，不斷的改變自己的教學(xué)方法才能真正的是幫助學(xué)生提高他們的教學(xué)質(zhì)量，其次在高校課堂進(jìn)行的過(guò)程中，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中一定要擁有一個(gè)目標(biāo)意識(shí)，也就是教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要豐富學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)的豐富，可以幫助學(xué)生豐富自己的學(xué)習(xí)生活，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的話也可以不斷的幫助提高教師的素質(zhì)。教師在課余的時(shí)候可以聽(tīng)其他教師是如何講課的，通過(guò)對(duì)其他教師聽(tīng)取，其他教師的授課過(guò)程中也可以完成一個(gè)對(duì)自我的學(xué)習(xí)，自我完善，自我提升，雖然教師可能在現(xiàn)狀上，仍然無(wú)法真正的放開(kāi)手，真正的讓學(xué)生引導(dǎo)課堂，但是教師可以逐步的進(jìn)行。

總而言之，課堂教學(xué)其實(shí)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的事情，需要教師不斷的發(fā)揮作用。同時(shí)課堂教學(xué)需要在反思中得到進(jìn)步，教育本身就是一件需要及時(shí)進(jìn)行反思的事情，只有教師在不斷的反思中才能進(jìn)步，才會(huì)日趨完美，才會(huì)體會(huì)到教育帶來(lái)的快樂(lè)教育具有遲緩性，因?yàn)?0年樹(shù)木百年樹(shù)人，學(xué)生也具有成長(zhǎng)性，需要很長(zhǎng)的時(shí)間教師可能才會(huì)體會(huì)到一個(gè)學(xué)生帶來(lái)的真正的變化。所以教師在教育教學(xué)的過(guò)程中不要急躁，一定要一步步落實(shí)指點(diǎn)好的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生能夠讓學(xué)生真正的發(fā)揮課堂主人翁的作用。

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