高校學(xué)前教育學(xué)生的音樂教育

劉克慧

摘要：美育當(dāng)中包括音樂教育，而聲樂教育從屬于音樂教育，因此聲樂教學(xué)是屬于美育的一部分，它的本質(zhì)是指在審美中完成聲樂教學(xué)。在聲樂教學(xué)中融入美育既符合現(xiàn)如今的高校教學(xué)改革的要求，也是教師實(shí)現(xiàn)全方位育人的途徑。文章從高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，分析聲樂教學(xué)中滲透美育的意義以及該專業(yè)聲樂教學(xué)中美育滲透的路徑。

關(guān)鍵詞：美育;聲樂教學(xué);學(xué)前教育

前言：對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，其未來的發(fā)展方向是成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，所以應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能。而在音樂素養(yǎng)背景下則要求學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作創(chuàng)新、改革，為我國輸出更多專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的幼兒教育人才。音樂素養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所具備的基本能力，所以在后續(xù)教學(xué)工作中應(yīng)基于核心素養(yǎng)落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)工作，教師也要善于掌握學(xué)生的基礎(chǔ)，依據(jù)其個(gè)性化需求以及音樂素養(yǎng)所提出的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

一、聲樂作品選擇

聲樂作品表達(dá)思想感情最直接的方式是通過歌詞內(nèi)容，因?yàn)楦柙~用文字來最直觀的展現(xiàn)喜怒哀樂。通過歌詞我們能很好地了解作品想要表達(dá)的情感。教師在教授學(xué)生演唱時(shí)要根據(jù)歌曲內(nèi)在的要求進(jìn)行處理，而學(xué)生學(xué)唱時(shí)，也要遵循歌曲的思想情感來二度創(chuàng)作，來發(fā)現(xiàn)美，展現(xiàn)美。一首好的聲樂作品的力量很強(qiáng)大，它不僅文字強(qiáng)大，旋律也可以撼動(dòng)人心，歌詞在旋律的推動(dòng)下，相得益彰。它可以鼓舞學(xué)生，并且喚起學(xué)生深深的愛國之情或者民族自豪感。如歌曲《繡紅旗》，選自歌劇《江姐》，表達(dá)了共產(chǎn)黨不畏生死，對(duì)黨的一片赤誠及深深的熱愛之情;歌曲《共和國之戀》表達(dá)了我國科學(xué)家對(duì)祖國的熱愛之情。

二、聲樂技巧訓(xùn)練

聲樂技巧訓(xùn)練的過程中也可以滲透美育，通過正確的發(fā)聲技巧訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生塑造美的聲音，并學(xué)會(huì)判斷何為美的聲音。譬如練聲曲的訓(xùn)練，很多學(xué)生在練聲的過程中喉嚨會(huì)時(shí)不時(shí)發(fā)出不受控制的雜音、壓喉嚨、氣息僵硬等問題而導(dǎo)致面部表情呆板，或者做出奇怪的表情，這個(gè)過程絲毫沒有任何的美感，這都是因?yàn)榻處熢谑谡n過程中太強(qiáng)調(diào)技巧，學(xué)生一唱出不對(duì)的聲音，教師立馬打斷，反復(fù)強(qiáng)調(diào)技巧，學(xué)生從而忽視了歌唱的藝術(shù)美，忘記了聲樂演唱本身是個(gè)尋找美的過程。讓學(xué)生多練習(xí)，多思考，教師輕微提點(diǎn)，而不是在一旁一直打斷學(xué)生，打斷學(xué)生自我感受美的過程。不同的聲樂作品需要學(xué)生不同的音色和狀態(tài)去表達(dá)，所以要求學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的情感去展現(xiàn)音色美，學(xué)生可以提高自己的感受力。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的聽覺和想象力也會(huì)有很大的提升，這樣學(xué)生可以不斷地調(diào)整和提升自己聲樂的質(zhì)量，并且提升自己的審美，學(xué)會(huì)用美的聲樂去演唱和表達(dá)。例如歌曲《沂蒙山小調(diào)》這是一首山東民歌，在演唱時(shí)氣息要平穩(wěn)，咬字要清晰，注意用稍微明亮靠前一點(diǎn)的聲樂去演唱，更能展現(xiàn)民歌的意境美;而在演唱歌曲《我愛你中國》時(shí)，氣息要求更加高，音色卻要寬廣大氣立體一點(diǎn)的，這樣才能展現(xiàn)磅礴大氣的美。

三、奧爾夫音樂教育理念

在學(xué)前教育教學(xué)工作中為了創(chuàng)新教學(xué)工作，讓學(xué)生具備良好音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)綜合考慮各方面因素，提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和音樂認(rèn)知能力，其中在實(shí)際教學(xué)工作中要善于改革創(chuàng)新，融入奧爾夫音樂教育理念。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“樂理與視唱”這一內(nèi)容時(shí)，其中所涉及的內(nèi)容較為多樣，主要包括五線譜的讀和唱，以及弦和調(diào)色等技巧，這就要求在教學(xué)工作中要善于采用奧爾夫音樂的聲勢(shì)，并開展實(shí)踐教學(xué)工作，把聲勢(shì)當(dāng)作伴奏，落實(shí)口念節(jié)奏型，促使學(xué)生在這一過程中鍛煉協(xié)調(diào)能力和記憶能力。當(dāng)學(xué)生掌握各種技巧后，再落實(shí)視唱環(huán)節(jié)，并結(jié)合較為簡單的旋律，讓學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏、音律有深層次感知，以此形成良好的音樂基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)工作的改革、創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)工作并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力，在基于音樂素養(yǎng)的教學(xué)工作中奧爾夫認(rèn)為要始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的音樂敏銳性，掌握音樂的構(gòu)造。總體來說，上述兩個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，在教學(xué)工作中教師要對(duì)學(xué)生示范教學(xué)，學(xué)生在欣賞音樂中深層次的感受、感知音樂內(nèi)容，而教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，落實(shí)讓學(xué)生開展動(dòng)作創(chuàng)編，實(shí)現(xiàn)體會(huì)音樂，加深理解，最后進(jìn)行實(shí)踐，通過這一教學(xué)體系，在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新要善于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)技巧，所以這就需要教師定期開展演奏舞蹈訓(xùn)練工作，讓學(xué)生從各方面加深感悟，理解和掌握音樂表達(dá)技巧。所以，在教學(xué)工作中教師要善于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠全面表達(dá)自己，例如在講解小星星這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將“小星星”的旋律當(dāng)做練聲曲，全曲演唱di，在演唱階段教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)聲的位置，然后再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在哪個(gè)位置是最為舒適和正確的演唱位置，促使學(xué)生掌握演唱技巧，然后在開展鋼琴彈奏練習(xí)時(shí)，促使學(xué)生在演奏中體會(huì)音樂旋律，最后開展舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編，依據(jù)歌曲的旋律掌握歌曲韻律，通過這一教學(xué)過程讓學(xué)生具備良好音樂表達(dá)技巧，落實(shí)教學(xué)工作的創(chuàng)新。

四、落實(shí)合理設(shè)置各種課程

在當(dāng)前的音樂素養(yǎng)背景下，學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)工作創(chuàng)新要合理設(shè)置學(xué)習(xí)課程，這就要求依據(jù)以往學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)以及跟蹤調(diào)查反饋意見為基礎(chǔ)，重新設(shè)置當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)音樂課程，其中主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，要適當(dāng)增加音樂技能課程。要求每周至少開展三課時(shí)，促使學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，落實(shí)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效融合工作，提升學(xué)生音樂實(shí)踐技能。其次，要注重開展小班制教學(xué)。在面對(duì)部分實(shí)踐性較強(qiáng)的技能課程內(nèi)容時(shí)，要為學(xué)生設(shè)置小班制教學(xué)，而且教師也可以一對(duì)一授課，以此來提升教學(xué)針對(duì)性。最后，積極明確課程教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)是為我國輸出更多優(yōu)秀的幼教人才，并非是專業(yè)藝術(shù)人才。因此，在課程設(shè)置上要最大限度地體現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)的特征，不僅要開設(shè)聲樂、樂理、鋼琴等課程，還要始終關(guān)注幼兒歌曲演唱、幼兒歌曲即興表演以及幼兒音樂游戲等課程的開設(shè)，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)性技能，在畢業(yè)后順利地步入社會(huì)，更好地從事學(xué)前教育工作。

五、音樂會(huì)實(shí)踐觀摩

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)方式的多樣化才能給學(xué)生更多歌唱進(jìn)步的可能，教師的聲樂示范能幫助學(xué)生直觀的體會(huì)聲樂美，那觀摩名家的聲樂音樂會(huì)更能幫助學(xué)生感受美的聲音，因?yàn)榻佑|不同的聲樂家的演唱，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)不同的聲樂美，也不容易聽覺和審美疲勞。歌唱家的音樂會(huì)都是精心準(zhǔn)備的，可謂全是精華，他們?cè)谘莩獣r(shí)的每個(gè)神情、每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)樂句的處理都能給學(xué)生最好的示范，可以說是美的視聽盛宴，定期讓學(xué)生觀摩也能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟什么才是美好的聲音?，F(xiàn)在的幼兒園普遍很重視歌唱教學(xué)，高校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的，幼師只有具備較好的歌唱能力，才能向幼兒傳遞美。其實(shí)每一位聲樂學(xué)生都是希望將來自己能登上舞臺(tái)或者有機(jī)會(huì)給別人展示自己美好的歌唱的那通過歌唱家音樂會(huì)的觀摩，可以讓學(xué)生耳聞目染，提高自信心，從而找到在舞臺(tái)演唱的最佳方式。

結(jié)語：綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中融入美育是不可缺少的，是有重要及長遠(yuǎn)的意義的。只有將聲樂教學(xué)與美育結(jié)合，才能符合當(dāng)代學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的全方位發(fā)展，也更利于他們的職業(yè)發(fā)展。文章中從四個(gè)方面闡述了學(xué)前教育專業(yè)滲透美育的路徑，而這些路徑的實(shí)踐是需要堅(jiān)持的，長此以往才能看到潤物細(xì)無聲的效果。

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