農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀及解決對策

摘 要：長期以來農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀一直困擾著廣大農(nóng)村中學(xué)物理教師。針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗及感悟，根據(jù)在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中常見的問題提出自己的見解，希望在今后的物理教學(xué)中積極采取措施，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;解決對策

物理學(xué)是眾多學(xué)科中的一門重要課程，產(chǎn)生于實踐并最終應(yīng)用于實踐。因此，提高農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)水平至關(guān)重要。作為一名農(nóng)村中學(xué)物理教師，根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，對目前存在的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出解決對策。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的教育形勢下，學(xué)生的發(fā)展前景令人擔(dān)憂，作為一名教育工作者，在長期的教學(xué)實踐中，針對農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析、研究，主要歸納為以下幾點：

1.生源的優(yōu)劣

由于多方面原因，導(dǎo)致目前農(nóng)村中學(xué)生源質(zhì)量明顯下降，來自農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生居多，而家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生選擇到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，這些在農(nóng)村就讀的學(xué)生當(dāng)中，只有少數(shù)學(xué)生為升學(xué)努力學(xué)習(xí)，而大多數(shù)學(xué)生是為了完成九年義務(wù)教育，這導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)很難提高。

2.家長的重視程度

農(nóng)村中學(xué)留下來的學(xué)生，一部分由于經(jīng)濟(jì)原因，不得不在鄉(xiāng)下就讀，另一部分原因由于當(dāng)今大學(xué)生畢業(yè)后的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，使得部分家長選擇讓孩子完成九年義務(wù)教育后學(xué)一門技術(shù)或外出打工，等長大以后時機(jī)成熟了，可以自己辦工廠等。受這些思想的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也很難認(rèn)真起來，厭學(xué)心理明顯高于城鎮(zhèn)中學(xué)。

3.學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施

農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教學(xué)設(shè)備不齊全或陳舊，實驗不能完全開展，學(xué)生感興趣的直觀實驗探究教學(xué)模式只能是教師的講授模式。這樣從很大程度上影響學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

4.教師的教法

農(nóng)村中學(xué)教師受環(huán)境的影響，教學(xué)缺乏藝術(shù)性，主動探索與改革教法的欲望不夠強(qiáng)烈，很多教師仍然以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式方式進(jìn)行教學(xué)，很難營造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生互動起來。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。農(nóng)村中學(xué)物理教師的自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法有待改進(jìn)。

5.學(xué)生的內(nèi)在因素

物理學(xué)具有單位復(fù)雜、知識點多、邏輯嚴(yán)密等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生以下幾種不良表現(xiàn)：（1）消極。表現(xiàn)為不按時完成作業(yè)，視學(xué)習(xí)為包袱，永遠(yuǎn)處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏獨立完成作業(yè)的精神。（2）畏懼。不愿參加物理教學(xué)活動，在該活動中常處于緊張狀態(tài)，害怕被教師提問。（3）厭倦。討厭物理學(xué)習(xí)，持一種抵抗心理對待物理學(xué)習(xí)。（4）自卑。缺乏學(xué)好物理的勇氣和信心，長期的失敗則導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)物理。

二、解決對策

為使農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)更好地發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用，改變物理教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行物理教學(xué)改革至關(guān)重要。主要措施有以下幾點：

1.突出物理的學(xué)科特點

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重中之重，教師要高度重視物理實驗教學(xué)。很多學(xué)生之所以喜歡物理，是因為物理課上的很多實驗直接激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要理解學(xué)生的這種心理，重視物理實驗教學(xué)，使學(xué)生保持濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣。針對農(nóng)村實驗器材不齊全的情況，教師要做好演示實驗，讓學(xué)生看到演示的現(xiàn)象及結(jié)果，鼓勵學(xué)生利用日常生活用品，設(shè)計實驗，并完成實驗。為充分發(fā)揮物理實驗在物理教學(xué)中的巨大作用，新課標(biāo)把物理實驗作為科學(xué)探究的重要組成部分，上升到與科學(xué)知識同等重要的位置。這要引起教師的高度重視并付諸實踐。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

對于農(nóng)村來說，留守兒童和老人占大多數(shù)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生無法得到家長在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，使得學(xué)生無法克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，尤其是一些理科知識，久而久之，便養(yǎng)成了遇到困難就放棄的習(xí)慣，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。針對此類現(xiàn)象，要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)范例的教學(xué)，同時輔以強(qiáng)化訓(xùn)練，給學(xué)生布置適量的課外作業(yè)，并及時檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，直到學(xué)生理解透徹為止。

3.改進(jìn)物理教學(xué)方法

在物理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程目標(biāo)的敘述中，首次使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等描述物理活動過程的詞語，這意味著在物理教學(xué)過程中，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)會運用物理知識解決問題，這就要求教師在教學(xué)過程中有意識地設(shè)置問題情景，讓學(xué)生經(jīng)歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及形成過程。這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是以學(xué)習(xí)興趣為前提的，所以培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣可采取以下措施：（1）多做實驗，成功的實驗體會能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）多講述生活中熟悉的物理現(xiàn)象，使物理教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。（3）與學(xué)生多溝通交流，良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和保障。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時，如果能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以提高自己的教學(xué)水平。關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有以下幾點看法：（1）要從細(xì)節(jié)抓起，持之以恒，如正確的書寫姿勢等。（2）加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心。（3）課下多與學(xué)生溝通交流，了解情況，對癥下藥。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而且有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有重要意義。

三、結(jié)論

針對農(nóng)村中學(xué)的這些教學(xué)現(xiàn)狀，農(nóng)村中學(xué)物理教師要想方設(shè)法改變這些教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生由“學(xué)會”物理到“會學(xué)”物理。

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作者簡介：劉懷普，男，河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣第七中學(xué)教師，中學(xué)一級教師。