小學(xué)語文有效性教學(xué)策略探索

車青霞

【摘? 要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生，能夠使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;有效性教學(xué);教學(xué)方法的實施

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）32-0088-02

【Abstract】With the continuous development of economy， education is constantly reformed. In the process of primary school Chinese learning， teachers mainly cultivate students to learn independently， so that students can learn in a relaxed and pleasant environment. Therefore， teachers continuously guide students in the teaching process， which can enable students to actively participate in learning， promote students' interest in learning， and improve the effectiveness of primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese; Effective teaching; Implementation of teaching methods

在教學(xué)過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的心理特征，與生活實際相結(jié)合。在教育改革的同時，使課堂內(nèi)容不斷豐富，讓學(xué)生有效利用好課堂時間，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升。教師只有不斷創(chuàng)新課堂知識，讓學(xué)生時時刻刻跟隨教師教學(xué)目標進行思考與探究，讓學(xué)生在語文課堂上真正有所收獲，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的語言表達能力、對知識的理解能力，同時也會提升學(xué)生的專注力，進而促使學(xué)生的綜合能力不斷加強。

一、趣味引讀，擴大閱讀量

在當(dāng)今的大語文時代，教師會不斷督促學(xué)生大量的閱讀，促使學(xué)生的視野更加寬廣。在閱讀方面，小學(xué)生剛剛開始閱讀的時候，因為識字量小，所以閱讀起來會很吃力，教師和家長一定要及時給予學(xué)生贊賞和鼓勵，讓學(xué)生閱讀一些自己感興趣的文章，讓學(xué)生每天堅持閱讀。大量的閱讀可以增強學(xué)生的理解能力，在學(xué)生剛開始閱讀時，家長可以給學(xué)生選擇帶拼音的書籍，因為拼音是小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣學(xué)生自己能夠獨立閱讀，一段時間后，學(xué)生的識字量不斷增多，讓學(xué)生認識越來越多有趣的漢字，從而促使學(xué)生的語言發(fā)展。教師可以適時地在班級舉行故事大王比賽、詩歌朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，增強學(xué)生的語言表達能力，不斷提高學(xué)生的知識水平。

二、“三助式”教學(xué)，深度閱讀文本

在教學(xué)過程中，很多教師會采用“三助式”教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，要想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，那么就需要學(xué)生有效利用課堂時間，有效提高課堂教學(xué)的效果，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，教師要合理地將學(xué)生分組，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)就必須以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識。在課前，學(xué)生要把今天教師所要講的內(nèi)容進行有效的預(yù)習(xí)，把不理解或者不懂的問題，及時用不一樣顏色的筆圈出來，在課余時間與小組的成員進行交流，這樣能夠有效帶動學(xué)生的積極性。小組交流后，在課上教師講解時要認真仔細地聽講，遇到不理解的問題，在課下與教師討論研究，直到完全掌握為止，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠取長補短，互相學(xué)習(xí)，這樣有利于增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

在語文課堂上，教師要為學(xué)生提供閱讀的時間，在教學(xué)過程中，教師既是引領(lǐng)者又是合作者，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生課外閱讀一些名著，豐富學(xué)生的知識量，從而促使學(xué)生識字量的提升。當(dāng)然，在名著閱讀過程中，對于學(xué)生來說會存在一定的難度，這時就需要我們家長幫助學(xué)生閱讀，增加學(xué)生的識字量，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。

三、仿練結(jié)合，提高寫作能力

（一）學(xué)生對字詞的理解

隨著教育的不斷改革，在小學(xué)語文教學(xué)過程中有著明顯的表現(xiàn)，所以在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是以教師為主導(dǎo)一味地講解理論知識，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，多給學(xué)生展示自己的機會，幫助學(xué)生建立積極主動的學(xué)習(xí)天地，提高學(xué)習(xí)成績。例如，在寫字教學(xué)活動中，要先讓學(xué)生認識拼音虛宮格子，然后讓學(xué)生正確占格書寫，比如書寫“里”時，要明確告訴學(xué)生正確的筆順，如第五筆寫豎，而不是寫橫。讓學(xué)生仿照教師的模板進行書寫，寫字也會陶冶學(xué)生的情操，同時讓學(xué)生組詞，豐富學(xué)生的詞匯量，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)，同時也為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）熟練句子，仿寫句子

在教學(xué)過程中，教師首先會給學(xué)生大量的閱讀時間，豐富學(xué)生的詞匯量，然后讓學(xué)生學(xué)會用筆記錄美好的事物，促進學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)三年級是寫作剛剛開始，由于有些學(xué)生不愛閱讀，詞匯量積累得特別少，導(dǎo)致學(xué)生對寫作失去興趣，所以在寫作之前，我們首先要對學(xué)生對作文書寫的心理壓力進行疏導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生用筆記錄生活。俗話說“好記性不如爛筆頭”，在作文課開始之前，教師首先讓學(xué)生學(xué)會仿寫句子，然后通過一個詞來造句子，讓學(xué)生熟練寫句子的技巧，會用寫作手法。目前，作文知識的學(xué)習(xí)依然是語文教學(xué)中的一大難題，也是非常重要的一塊，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼，甚至有的小學(xué)生為了應(yīng)付考試背誦作文;有的為了完成任務(wù)胡編亂造，甚至抄襲，應(yīng)付了事等，學(xué)生對作文沒有興趣，作文質(zhì)量要從何談起，所以教師一定幫助學(xué)生度過艱難的一步，讓學(xué)生不斷練習(xí)寫作，提升學(xué)生寫作的能力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

在小學(xué)的教育過程中，主要就是鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)教師在教學(xué)過程中，不斷采用新穎的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升教學(xué)效果。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師首先通過網(wǎng)絡(luò)視頻的播放，讓學(xué)生體會小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺自己長大了，還學(xué)到了許多本領(lǐng)，在生活中還會和媽媽一起捉害蟲。在教學(xué)過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生無論做什么事情都能夠聚精會神，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生在教學(xué)中體會語文的重要性，生活中到處都是知識，讓學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，在網(wǎng)上查閱大量的資料，增強語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的語言表達能力不斷增強。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要及時給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課上認真聽講，課后認真復(fù)習(xí)，及時完成教師布置的任務(wù)，教師會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)方法，例如，小組討論，情境表演等，都會提高學(xué)生對課堂的有效利用，從而使學(xué)習(xí)成績有所提升。

四、結(jié)語

綜上所述，教師對語文課堂的有效實施，會讓學(xué)生對語文知識有更好提升，在語文教學(xué)活動中，教師不僅要求學(xué)生大量閱讀一些課外知識，教師也會不斷提高自身的文化素養(yǎng)，在教育改革的同時，我們要抓住問題的關(guān)鍵，讓學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)，有效解決問題?！吧拖褚粭l艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過”，學(xué)生就是勇敢的人，在學(xué)習(xí)中無論遇到什么樣的困難，都要積極主動地去探究、去學(xué)習(xí)，才會使自己達到人生的巔峰，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“小學(xué)語文‘三助式課堂教學(xué)策略的實踐與研究”（課題立項號：GS[2018]GHB1990）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]劉艷.小學(xué)低年級寫字教學(xué)有效策略探索[J].江蘇教育，2019（37）.

[2]季微微.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫），2020（07）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）