教學有法，但無定法

黃美鳳

【摘 要】有效教學是指教師在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學生的學習興趣，讓學生在融洽的教學氛圍中得到最好的發(fā)展。

【關鍵詞】小學英語；有效性教學；學習方法

小學英語教學是英語教育的啟蒙階段，它的任務是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，加強學生英語學習意識，提高學生的英語語言運用能力，以及養(yǎng)成英語學習的良好習慣。為了實現(xiàn)這一目的，新課程改革對教師的教學行為、教學方式、學生的學習方式提出了新的要求。新課程教學實質(zhì)上就是有效的課堂教學。加強課堂教學研究，實施有效教學，是提高小學生英語能力的關鍵。因此，提高小學英語課堂教學有效性成了各個小學英語老師不懈追求的目標。作為英語教師，我時常在思考為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但實際效果并不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。從中得出，我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為?，F(xiàn)在結(jié)合自身教學經(jīng)驗，淺談下如何提高小學英語課堂教學的有效性。

一、創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學習興趣

通過研究和教學實踐，我逐漸體會到，在小學英語教學中，教師不應只把孤立的單詞、句型灌輸給學生，讓他們死記硬背，而是能讓他們把學到的知識運用到實際中去，讓他們掌握語言運用的能力。要達到這個目標，教師就要在課堂上積極運用情境創(chuàng)設的手段，來激發(fā)學生學習的興趣，提高他們學習的效果。

例如，在學習水果的詞匯時，可以設計利用 apple， orange， banana， peach， pear等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜袋中的物品；在學習“Buying fruit”話題時，教師設計了買水果稱重付錢的情景，What would you like？I？蒺d like …How many kilos？please.How much are they？這些情境的創(chuàng)設都有利于學生在有限的時間內(nèi)達到預期的學習目標。教師要充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式和方法，創(chuàng)設一種寬松、和諧、愉悅的教學環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，從而提高英語課堂教學效益。

二、運用各種手段，活躍課堂氣氛

對于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學生來說，英語課堂幾乎是他們接觸英語的唯一途徑，因此，在課堂教學中就要努力創(chuàng)設貼近學生實際的活動，組織開展高效的教學活動，引導學生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生學習和運用英語的能力，從而提高課堂教學效率。

例如，在教學中，我們可以設計猜猜看這樣的游戲，Guess. What in my hand？通過這樣的游戲，可以復習到很多句子和單詞，還可以刺激學生動腦、動口，調(diào)動他們的積極性，從而使課堂氛圍更加活躍。另外，我們還可以將這個游戲延伸，先由教師用簡練的英語描述一件事物，然后由學生來猜，這樣還能鍛煉學生的聽力，是個一舉多得的辦法。

三、重視過程評價，提高教學有效性

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”這句話充分說明了對學生評價的作用。在現(xiàn)階段小學英語教師普遍面臨的問題是在執(zhí)教班級多，學生人數(shù)多的情況下，應如何對學生作出恰當?shù)脑u價。

教師可采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評價、小組評價與教師評價相結(jié)合的形式對學生進行全面、合理的評價。

例如，對于回答正確、上課積極發(fā)言的學生，教師應及時地用Good！Great！Perfect！Wonderful！等詞來表揚。而對于回答有誤的學生，則可用Come on！Try again！等鼓勵性的語言。讓學生在學習過程中不斷體驗成功的喜悅，建立自信，從而調(diào)動學生的學習熱情，提高課堂教學的有效性。

四、善于利用電化，進行有效教學

英語教材中內(nèi)容十分豐富，每個模塊都有一首優(yōu)美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節(jié)奏的歌謠，學生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學中，合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現(xiàn)代教學手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的密度，豐富教學內(nèi)容，增加學生練習的機會，發(fā)揮學生主體作用。開拓學生的思路、啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學的效率。

例如在教學模塊“Directions”這一內(nèi)容時，多媒體顯示一位小朋友指著狗的動畫，具體指為“come here，look left，look right，cross the street”。同時配以字幕讀音，這生動形象的畫面，逼真的語言無疑能愉悅學生的心情，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，學生會樂于模仿，積極開口說英語。再如訓練學生關于介詞 in， on， under（在……里，在……上，在……下）的用法辨析時，便可借助電教設備，制作成活動投影片。制作出一只小貓在抽屜里跑到桌子上，然后跑到桌子下的課件，讓學生理解這三個介詞的用法并加以運用。然后組合其他相關圖形顯示給學生看，學生很快就明白了其用法區(qū)別。

總之，在新課改環(huán)境下，作為一名英語教師，一方面要通過各種方法，向?qū)W生傳授知識并使他們掌握課堂內(nèi)容，另一方面更要重視培養(yǎng)和提高學生對這門學科的興趣，應該結(jié)合學生實際特點，扎實整合教材，巧編英語歌謠，優(yōu)化課堂教學活動，使得學生在課堂中自主求知，這樣才能提高英語課堂的有效性，讓學生在課堂上，學得更快，學得更多，學得更好。俗話說：“活到老，學到老?！辈粩嗟膶W習是人進步的強力助推劑。為此教師們應該積極鉆研課堂教學，不斷充實自己，擴大自己的知識面，把更多更好的教學手段運用到教學活動中，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中成長、學習。

【參考文獻】

[1]趙哲.淺談如何提高小學英語課堂教學有效性.《學周刊b版》，2012（20）

[2]劉婭云.如何提高小學英語課堂教學有效性.《教育科學（引文版）》，2016年3月