課程思政背景下高校護理學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革研究

張林琳 王昕月

摘 要：在思政背景下，將學(xué)生價值觀的形成與專業(yè)知識學(xué)習(xí)有效地融匯在一起，能提升學(xué)生專業(yè)技能。文章分析思政教育融入護理學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，探討護理學(xué)專業(yè)課程與思政教育相結(jié)合的措施，從而為社會培養(yǎng)更多的思政素質(zhì)過硬的護理學(xué)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高校;護理學(xué)專業(yè)課程;思政教育;教學(xué)改革

中圖分類號：G641;G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0038-02

現(xiàn)階段，我國對于護理學(xué)專業(yè)的人才需求愈加突出，而專業(yè)課程在課程思政的背景下應(yīng)進行相應(yīng)的改革，從而保證學(xué)生在掌握專業(yè)知識、技能的同時，提升思想道德水平。這符合現(xiàn)階段的教學(xué)改革要求，能促進護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多思政素質(zhì)過硬的護理學(xué)專業(yè)人才。

一、思政教育融入護理學(xué)專業(yè)課程的基礎(chǔ)

1.明確培養(yǎng)目標

當前，人們越來越關(guān)注教育問題，并對教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。對于護理學(xué)專業(yè)課程來說也是一樣，從新時期發(fā)展的要求來看，高校除了要培養(yǎng)護理學(xué)專業(yè)的人才之外，還應(yīng)該讓他們樹立正確的“三觀”，具有較高的綜合素養(yǎng)。所以，高校在育人的過程中應(yīng)該明確自身的思政教育理念，讓教師在護理學(xué)專業(yè)課程授課的過程中，明確培養(yǎng)的目標。對于一些高校來說，最重要的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這就要求高校在進行課程改革的過程中，一定要根據(jù)自身實際的發(fā)展目標和資源狀況，重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特征。就我國現(xiàn)階段的發(fā)展要求來看，高校培養(yǎng)護理學(xué)專業(yè)人才的目標主要是：培養(yǎng)具有高職業(yè)綜合素質(zhì)、高品質(zhì)、德技并修、高思想境界的綜合應(yīng)用型人才，從而為我國社會的進步貢獻力量。

2.提升教師的綜合素養(yǎng)

在實際的教學(xué)過程中，護理學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和思想，與時俱進，不斷提升自身的德育意識及德育能力，從而促進高校思政課程的改革。在高校進行思政課程改革的過程中，專業(yè)教師發(fā)揮著重要的作用。這就要求相關(guān)的專業(yè)教師要明確自身在思政課程改革中的主體地位。教師應(yīng)不斷地開闊自身的視野，促進自身思想的轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)過程中積極創(chuàng)新探索，從而保障自身在授課過程中既能夠傳授學(xué)生專業(yè)知識、技巧，又能夠讓學(xué)生在潛移默化中了解到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。在實際的教學(xué)過程中，教師不僅要具備較豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)具有較高的綜合素養(yǎng)及與時俱進的教學(xué)觀念，尤其是德育能力。高校也應(yīng)該重視這方面的發(fā)展，建立一支具有高水平、高綜合素養(yǎng)、高德育能力的護理學(xué)專業(yè)教師隊伍，這也是現(xiàn)階段進行護理學(xué)專業(yè)思政改革的關(guān)鍵之處。除此以外，高校還應(yīng)該提升教師隊伍的政治素養(yǎng)，大力宣傳優(yōu)秀教師事跡，營造良好的教學(xué)氛圍，將“立德樹人”作為護理學(xué)專業(yè)思政課程改革的中心環(huán)節(jié)，將思政教育貫穿落實到護理學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的全過程，從而打造一支高素質(zhì)的人才隊伍。只有提升教師隊伍的綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，才能更好地促進護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展及進步。

二、護理學(xué)專業(yè)課程與思政教育相結(jié)合的措施

1.積極探尋教材中的思政元素

為了能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)將思政教育融入到專業(yè)課程的教學(xué)中。這就要求教師在授課過程中深入了解專業(yè)教材，找尋教材中擁有的思政教育元素，并將這些元素納入到護理學(xué)專業(yè)的教學(xué)中。在進行備課的過程中，教師還應(yīng)該積極探索和整理生活、工作中與護理學(xué)專業(yè)思政有關(guān)的素材。在授課過程中，教師可以將這些生活中的真實案例、行業(yè)發(fā)展狀況及一些熱點新聞傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中了解相關(guān)的法律法規(guī)、自身的職業(yè)責任等，進而提升學(xué)生的社會責任感，讓他們樹立正確的“三觀”。

例如，在實際的教學(xué)過程中，教師可以將時代發(fā)展對護理學(xué)專業(yè)人才的要求與國內(nèi)外醫(yī)療水平發(fā)展的差異相結(jié)合，將藥品的虛假制造與非法添加等案例相結(jié)合，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，了解相關(guān)的法律法規(guī)，使他們在日后的工作中能夠嚴格要求自己，做好本職工作。而這些案例，需要教師在備課的過程中積極探尋相關(guān)的思政元素，并采用適合的方式傳遞給學(xué)生，從而有效提升學(xué)生的思想政治水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式，從而使自己的教學(xué)模式能夠與時俱進，符合時代發(fā)展的要求。在進行課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該將思政教育中的思政素材巧妙融入專業(yè)知識課程，并進行巧妙的融合。在授課的過程中，教師一定要改變以往傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式。教師一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

例如，對于那些典型的專業(yè)案例，教師可以在講述完典型案例后，讓學(xué)生進行小組討論，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的思考性問題，讓學(xué)生指出案例中存在的錯誤，并讓其運用自身所掌握的相關(guān)知識進行改正。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極使用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式進行授課，并在授課的過程中全方位與學(xué)生進行交流和互動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣，既能讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，又能讓學(xué)生充分了解思政的相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生的道德水平和綜合素養(yǎng)，進而提升教師的教學(xué)效果。除此以外，教師還可以經(jīng)常舉辦辯論會、案例討論等活動，讓學(xué)生更加積極地進行學(xué)習(xí)，并在這個過程中提升自身的思政水平。

三、 結(jié)語

綜上所述，護理學(xué)專業(yè)思政課程改革是時代的要求。所以，高校應(yīng)明確自身的發(fā)展目標，積極進行護理學(xué)專業(yè)思政課程改革，不斷提升教師團隊的綜合素養(yǎng)和思政水平。在實際的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該積極進行探索，找尋思政教學(xué)的素材、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式，積極利用好第二課堂，進而全面提升護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使他們成為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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