高中語文教學(xué)中美育教學(xué)的滲透策略

苗海靜

摘要：在新課改不斷深入的背景下，素質(zhì)教育在教育中的位置也越來越重要，這也促使了人們開始關(guān)注對于學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)。在高中的教育階段，美育教育不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的鑒賞能力和審美能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，在高中的語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對于美育教學(xué)的滲透，使學(xué)生能夠形成良好的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對高中語文教學(xué)中美育教學(xué)的滲透進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;美育教學(xué);滲透方式;語文學(xué)科

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，對人才的需要不僅僅是停留在知識性上面，更加注重的是人才的素質(zhì)能力和全面發(fā)展。高中語文作為高中教育中的重要學(xué)科，其對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的作用。在新課程不斷改革的進(jìn)程中，對語文學(xué)科的教學(xué)也提出了更多的要求，教學(xué)中不僅要充分的彰顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的個性，還要尊重學(xué)生，平等的看待每一位學(xué)生，通過對教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，探尋適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提升，為學(xué)生今后的發(fā)展提供有效的保障。

一、美育教學(xué)的概念

美育教學(xué)主要是針對學(xué)生的審美觀進(jìn)行培養(yǎng)和提升，使學(xué)生能夠形成更加正確的審美觀念。教育中更加注重對于學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美能力的提升，可以稱之為美感教育和審美教育。

教學(xué)中通過對審美方式的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)γ烙凶约旱囊娊夂驼J(rèn)識，從而形成對美的概念，根據(jù)自身的角度出發(fā)發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，從而使學(xué)生對語文的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。美育教學(xué)在高中語文教學(xué)中的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的有效培養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才的有效途徑。

二、高中語文教學(xué)中滲透美育教學(xué)的重要性

（一）有利于幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀

高中的學(xué)生仍然處于成長階段，是對學(xué)生進(jìn)行塑造的重要階段。因此，教師要在高中階段對學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，避免學(xué)生在今后的道路上走入歧途。教師在教學(xué)中要向?qū)W生宣傳正確的觀念，提升學(xué)生對美的鑒賞能力，不斷滲透美育教育，使學(xué)生懂得如何辨別美，讓學(xué)生認(rèn)識美，學(xué)生在對美有了正確的認(rèn)識后，就能夠?qū)ι钪杏龅降氖挛镉懈诱_的認(rèn)識，具有辨別是非的能力，從而形成正確的人生觀和價值觀，這對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成也具有積極作用。

（二）有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育實(shí)施以來，教育中更加注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升，將培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為教學(xué)的主旨。而美主要就是體現(xiàn)在學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提升上，在美育中與創(chuàng)新能力的聯(lián)系是密不可分的，無論是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美還是感受美，都需要創(chuàng)新能力來作為基礎(chǔ)，否則學(xué)生所看到的美就是片面的，無法體現(xiàn)自身特征的。因此，教師在高中語文的教學(xué)當(dāng)中要不斷的滲透美育的教學(xué)，從而使學(xué)生能夠在尋找美和感受美的過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、當(dāng)前高中語文教育教學(xué)中存在的問題

很多的高中學(xué)生都將高考作為了學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和方向，認(rèn)為高考是改變?nèi)松奈ㄒ粰C(jī)會，是影響今后人生方向的主要途徑。而高中語文作為高考中的重點(diǎn)學(xué)科，又是高考中分?jǐn)?shù)較高的學(xué)科之一，在高中的教育和學(xué)習(xí)中一直占有重要的位置[1]。語文學(xué)科學(xué)習(xí)的價值并不僅僅體現(xiàn)在高考的分值上，更加重要的是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的方方面面都離不開語文學(xué)科的知識，由于應(yīng)試教育的影響，大部分的學(xué)生教師都將高考作為了學(xué)習(xí)語文的主要目標(biāo)，這也就影響了學(xué)生對語文知識的深入了解，往往只是停留在表面上。

（一）為了考試學(xué)習(xí)語文

高中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，再加上題海戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，使很多的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中承受了巨大的壓力。學(xué)習(xí)就是高中學(xué)生的全部生活，他們甚至沒有時間來緩解學(xué)習(xí)所帶來的壓力，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生只懂得學(xué)習(xí)，不具備較強(qiáng)生活能力。還有很多學(xué)生為了提升學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)生只會針對重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，而語文課本中的其他內(nèi)容并不在意，從而對語文知識的學(xué)習(xí)只是停留在形式上，沒有做到有效的擴(kuò)展，對語文知識的運(yùn)用也不夠熟練。

（二）忽略了語文學(xué)科的重要性

高中階段的學(xué)業(yè)較為繁重，特別是語文知識相對其他學(xué)科比較枯燥，很多教師教學(xué)中采取的教學(xué)方法過于陳舊，從而導(dǎo)致了學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中常常不能集中精力，甚至認(rèn)為語文知識的學(xué)習(xí)并不重要。由于語文學(xué)科是學(xué)生從小學(xué)就開始接觸到的內(nèi)容，很多學(xué)生認(rèn)為自身的語文知識積累已經(jīng)足夠應(yīng)對考試，再加上語文學(xué)習(xí)需要一個日積月累的過程，短期內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)成績的有效提升，從而對語文的學(xué)習(xí)便不愿意花費(fèi)過多的時間。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，很多學(xué)生的成績都無法得到有效的提升，從而使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)失去了信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展和成長是非常不利的。

四、高中語文教學(xué)中美育教學(xué)滲透的策略

（一）創(chuàng)設(shè)符合的教學(xué)情境，提升學(xué)生對美的體會

在高中語文的教學(xué)中，教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)情境的學(xué)習(xí)中，逐漸提升自身的審美能力。審美活動的開展要確保其能夠給人一種直觀的感受和體會，因此，在美育教學(xué)的開展過程中，教師要注重對于情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在其中體會到美育的熏陶[2]。高中語文的教材內(nèi)容豐富多彩，涵蓋面廣泛，其中蘊(yùn)含著許多優(yōu)美的詞語和意境，無論是對情感的描述，還是對景物的描寫都體現(xiàn)著其獨(dú)特的美。教師可以充分利用教材中的內(nèi)容，通過多媒體的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生所需要掌握的知識，為學(xué)生播放相關(guān)的背景音樂、視頻、圖片等等，為學(xué)生營造出更加生動的學(xué)習(xí)氛圍，使課本中的知識通過直觀的方式為學(xué)生展現(xiàn)，從而使學(xué)生深入的了解知識背后的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提升。同時，教師還可以結(jié)合文章的內(nèi)容，搜集相關(guān)的知識內(nèi)容為學(xué)生播放，使教材中冰冷的詞語更加生動、形象、具有溫度，這對學(xué)生的情感體會是非常重要的，不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能夠使學(xué)生鑒賞美的能力能夠得到加強(qiáng)。

（二）通過古詩文，感受其中的美

高中語文的教學(xué)中包含了很多古代的經(jīng)典詩句，這些有的是抒發(fā)情感、有的是描繪景色，而通過朗讀的方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生對古詩文的興趣。朗讀中學(xué)生不僅能夠體會到古人表達(dá)的情感，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行美育的教學(xué)，朗讀能夠使學(xué)生感受其中文字的變化，體會其中情感的不斷變幻，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和對美的感悟，這對學(xué)生審美能力的提升具有積極的作用[3]。教師在古詩文中進(jìn)行美育的有效滲透，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)一步體會到文字是魅力，還能夠讓學(xué)生在對古詩文的朗讀中對美有更加深入的認(rèn)識和了解。同時，教師還可以在古詩文的翻譯和解析中來進(jìn)行美育的滲透。在高中語文的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識，還要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到其中的美，使學(xué)生懂得如何鑒賞美，如何欣賞美。因此，教師要充分發(fā)揮教材中古詩文的作用，將美育的教學(xué)貫徹其中，從而加深學(xué)生的情感體會，提升學(xué)生的審美能力。

（三）通過對寫作的講解，滲透美育

寫作作為高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以在寫作的教學(xué)和講解中，進(jìn)行美育教學(xué)的滲透，提升學(xué)生對美的感知。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，有的學(xué)生寫作的作文更是具有一定的聲韻之美，在寫作過程中，不僅僅是學(xué)生文筆和能力的體現(xiàn)，更是學(xué)生美學(xué)水平的集中體現(xiàn)，是運(yùn)用美學(xué)的主要途徑。因此，教師在寫作的講解中要注重對于美育教學(xué)的滲透，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作意境，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的感受，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼母惺苷鎸?shí)的表達(dá)出來。在意境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，要緊密的貼合學(xué)生的實(shí)際生活，不能過于浮夸，要使學(xué)生能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，避免學(xué)生由于對意境的不熟悉和不了解，而出現(xiàn)無法進(jìn)行充分想象和創(chuàng)作的情況。同時，要充分的利用高中語文的教材內(nèi)容，通過對于教材知識引用幫助學(xué)生來想象美的情景，讓學(xué)生能夠感知到美，體會到什么才是真正的美。

（四）加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生表達(dá)美

近朱者赤近墨者黑，人身處在不同的環(huán)境就會受到不同的影響，自然而然也會形成相應(yīng)的習(xí)慣和審美能力。就像大學(xué)的校園，既充滿了活力，又充滿了生機(jī)，美麗的校園和風(fēng)華正茂的大學(xué)生，以及充分書香氣的氛圍，這都是美的體現(xiàn)，在這種美的氛圍中，盡管是不學(xué)無術(shù)的人能夠被熏陶成具有書香氣的人，這種美是潛移默化的，無論是舉止之間，還是建筑，甚至是一草一木，都散發(fā)著其獨(dú)特的美，在這種氛圍中人的素質(zhì)就會逐漸的得到提升。就像久居繁華城市的人，突然來到一個恬靜的小山村，聞著花草的香味，感受著陽光與微風(fēng)，那份愜意就像久違的美麗。所以，高中教師在教學(xué)中，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生注重觀察身邊的事物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體會美，并對自己所體會的美進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生在相互的溝通中，積極的說出自身對美的理解和認(rèn)識，從而加深學(xué)生對美的認(rèn)識，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

五、總結(jié)

綜上所述，美育教學(xué)在高中語文教學(xué)中具有積極的作用，能使語文的教學(xué)更好的幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的品格，形成正確的價值觀和人生觀。高中語文教學(xué)中對美育的有效滲透，還能夠使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到不斷的提升。教師進(jìn)行美育教學(xué)過程中，要注重對教學(xué)方法的有效運(yùn)用，通過適當(dāng)?shù)耐緩胶头绞剑瑏硪龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟美、體驗(yàn)美，使學(xué)生在語文知識中和日常生活中具備發(fā)現(xiàn)美的能力，切忌以傳授的方式對學(xué)生講解關(guān)于美的理念，這樣不僅會限制學(xué)生對美的想象，還會導(dǎo)致學(xué)生無法體會和認(rèn)識到什么是真正的美。教師要充分利用語文教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，無論是閱讀課文，還是古詩文或者是寫作，甚至是學(xué)生的實(shí)踐當(dāng)中，都有積極的引導(dǎo)學(xué)生通過自己的角度來進(jìn)行美的探尋，并鼓勵學(xué)生表達(dá)美、感受美、鑒別美，從而使學(xué)生的情感世界和精神世界不斷豐富化，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁敏容.高中語文審美教育的個性化教學(xué)策略[J].華夏教師，2018（15）：68.

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[3]孟令怡.高中語文經(jīng)典小說選文的美育特點(diǎn)研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（01）：109-110.