微信平臺下混合式學(xué)習在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊錚

【摘要】以微信平臺為主要代表的程序以其創(chuàng)新性、便捷性、實用性和高性價比成為在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達的今天廣受人們使用和好評的應(yīng)用平臺.鑒于其普及的范圍較大，其中也包含著豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)功能，很適合運用到學(xué)生學(xué)習和教師的教學(xué)實踐當中，實現(xiàn)很多之前難以想象的教學(xué)效果.本文即著眼于此，對微信混合式學(xué)習進行簡要的介紹和分析，并深入分析其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)勢，對微信混合式學(xué)習的實際應(yīng)用提出科學(xué)可行的工作措施，全盤分析和論證微信平臺下混合式學(xué)習在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，得出切實有效的理論成果，為高職數(shù)學(xué)等學(xué)科的微信混合式學(xué)習和教學(xué)提供一些有益的參考.

【關(guān)鍵詞】微信平臺;混合式學(xué)習;高職數(shù)學(xué)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，其便利性和優(yōu)質(zhì)化服務(wù)即便是與幾年前的最新科技相比也有著天壤之別.尤其是在我國5G技術(shù)引領(lǐng)時代，走上世界頂端的今天，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授課堂相結(jié)合的教學(xué)模式的提出已經(jīng)有了其技術(shù)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ).在此背景下，發(fā)展微信混合式學(xué)習，對于提升高職教學(xué)的時代性和先進性有著巨大的推進作用.本文雖然主要是在說高職數(shù)學(xué)的微信混合式學(xué)習的應(yīng)用，但在其具體的實踐過程中，各個學(xué)科都有其共通性，一定程度上可以相互借鑒，使教師的教學(xué)和學(xué)生的日常學(xué)習更加便利和高效，為學(xué)生的成長提供更加有力的平臺.

一、微信混合式學(xué)習的內(nèi)涵

（一）微信平臺

2011年1月21日，騰訊公司正式推出微信這一全新的免費程序，它的功能主要包括聊天，但卻遠不止于聊天，還包括微信公眾號、小程序等簡易的服務(wù)和信息提供平臺.在微信中，既可以互相聊天，也可以通過關(guān)注公眾號和登錄小程序的方式，實時收聽、收看各種教學(xué)直播和課程.此外微信還有多個小功能，為微信課堂教學(xué)正常秩序的維護提供了可能.比如，在微信小程序中，可以進行簽到、點名、在線做題，因其更加快速便捷，所以可以更大限度地縮減教學(xué)成本，讓教師和學(xué)生可以足不出戶就享受到便利的教學(xué)方式，得到更好的教學(xué)效果.這里重點要提到的是微信公眾平臺，人們通常稱其為公眾號，按照所有人劃分，微信公眾平臺可以分為個人號和企業(yè)號，按照其功能劃分，則可以分為訂閱號和服務(wù)號.訂閱號每天都可以發(fā)送一次消息，用于推送平臺運營者想要讓讀者看到的新聞、消息或者課程，但其服務(wù)功能有限，在信息服務(wù)上的優(yōu)勢更加明顯.而服務(wù)號則更加關(guān)注于綁定信息、微信致富、服務(wù)交互等各種功能的提供，致力于為企業(yè)和組織提供更強大的業(yè)務(wù)服務(wù)與用戶管理能力，更加適合于媒體、企業(yè)、政府等有著固定經(jīng)營場所和業(yè)務(wù)的組織，但相比較于訂閱號，服務(wù)號每個月只能發(fā)送4條群發(fā)信息.兩者各有側(cè)重，但是對于教學(xué)來說，明顯服務(wù)號更加適合.

（二）微信混合式學(xué)習

何為微信混合式學(xué)習？顧名思義就是充分利用微信這一便捷的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)服務(wù)平臺，將網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)、海量的教學(xué)資源集中到學(xué)習實踐中，使學(xué)生們可以更快更好地學(xué)到最前沿的知識理論成果，獲得更好的教師團隊教學(xué)，與世界各地的學(xué)生進行溝通交流.在微信中，可以將服務(wù)號和訂閱號兩種微信公眾平臺集中起來使用，在發(fā)放課程信息和提供學(xué)習資料時，使用訂閱號進行每日推送.而在正式授課時，就可以登錄服務(wù)號，在網(wǎng)上實現(xiàn)各種教學(xué)功能，達到集中資源進行學(xué)習的微信混合式學(xué)習目的.

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微信混合式學(xué)習模式的優(yōu)勢

（一）更加適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的時代需要

我們常說“落后就要挨打”，尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，如果不能緊跟時代潮流，就很容易被時代淘汰.在教學(xué)實踐中尤其是如此，無論是從古書中提到的勾股定理，還是祖沖之計算出的圓周率，抑或是現(xiàn)代華羅庚、陳景潤等一代數(shù)學(xué)大師，都向我們昭示了數(shù)學(xué)與時俱進的重要作用.數(shù)學(xué)這一科目在基礎(chǔ)教學(xué)中的內(nèi)容都較為相似，是經(jīng)過上千年歷史實踐得出來的.但是對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，一方面數(shù)學(xué)研究的前沿一線幾乎每天都有著理論實踐成果，需要我們進行及時的了解和運用，不斷更新數(shù)學(xué)學(xué)習過程中的理論知識體系.另一方面也可使得學(xué)生不僅僅局限于書本和老師，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取新知識，不斷拓寬學(xué)生視野.微信混合式學(xué)習模式可以較為方便地達到以上目的，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的需要.

（二）有利于整合學(xué)習資源

無論是高職數(shù)學(xué)課本，還是教師的知識儲備，都是有限的，很多地方必然會有所遺失.而微信混合式學(xué)習模式的優(yōu)勢之一就是可以博采眾家之長，將國內(nèi)外的教學(xué)資源整合到一個微信平臺上.鑒于高職數(shù)學(xué)教學(xué)所要面對的學(xué)生在年齡、知識儲備、理解能力等方面都比較強，因此，教師在按照課本進行教學(xué)之余，也應(yīng)該適度地進行拓展延伸，將課本上和教師暫時不具備的一些內(nèi)容進行微信授課，教師從旁指導(dǎo)，達到共同進步的目的.

（三）有利于提高學(xué)習效率

在高職數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師不僅僅要負責授課，還要對學(xué)生進行必要的管理，比如說要了解學(xué)生的出勤率，知曉學(xué)生的知識理解程度和進行一些隨堂測試.如果教師采用傳統(tǒng)的方式進行的話，會浪費大量的正常上課時間，降低學(xué)習效率.但是在微信平臺中進行學(xué)習時，教師可以通過學(xué)生們的簽到了解大家的出勤率，并快速對缺席學(xué)生進行統(tǒng)計.教師可以在微信平臺中課堂隨機推送小測驗，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)回答，由系統(tǒng)自動進行評分，便于教師根據(jù)不同學(xué)生的掌握程度進行相應(yīng)的因材施教.教師也可以將教學(xué)過程中所需要的講義以電子版的形式提前發(fā)放到每一名學(xué)生的微信中，便于學(xué)生課前進行預(yù)習，課后根據(jù)講義進行復(fù)習，達到“溫故而知新”的效果.此外，在傳統(tǒng)的面對面教學(xué)中，一個教師經(jīng)常需要教授數(shù)十名學(xué)生，很難做到統(tǒng)籌兼顧，這對于難度相比其他學(xué)科來說較大的數(shù)學(xué)來說更是如此，經(jīng)常需要教師一對一為學(xué)生講解，很多時候一道重復(fù)的題目需要講很多次，使得教師重復(fù)勞動而效率不高，但是在微信平臺上，教師就可以將學(xué)生的易錯題錄制小視頻上傳，在學(xué)生遇到難題時首先上網(wǎng)進行查看，不懂再提問教師，這將提高教師的教學(xué)效率.總之，這種混合式的學(xué)習模式將省去很多不必要的人力和時間成本，使得師生們都能夠?qū)⒏蟮木τ迷诮虒W(xué)上.

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)習習慣

學(xué)習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是需要在學(xué)生的主觀努力和家長教師的督促指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成的，急于求成往往得不償失，不能取得相應(yīng)的教學(xué)效果.但是在實際的教學(xué)過程中，教師不可能面面俱到地要求和督促學(xué)生，相應(yīng)的時間和精力也難以跟上，這就需要充分發(fā)揮混合學(xué)習模式下的微信平臺的重要作用.當教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標布置了相應(yīng)的任務(wù)時，一個一個進行督促顯然難以做到，而在微信平臺，學(xué)生可以網(wǎng)上提交作業(yè)，教師也可以在最為科學(xué)合理的時間節(jié)點發(fā)布任務(wù).比如讓學(xué)生每天早晨背相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式，這雖然非常依賴自覺，但教師完全可以通過微信平臺進行點名、簽到和查崗.教師在一些強制過程中，逐步養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、熱愛學(xué)習的思想素質(zhì).

三、微信平臺下混合式學(xué)習在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在內(nèi)容選取上，要更加貼近高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標

與其他眾多的網(wǎng)絡(luò)平臺和資源一樣，微信平臺內(nèi)容也是良莠不齊，需要教師和學(xué)生進行嚴格的鑒別.一方面是一些非法軟件和渠道推送的色情、兇殺、暴力等不良信息，這些東西與我們的教學(xué)內(nèi)容毫不相關(guān)，但在教學(xué)過程中突然出現(xiàn)確實會給課堂秩序和學(xué)生身心健康帶來不利影響.另一方面是在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習內(nèi)容的選取不能“眉毛胡子一把抓”，搞“一刀切”，一味地追求數(shù)學(xué)理論成果的前沿，而忽視了學(xué)生的接受能力和原本設(shè)定的教學(xué)目標.在內(nèi)容選取上，首先，教師要嚴格篩選，要綜合考慮高職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標要求進行選擇，目標過低或者過高都不能達到要求.此外，教師還要充分考慮學(xué)生的需求，使得學(xué)習內(nèi)容更加富有趣味性和實際作用，在混合式教學(xué)中完成教學(xué)目標，拓寬學(xué)生視野.

（二）在課堂形式上，要形成互動長效機制

微信平臺的搭建在初期需要耗費大量的精力，不僅要整合各類資源，而且要對學(xué)生用戶進行初步的統(tǒng)計和分類，這就需要平臺的搭建者有一顆恒心才能為之后高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的便利提供條件.而更為關(guān)鍵的是在混合式學(xué)習的過程中要具備互動性，不可使微信平臺教學(xué)重新走傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為單調(diào)、互動性差的老路子.在微信平臺教學(xué)中，可以在數(shù)秒內(nèi)完成簽到，也可以讓學(xué)生在微信平臺提問，消除部分學(xué)生出于羞澀而不能及時向教師提出自己在學(xué)習過程中所遇到困惑的問題.此外，在教學(xué)課堂中，教師可以隨機進行隨堂測驗，并現(xiàn)場收集學(xué)生們的易錯選項，以便教師更加具有針對性地進行講解.有鑒于高職數(shù)學(xué)的復(fù)雜性和進度較快，學(xué)生也可以將課堂所教內(nèi)容在微信上同步記錄，方便進行復(fù)習和再次聽講.如此，通過不斷完善教師和學(xué)生之間的互動，引起學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地參與進數(shù)學(xué)課堂之中，形成互動長效機制，最大限度地保證教學(xué)效果.

（三）在教學(xué)實踐上，要融入課堂全過程

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的各個過程中都要充分融入微信平臺的混合式學(xué)習模式.比如在一個學(xué)期的最開始，可以首先對本學(xué)期要學(xué)習的內(nèi)容列一個提綱，方便學(xué)生和教師對學(xué)習內(nèi)容有一個清晰的認識，繼而根據(jù)實際情況對學(xué)習計劃和教學(xué)計劃有一個初步的規(guī)劃.而在一個課程的開始之前，教師可以首先將講義或者需要學(xué)生們提前了解的資料、數(shù)學(xué)公式或原理和題目進行公布，要求學(xué)生首先對課程進行一個初步的預(yù)習，避免在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于上課地點的不固定，使得教師難以預(yù)先布置教學(xué)任務(wù).在課堂中，教師同樣可以利用微信平臺將學(xué)習內(nèi)容和拓展資料進行充分的講解，深入淺出地將數(shù)學(xué)原理講解透徹.而在課后也可以通過微信平臺布置作業(yè)和階段性考核內(nèi)容.總之，教師要將微信平臺下的混合式學(xué)習融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程.

（四）在考核評價上，要建立多角度動態(tài)考評機制

基于微信平臺的靈活性，我們可以用微信平臺作為考核、評價學(xué)生數(shù)學(xué)成績的新方式，在以往平時成績加期末成績的考核方式中，很多教師往往受限于學(xué)生數(shù)量較多，不能經(jīng)常性地進行平時階段的考核，使平時階段的考核往往帶有隨機性.而在微信平臺中，教師不僅可以通過簽到來進行考核，也可以通過隨堂測驗的答題率和正確率，在一個學(xué)期期末時自動進行匯總，從而建立多角度動態(tài)考評機制.

結(jié)語

微信平臺下混合式學(xué)習在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，如果教師能夠進行充分的運用，對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的進步必將起到推進作用.綜合應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提高教師的教學(xué)效率和效果會是教學(xué)的一個未來發(fā)展趨勢.

【參考文獻】

[1]張力，朱葛俊.以學(xué)習者為中心的教學(xué)資源庫建設(shè)研究——以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].軟件導(dǎo)刊，2012，11（12）：218-219.

[2]任占營.以資源庫建設(shè)為抓手，建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育信息化資源[A].2015年職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作研討會[C].2015.