基于消費(fèi)者角度簡析廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

何婧

摘 要： 隨著廣告行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，市場對于廣告設(shè)計(jì)人才的要求也不斷提升，在人力資源市場調(diào)查中反饋廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才是比較匱乏的，當(dāng)前很多廣告設(shè)計(jì)從業(yè)者不知道從消費(fèi)者的角度去思考問題，由此設(shè)計(jì)出來的廣告作品往往不能打動(dòng)人。因此就需要從人才培養(yǎng)入手，培養(yǎng)設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新思維，使得其懂得站在消費(fèi)者的角度去開展設(shè)計(jì)工作，其提升自身素養(yǎng)。本文基于這樣的角度，首先對于當(dāng)前我國廣告設(shè)計(jì)的行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行歸結(jié)，接著傾向于站在消費(fèi)者角度去實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 消費(fèi)者角度;廣告設(shè)計(jì);創(chuàng)造性思維

【中圖分類號】F713.8???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.210

1 我國廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于我國教育體系中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)雖然在不斷實(shí)現(xiàn)教育改革，在教育師資，教育內(nèi)容，教育方法方面也進(jìn)行了調(diào)整和改善，但是實(shí)際取得的效果還不是很理想。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的問題還是比較突出的：

1.1 教學(xué)實(shí)踐性嚴(yán)重缺位

實(shí)踐性缺位，是很多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)存在的問題。對于此專業(yè)的學(xué)生而言，他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中難以接觸到最為實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師教學(xué)案例還使用的是幾年前的案例，與當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)的行情嚴(yán)重不吻合，由此導(dǎo)致實(shí)踐教育教學(xué)處于相對弱化的狀態(tài)，這樣培養(yǎng)出來的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才自身的實(shí)踐操作能力自然比較差。在實(shí)踐性教育教學(xué)都難以保證的前提下，更不要提及實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了，因此實(shí)際創(chuàng)新思維培養(yǎng)的環(huán)境是比較差的[1]。

1.2 教學(xué)模式比較僵化

對于當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)流程進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)教師會(huì)過度的強(qiáng)調(diào)理論知識的講述，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的去記筆記，自己也不會(huì)抽空去尋找對應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)案例，課堂中師生互動(dòng)很少，生生互動(dòng)也不多，學(xué)生自主探究意識比較差，對于未來廣告設(shè)計(jì)工作崗位的職業(yè)規(guī)劃意識也比較差，也就是說不會(huì)去思考未來廣告設(shè)計(jì)崗位對于自己素質(zhì)提出了哪些要求，然后學(xué)生的設(shè)計(jì)思維處于沒有被激活的狀態(tài)，這樣顯然是不利于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才自我可持續(xù)成長和進(jìn)步的。

2 基于消費(fèi)者角度實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必要性分析

首先我們需要正確理解消費(fèi)者與廣告，廣告設(shè)計(jì)者之間的關(guān)系，對于消費(fèi)者而言看到一款產(chǎn)品之后，其實(shí)際上是看到的是廣告設(shè)計(jì)者依照產(chǎn)品屬性和功能，設(shè)定的對應(yīng)情境，如果這樣的設(shè)計(jì)能夠考慮到消費(fèi)者的特征，符合消費(fèi)者的價(jià)值觀，此時(shí)就可以很快的吸引消費(fèi)者，并且進(jìn)入到實(shí)際產(chǎn)品消費(fèi)的情景中去。也就是說，廣告設(shè)計(jì)人員需要發(fā)揮好自身引導(dǎo)的效能，能夠激發(fā)消費(fèi)者情感回憶，并且步入到對應(yīng)情境中去的，就可以為交易奠定良好的基礎(chǔ)。從這個(gè)角度來看，廣告設(shè)計(jì)人員如果不了解產(chǎn)品消費(fèi)者的心理和特點(diǎn)，就難以在實(shí)際廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候塑造合適的情境或者形象，繼而難以傳遞出有效的產(chǎn)品信息或者價(jià)值觀，這樣就難以起到廣告的效能。從某種角度上來看，廣告設(shè)計(jì)人員必須要有這樣的消費(fèi)者意識，并且關(guān)注自身創(chuàng)新能力的提升，這樣使得廣告設(shè)計(jì)的結(jié)果能夠快速的吸引消費(fèi)者的眼球。對于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)該將創(chuàng)造性思維作為自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要階段，學(xué)會(huì)使用消費(fèi)者的角度去審視和分析，并且步入到廣告設(shè)計(jì)的狀態(tài)，這關(guān)乎到其未來的就業(yè)，關(guān)乎到其未來的職業(yè)規(guī)劃，必須要引起高度重視[2]。

3 基于消費(fèi)者角度實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略分析

3.1 堅(jiān)持不斷的貼近生活，從生活中取材

在實(shí)際廣告設(shè)計(jì)作品分析或者廣告設(shè)計(jì)作業(yè)布置的時(shí)候，有意無意的引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐入手，確保他們能夠形成仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，探索生活中情感意境的習(xí)慣，確保自身的創(chuàng)意可以得以不斷延展。學(xué)生需要理解，廣告作品是離不開生活的，這一點(diǎn)是基準(zhǔn)，確保選擇的設(shè)計(jì)素材是來自于生活的，這樣的廣告設(shè)計(jì)作品才更加有說服力。為此可以積極組織學(xué)生以廣告觀察調(diào)查者的身份去商場去發(fā)現(xiàn)不同的平面設(shè)計(jì)作品，收集和整理時(shí)候，對于不同的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行類別劃分，然后試著對于這樣的設(shè)計(jì)作品中的生活元素的使用進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上探討生活元素在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)中的價(jià)值，在這樣的實(shí)踐研究活動(dòng)中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以接觸最為實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)方案，對于廣告與生活，廣告設(shè)計(jì)與生活之間的關(guān)系也更加理解。一旦這樣的價(jià)值觀得以樹立，在未來從事廣告設(shè)計(jì)工作的時(shí)候就可以迅速的到生活中去尋找靈感，積累素材，繼而步入到更加理想的廣告設(shè)計(jì)工作狀態(tài)[3]。

3.2 強(qiáng)化對于圖形色彩和文字元素的使用

廣告設(shè)計(jì)的要素是比較多元化的，有圖形元素，有色彩元素，有文字元素，這就要求廣告設(shè)計(jì)人員能夠結(jié)合不同元素的特點(diǎn)，采取有效的融合機(jī)制，確保實(shí)際形成的廣告設(shè)計(jì)作品可以最大化的展現(xiàn)出其自身的廣告效益。在提升廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)去了解這些元素中的價(jià)值，然后在實(shí)踐中嘗試進(jìn)行自由組合，看看實(shí)際廣告視覺傳達(dá)能夠取得如何的效果，不同的創(chuàng)意往往會(huì)使用不同的表達(dá)方式，此時(shí)要給予廣告設(shè)計(jì)學(xué)生充分的自由去進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且熟練使用不同的語言符號，在這樣的實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過程中，實(shí)際的創(chuàng)新意識和能力也會(huì)慢慢得以塑造[4]。

3.3 注重學(xué)生自身獨(dú)立設(shè)計(jì)認(rèn)知風(fēng)格的塑造

在實(shí)際廣告設(shè)計(jì)教育教學(xué)的時(shí)候，很多教師都不太喜歡去評價(jià)學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)風(fēng)格，多數(shù)都是從市場需求的角度來判定，也就是說依靠個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來判定學(xué)生設(shè)計(jì)的廣告作品是否是標(biāo)準(zhǔn)的，而不是從個(gè)性化的角度來進(jìn)行評價(jià)。這種教育教學(xué)思維是需要進(jìn)行改善和調(diào)整，要懂得去尊重學(xué)生的自我設(shè)計(jì)風(fēng)格的養(yǎng)成，鼓勵(lì)他們將自己的想象力充分的展現(xiàn)出來，對于他們個(gè)性化的廣告設(shè)計(jì)作品進(jìn)行表揚(yáng)，并且鼓勵(lì)他們來講述自己的創(chuàng)意。

4 結(jié)語

綜上所述，從消費(fèi)者的角度入手去實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新意識的塑造，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉，這對于提升廣告設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)而言，是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 王曦磊.論廣告設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（01）：78.

[2] 王熊雨.廣告設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)分析[J].傳播力研究，2019，3（03）：133.

[3] 龍思語.淺談創(chuàng)造性思維在戶外廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].西部皮革，2019，41（10）：37.