自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究

顧悅敏

摘 要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)受到了很多人的重視。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程是學(xué)生打好英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，英語(yǔ)教師需要不斷探索有效的教學(xué)手段，自然拼讀法就被應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，并且取得了一定的成效。簡(jiǎn)要分析自然拼讀法的特點(diǎn)，深入研究將其應(yīng)用到小學(xué)詞匯教學(xué)中的有效策略，希望能給相關(guān)教育工作者提供些許參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;英語(yǔ)詞匯;應(yīng)用策略;實(shí)踐方法

小學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，很多老師都非常重視英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方案，自然拼讀法也就逐漸被更多老師應(yīng)用到英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作之中。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用自然拼讀法，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，還可以幫助其奠定良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)老師想要提升詞匯教學(xué)水平和效率，就要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用自然拼讀法，選擇科學(xué)的教學(xué)策略和實(shí)踐方法，進(jìn)而不斷推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效提升。

一、自然拼讀法的應(yīng)用價(jià)值

“自然拼讀”這個(gè)說(shuō)法實(shí)際上是從國(guó)外引進(jìn)來(lái)的，在我國(guó)翻譯過(guò)來(lái)的說(shuō)法也有很多種，名字不同，解釋方式也不同，因此并沒(méi)有一個(gè)具體明確的注釋。實(shí)際上，自然拼讀法完全可以按照這個(gè)名稱(chēng)來(lái)解釋?zhuān)窗凑兆帜敢约白帜傅呐帕薪M合的拼接方法而朗讀某一單詞的方法。應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)有很多好處：首先，這種方法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征而制定的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是難以接受的，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)有太多畏難情緒;其次，使用這種方式教學(xué)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效率;最后，這種方法能讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)記住更多的英語(yǔ)詞匯，還能讓他們聽(tīng)音辨形，大大提升學(xué)習(xí)能力。

二、自然拼讀法的應(yīng)用策略和實(shí)踐方法

1.打造完整體系，提升學(xué)習(xí)能力

老師想要在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作時(shí)應(yīng)用自然拼讀法，就必須要打造一個(gè)比較完整完備的教學(xué)體系，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接受這種教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)能力。英語(yǔ)26個(gè)字母本身的發(fā)音和拼接組合都是有一定規(guī)律的，想要讓學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)詞匯，就必須確保其打好詞匯基礎(chǔ)。因此，老師必須按照音素與詞匯的關(guān)系規(guī)律確定教學(xué)順序，打造一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)體系。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)也是必不可少的，按照現(xiàn)實(shí)狀況，依據(jù)拼讀規(guī)律，完善教學(xué)體系，就能夠有效提升學(xué)習(xí)能力，奠定良好的詞匯基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)“zoo”這個(gè)單詞時(shí)，老師在講解時(shí)自然就會(huì)涉及“oo”的讀寫(xiě)，由此展開(kāi)一系列的教學(xué)，讓學(xué)生思考帶有“oo”的單詞。同學(xué)們可能知道簡(jiǎn)單的book，look，food等，老師可以再補(bǔ)充幾個(gè)類(lèi)似的單詞，然后讓學(xué)生朗讀過(guò)后找不同點(diǎn)，在思考的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。由此可見(jiàn)，英文字母的拼讀是有規(guī)律可言的，老師必須要按照一定的方式方法打造科學(xué)的教學(xué)體系，引領(lǐng)學(xué)生自己去探索英語(yǔ)詞匯世界的奧秘，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.引導(dǎo)主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

教學(xué)是一個(gè)教和學(xué)相統(tǒng)一的過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，要讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極探索英語(yǔ)文化的奧秘。學(xué)習(xí)生活中老師傳授知識(shí)的過(guò)程固然重要，但是如果學(xué)生不能積極地接受和領(lǐng)悟，那么很難真正掌握相關(guān)的知識(shí)，因此，教師必須要給學(xué)生提供更多鍛煉自己、主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，使其能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，進(jìn)而增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。比如，在譯林版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)書(shū)中有很多的對(duì)話(huà)段落和小游戲，老師就要依據(jù)課本中的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，鼓勵(lì)他們上臺(tái)發(fā)言。老師可以讓學(xué)生按照課本模板做游戲，以小組形式互相詢(xún)問(wèn)課本中大家都在做什么，以“What is he/she doing？/What are they doing？”為問(wèn)題提問(wèn)，再按照課本圖畫(huà)里的內(nèi)容作答。老師要選出幾組站起來(lái)發(fā)言，積極鼓勵(lì)他們，為其增強(qiáng)讀寫(xiě)的自信心，使其相信自己的能力，并且愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而掌握更多的英語(yǔ)詞匯，不斷提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活情景，提高應(yīng)用能力

實(shí)際上，英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活或者以后的工作中熟練使用英語(yǔ)單詞，做到既會(huì)正確讀音又會(huì)正確拼寫(xiě)。老師可以在講授英語(yǔ)詞匯課程時(shí)給學(xué)生打造一個(gè)與日常生活相近的情景，讓學(xué)生能在熟悉的情景中學(xué)到更多應(yīng)用詞匯的方法。比如，老師在講解單詞時(shí)，可以就近取景，通過(guò)日常生活中接觸到的事件滲透英語(yǔ)詞匯以及相應(yīng)的用法。如講解“sunny”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生周邊景色或者天氣情況：“Whats the weather like today？”學(xué)生就會(huì)回答出相應(yīng)的單詞，然后老師就可以接著講一些其他描述天氣的詞語(yǔ)，增加學(xué)生的詞匯量。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，不但可以讓學(xué)生了解詞匯應(yīng)用的方法，提高對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的興趣，還能巧妙地將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)單詞。

總而言之，自然拼讀法對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，不但能夠幫助教師有序進(jìn)行教學(xué)工作，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其掌握更豐富的英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師一定要借鑒已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索有效的教學(xué)策略和實(shí)踐方法，恰當(dāng)應(yīng)用自然拼讀法，不斷提升教學(xué)能力，從而培養(yǎng)出更多的英語(yǔ)優(yōu)秀人才。

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編輯 謝尾合