巧用希沃白板 建構(gòu)高效信息技術(shù)課堂

陳曉清

摘 要：隨著教育信息化的推進(jìn)，教育資源的進(jìn)一步優(yōu)化，希沃白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備走進(jìn)了課堂，改變了以往的教學(xué)模式，滿足了廣大教師在信息化教學(xué)中的需求，它以傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代科技相結(jié)合的方式提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，把希沃白板運(yùn)用在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，用形象化的教學(xué)情境代替抽象化的知識呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了課堂的全面互動，能讓學(xué)生對知識有更深刻的形象認(rèn)識，使學(xué)生對信息技術(shù)樹立更好的情感價值觀。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);希沃白板;課堂教學(xué)

信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性、應(yīng)用性的課程，和其他學(xué)科不同，它包含了理論和技術(shù)知識。在信息技術(shù)的理論教學(xué)過程中引入希沃白板，可以提供多樣化的交互手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文以初一年級信息技術(shù)課程活動五《構(gòu)筑信息安全屏障》的教學(xué)為例，談?wù)勅绾吻捎孟Ｎ职装宕蛟旄咝дn堂。

一、巧創(chuàng)問題情境，設(shè)疑啟智

希沃白板具有直觀形象、能變會動、圖文并茂、聲像并舉的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，變靜態(tài)視圖為動態(tài)表征，在教學(xué)過程中給予學(xué)生較強(qiáng)的視覺沖擊力，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在問題情境中，融情入境，追隨問題，自主學(xué)習(xí)，主動探究，讓新舊知識產(chǎn)生鏈接，遷移生活經(jīng)驗，解決問題，在不斷解決問題的過程中構(gòu)建新知識。如在《構(gòu)筑信息安全屏障》教學(xué)中，教師利用希沃白板的多媒體功能來精心設(shè)計導(dǎo)入情境，將問題情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，播放《2019年網(wǎng)絡(luò)安全宣傳視頻》，并對學(xué)生提問：“視頻中講述的是什么信息安全事件？”讓學(xué)生邊看視頻邊思考問題，這樣可以讓學(xué)生直觀感受信息安全的重要性，激發(fā)學(xué)生的信息安全防范意識，學(xué)生的興趣很快被調(diào)動起來，積極思考發(fā)言，吸引學(xué)生參與到課堂活動中，提高學(xué)生的分析理解能力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

二、巧用“蒙層”技術(shù)，激趣求知

希沃教學(xué)軟件集畫面、聲音于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，喚起他們學(xué)習(xí)的潛意識。希沃白板橡皮擦功能中的“蒙層”結(jié)合觸摸希沃白板中的觸摸功能，在信息技術(shù)課堂利用希沃白板進(jìn)行教學(xué)時，在白板的預(yù)留位置上只需要用手進(jìn)行擦拭，“蒙層”下面隱藏的內(nèi)容就會出現(xiàn)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師通過希沃白板中的“蒙層”將答案隱藏起來，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而使學(xué)生加強(qiáng)知識的理解和記憶。如在《構(gòu)筑信息安全屏障》教學(xué)中，教師給學(xué)生布置一個“計算機(jī)病毒案例分析”的小任務(wù)，利用希沃白板將其中的關(guān)鍵部分“蒙層”進(jìn)行處理，學(xué)生完成任務(wù)的同時，教師引導(dǎo)學(xué)生在希沃白板的蒙層中找到答案，在此過程中，逐漸發(fā)掘“蒙層”中的內(nèi)容，這種方式使學(xué)生在枯燥的信息技術(shù)理論課中拓展了趣味性。利用希沃白板蒙層技術(shù)展示思考答案，使學(xué)生加深了對計算機(jī)病毒知識的理解和記憶，讓學(xué)生真正高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，調(diào)動了積極性和主動性，從中體會到希沃白板建構(gòu)高效互動式信息技術(shù)課堂的作用。

三、巧借圖片資源，突破難點(diǎn)

希沃白板技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以變抽象為具體，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，降低學(xué)生對理論課的枯燥感，為構(gòu)建高效課堂助力。如在《構(gòu)筑信息安全屏障》教學(xué)中，教師利用希沃白板為學(xué)生制作了大量與生活中緊密相關(guān)的信息安全事件圖片，將原本枯燥乏味的知識點(diǎn)，化難為易、化繁為簡、化枯燥為趣味，以此來提高學(xué)生對信息安全事件六大類型的認(rèn)知，強(qiáng)化了學(xué)生對信息安全事件范疇的理解，提高了學(xué)生的信息安全意識。利用希沃白板演示相關(guān)圖片，并在分辨釣魚網(wǎng)站環(huán)節(jié)中，圖片加以放大，讓學(xué)生對分辨釣魚網(wǎng)站圖片更加直觀，調(diào)動學(xué)生自主探究欲望，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與積極性。

四、巧啟配置軟件，多維評價

希沃白板配置的“班級優(yōu)化大師”軟件，可以在課堂上適時有效地開展評價，將難以操作的課堂評價及時化，并且能夠?qū)⒃u價結(jié)果及時反饋，是一個方便快捷、有效互動的課堂評價平臺。它不僅可以反映對學(xué)生的評價結(jié)果，還能詳細(xì)反映學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)過程，集合了形成性評價和終結(jié)性評價的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生每一次積極參與都能獲得教師的鼓勵。如在《構(gòu)筑信息安全屏障》教學(xué)中，教師以小組為單位進(jìn)行課堂評價，在每一個課堂任務(wù)結(jié)束時都對學(xué)生開展了及時評價。當(dāng)小組成員認(rèn)真思考、積極作答時，教師及時給小組加分，激發(fā)學(xué)生的好勝心和培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力?！鞍嗉墐?yōu)化大師”軟件為教師實(shí)施有效的課堂評價、多維激勵，培養(yǎng)學(xué)生多元個性提供了非常有意義和價值的平臺。

總之，在素質(zhì)教育時代，為充分提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，教學(xué)工具扮演了非常重要的角色。希沃白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了課堂，教師在教學(xué)時應(yīng)該充分利用希沃白板，有針對性地在學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，打造高效信息技術(shù)課堂。

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編輯 杜元元