巧用數(shù)形結(jié)合優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

康紅麗

【摘要】小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維至關(guān)重要。隨著新課程目標(biāo)改革程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)前要制定好教學(xué)模式，教學(xué)中要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維處理問題的能力。本文針對如何運(yùn)用數(shù)形結(jié)合這一數(shù)學(xué)思維優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0031-02

Cleverly Use the Combination of Number and Shape to Optimize Mathematics Teaching in Elementary School

（Liulin Primary School，Zhuoni County，Gansu Province，China）KANG hongli

【Abstract】Primary school is an important stage for students to lay a good foundation，and it is essential for cultivating stu‐dents'mathematical thinking.With the continuous progress of the new curriculum goal reform process，modern education pays more attention to the cultivation of students'learning ability.Teachers must formulate a teaching model before teach‐ing.In teaching，they must focus on the cultivation of students'mathematical thinking to stimulate students'interest in math‐ematics.To develop students'ability to use mathematical thinking to deal with problems.

【Keywords】Combination of numbers and shapes;Elementary school mathematics;Optimization strategy

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教育理念落后

在教育部門新頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的教學(xué)活動應(yīng)該是教師教與學(xué)的統(tǒng)一，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。但在小學(xué)階段，由于師資水平參差不齊，部分教師教學(xué)理念與方法并未及時更新，還是采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，課堂教學(xué)過程中“滿堂灌”，沒有留給學(xué)生時間進(jìn)行思考，更沒有思維能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，這極大阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂死板、缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

（二）重記憶，輕思考

在教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)方式就是讓學(xué)生記住數(shù)學(xué)公式;對其中的運(yùn)算推導(dǎo)過程并未深入講解，學(xué)生也只是機(jī)械地對書中的知識進(jìn)行死記硬背，沒有去深究其結(jié)果是如何得出的，教師認(rèn)為只要記住會用就可以了，缺乏引導(dǎo)學(xué)生從抽象思維到感官認(rèn)識的引導(dǎo)過程。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，學(xué)生知其然而不知其所以然，久而久之，學(xué)生就不能理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的真正意義，在解決數(shù)學(xué)問題時只能依葫蘆畫瓢將公式代入運(yùn)算，在遇到一些比較靈活的題目時，學(xué)生就會不知所措，不知從何下手。

二、數(shù)形結(jié)合優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑

（一）設(shè)計(jì)有效教學(xué)情境，提升邏輯思維能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式比較單一，大部分采取的是教師整堂課進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，沒有注意采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法教育學(xué)生。這樣的課堂讓學(xué)生極其反感，也就不會有學(xué)習(xí)的興趣了。由于小學(xué)階段的學(xué)生處在發(fā)展階段，對各種知識點(diǎn)的理解都還不夠。在課堂上學(xué)習(xí)過程中，由于思維能力未達(dá)到一定水平，很容易對知識產(chǎn)生誤解。因此，教師在教學(xué)過程中要設(shè)置有效的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師還要注意積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的思維邏輯能力，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)形結(jié)合教學(xué)的理解，這樣才能更高效地學(xué)習(xí)課堂知識。例如，讓學(xué)生在數(shù)小棒中或搭多邊形中認(rèn)識整數(shù)，或者在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”教學(xué)中，可借用多種圖形材料幫助學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。首先教師在創(chuàng)設(shè)情境中讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)符號表示“一半”，有圖形語言、有文字語言、有符號語言（學(xué)生已有認(rèn)知：2/1和1/2），在對比與交流中體會符號語言表示的優(yōu)越性，同時借助圖形語言引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。教師通過設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上主動進(jìn)行思考，逐漸提升自身的邏輯思維能力。教師通過這樣的教學(xué)方法能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

（二）利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合概念

數(shù)學(xué)教學(xué)要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)領(lǐng)域相結(jié)合使其獲得更好發(fā)展。教育更是如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，善于使用信息技術(shù)，使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中可以清晰直觀地感受到所學(xué)知識點(diǎn)，更好地在頭腦中形成數(shù)形結(jié)合的概念。例如在進(jìn)行數(shù)的大小比較時，教師在課堂上采用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同重量的水果在秤上的偏向就能比較水果重量的大小了。然后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，通過這樣直觀化的比較，學(xué)生也更能清楚數(shù)的大小的意義，這樣的教學(xué)方式不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提高了教學(xué)的課堂效果。

（三）借助數(shù)形結(jié)合思維，提高問題解決能力

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)新知識時，肯定會遇到這樣那樣的難題，也存在聽教師講解后仍然不明白的情況，教師就需要進(jìn)行重復(fù)講解，這樣的方式不僅消耗時間，更不利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，久而久之，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣。出現(xiàn)這種情況的根本原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在教學(xué)過程中要注重教育方法的及時更新，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合進(jìn)行解題，這樣有利于提高學(xué)生的解題能力。例如在小學(xué)長方形的面積教學(xué)中，帶上一些日常生活中用的長方體類型的盒子，在盒子上標(biāo)注出長、寬，再給學(xué)生講解如何求其面積，通過實(shí)例化的教學(xué)，學(xué)生更容易將知識與其生活聯(lián)系起來，有利于學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維的提升，學(xué)生也能更快解決生活中的面積問題。

三、結(jié)語

針對數(shù)學(xué)這門需要思維能力比較強(qiáng)的學(xué)科，教師要善于采用合適的教學(xué)方法，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式更能增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，特別是小學(xué)階段的學(xué)生思維比較靈活，教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生采取方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力?？偟膩碚f，教師在教學(xué)過程中既要注重讓學(xué)生掌握知識，也要注意其學(xué)習(xí)能力的提升，讓數(shù)形結(jié)合的思想貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慧.巧用數(shù)形結(jié)合優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（19）.

（責(zé)編 侯芳）