幼兒教育中家庭教育的作用發(fā)揮思考

李銘

【摘要】幼兒教育中家庭教育的作用既體現(xiàn)在家庭是幼兒個(gè)性、品格形成的奠基石，也體現(xiàn)在家庭是幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)和能力養(yǎng)成的搖籃等諸多方面。而要充分發(fā)揮家庭教育在幼兒教育中的核心作用，家長(zhǎng)除了要身教重于言教，還需要積極營(yíng)造和諧的家庭氛圍，以及重視家園互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;家庭教育;作用;發(fā)揮

中圖分類號(hào)：G78文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0182-02

Thinking on the Role of Family Education in Early Childhood Education

（Central Kindergarten，Huanghe Road Street，Dongying District，Dongying City，Shandong Province，China）LI Ming

【Abstract】The role of family education in preschool education is not only reflected in the fact that the family is the corner‐stone of childrens personality and character formation，but also in many aspects such as the cradle of childrens learning awareness and ability development.To give full play to the core role of family education in early childhood education，par‐ents must not only teach by example over words，but also actively create a harmonious family atmosphere，as well as pay at‐tention to homeland interaction and learn from each other.

【Keywords】Early childhood education;Family education;Role;Play

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是幼兒的第一間教室。幼兒教育中，家庭不僅是提供幼兒生理生存條件的基石，也是推動(dòng)幼兒智力、心理等社會(huì)化發(fā)展的平臺(tái)。

一、幼兒教育中家庭教育的作用

（一）幼兒個(gè)性品格形成的奠基石

美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫曾就家庭教育民主化程度問(wèn)題進(jìn)行過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察式調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在幼兒教育民主化程度相對(duì)較高的家庭中，幼兒往往表現(xiàn)出更多的領(lǐng)導(dǎo)能力、旺盛求知欲、強(qiáng)烈好奇心和豐富的創(chuàng)造性，而民主化程度相對(duì)較低的家庭中，幼兒呈現(xiàn)出更多反向發(fā)展的特點(diǎn)?？梢?jiàn)，如果將幼兒個(gè)性品格比喻為一張白紙，家庭教育就如同畫(huà)筆。

家庭中無(wú)論是日常生活還是教育行為總會(huì)在無(wú)形中成為幼兒個(gè)性品格形成的奠基石，主導(dǎo)著幼兒性格發(fā)展的整體方向。在學(xué)齡前教育領(lǐng)域中，不少幼教老師反映幼兒園中“小霸王”的數(shù)量越來(lái)越多，這些孩子習(xí)慣于獨(dú)占喜愛(ài)的玩具不愿意與其他幼兒分享，而且游戲過(guò)程中更加喜歡發(fā)號(hào)施令以指揮者自居等。無(wú)疑，這些在幼兒園表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)都是家庭教育養(yǎng)成的結(jié)果。這些習(xí)慣以自我為中心的幼兒在家庭教育中是眾星捧月般的“小太陽(yáng)”，到幼兒園后自然會(huì)以“小霸王”的狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。

而無(wú)數(shù)源自青少年犯罪的調(diào)查記錄也顯示，未成年人犯罪的背后往往有一個(gè)支離破碎或者缺少安全穩(wěn)定狀態(tài)的成長(zhǎng)環(huán)境，其中家庭教育缺失或不良是最具典型性的導(dǎo)火索之一。

可見(jiàn)，進(jìn)入幼兒園之前，家庭教育已經(jīng)給幼兒個(gè)性品格定好了基調(diào)。雖然進(jìn)入幼兒園后的系統(tǒng)性教育能夠在一定程度上影響或改變幼兒部分性格，但整體而言，家庭教育毫無(wú)疑問(wèn)是幼兒個(gè)性品格形成的奠基石。

（二）幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)和能力養(yǎng)成的搖籃

中國(guó)民間有諺語(yǔ)“龍生龍、鳳生鳳，耗子生兒會(huì)打洞”，雖然是戲言，但其中不乏些許教育道理，那就是父母作為孩子的第一任教師會(huì)在無(wú)形中深刻影響子女的智力發(fā)育與學(xué)習(xí)能力。比如，平日熱衷于刷手機(jī)的父母很難理直氣壯地要求孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，而整日坐在麻將桌前的父母也不會(huì)成為孩子刻苦讀書(shū)的好榜樣。

作為幼兒開(kāi)始社會(huì)化發(fā)展的第一間教室，家庭教育是幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)和能力養(yǎng)成的搖籃。旺盛的好奇心與卓越的模仿能力決定了幼兒對(duì)身邊成人的行為產(chǎn)生強(qiáng)大“映射”力，如同一面鏡子將父母長(zhǎng)輩的言行舉止“復(fù)制粘貼”貯存在意識(shí)深層，這會(huì)在很大程度上影響幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。

二、幼兒教育中家庭教育的作用發(fā)揮路徑

（一）家長(zhǎng)身教重于言教

幼兒強(qiáng)大的模仿能力要求家長(zhǎng)作為第一任教師必須嚴(yán)于律己，以身作則。只有遵循身教重于言教的基本準(zhǔn)則，家庭教育才能在幼兒教育中發(fā)揮正面導(dǎo)向作用，否則就容易適得其反。比如，家長(zhǎng)希望幼兒的人際關(guān)系良好，能夠在幼兒園或社會(huì)活動(dòng)中建立更加順暢的人際互動(dòng)模式，則家長(zhǎng)就需要在家庭中、社區(qū)里隨時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，待人接物時(shí)恭敬謙和。

（二）營(yíng)造和諧的家庭氛圍

在鮑德溫的調(diào)查實(shí)驗(yàn)中，能夠表現(xiàn)出更多正面積極個(gè)性特點(diǎn)的幼兒通常生活在更加民主化教育的家庭里，這種民主化的具體表現(xiàn)不僅有家庭教育環(huán)境相對(duì)寬松愉悅，父母能夠尊重幼兒的意見(jiàn)表達(dá)并滿足其合理要求，同時(shí)，這樣民主化的家庭教育也是充滿安寧和諧氛圍的家庭環(huán)境。因此，營(yíng)造和諧家庭氛圍也是充分發(fā)揮家庭教育作用的重要舉措。

中國(guó)古代有“急則有失，怒則無(wú)智”的警世箴言，提醒世人戒急用忍，通過(guò)克制不良情緒達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。而一般情況下，能夠長(zhǎng)期保持心境平和的人往往也是更有涵養(yǎng)、進(jìn)退有度的人。可見(jiàn)，營(yíng)造和諧家庭氛圍不僅是充分發(fā)揮家庭教育作用的核心，對(duì)家庭本身也是有益無(wú)害的經(jīng)營(yíng)策略。

（三）重視家園互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

重視家園互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短很有必要。一方面，家庭向幼兒園學(xué)習(xí)能夠掌握更多系統(tǒng)性和規(guī)范化的幼教理念和形式內(nèi)容，另一方面，幼兒園向家庭傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有助于幼兒園教學(xué)成果的正面轉(zhuǎn)化與家庭內(nèi)的固化。可見(jiàn)，家園互動(dòng)無(wú)論是對(duì)家長(zhǎng)、幼兒、家庭、幼兒園而言都是揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短的實(shí)用性策略，能夠進(jìn)一步在幼兒教育中發(fā)揮家庭教育的積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在人類實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的漫長(zhǎng)進(jìn)程中，學(xué)齡前階段是定基調(diào)、控方向最關(guān)鍵的時(shí)期。只有家園實(shí)現(xiàn)高度互動(dòng)，幼兒社會(huì)化學(xué)習(xí)意識(shí)和能力才能得到全面且持續(xù)的發(fā)展。這既是健全幼兒個(gè)性品格的重要途徑，也是充分發(fā)揮幼兒家庭教育作用的主要手段。

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（責(zé)編 張欣）